Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Η έκθεση Tech – Από την Αυστραλία

 

“Η χρήση των online εργαλείων αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς ένα πιο λεπτόκοκκο κατανόηση των φοιτητών’ δεξιότητες, και βοηθώντας τους να καθορίζουν τα αναγκαία επόμενα βήματα, ώστε να μπορέσουν να πετύχουν τους δικούς τους μαθησιακούς στόχους. Βλέπουμε πιο αποτελεσματική διαφοροποίηση στις τάξεις, ως αποτέλεσμα.” — Susan Mann 

Είμαι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω πίσω σήμερα Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, Susan Mann, Διευθύνων Σύμβουλος Υπηρεσιών Εκπαίδευσης Αυστραλία, η οποία ανήκει από όλα τα υπουργεία παιδείας της Αυστραλίας και επικεντρώνεται στην τεχνολογία και την υποστήριξη των υπηρεσιών για τους τομείς της Αυστραλίας εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Η Susan έχει διαδραματίσει καίριο ρόλο στη σύλληψη και την υποστήριξη για την εθνική πολιτική για τις ΤΠΕ στην αυστραλιανή σχολική εκπαίδευση. Ηγήθηκε την πρωτοβουλία που ξεκίνησε ως Ομοσπονδία Μάθησης και συνέχισε σε έναν αριθμό επαναλήψεων για την παραγωγή ψηφιακού περιεχομένου, αρχιτεκτονική διανομής και το περιεχόμενο των προτύπων ανάπτυξης για όλες τις αυστραλιανά σχολεία. Mann θα πρέπει να μοιράζονται περαιτέρω προοπτικές για την υποστήριξη των ΤΠΕ στο Συμβούλιο Παιδείας Συνεργάτες “Μαθαίνοντας από σχολικά συστήματα υψηλής απόδοσης για τη βελτίωση της εκπαίδευσης για όλους” πίνακα στο Σίδνεϊ Φεβρουαρίου 20th.I πρόφθασε μαζί της για να πάρει την τελευταία τεχνολογίας της έκθεσης από την Αυστραλία.

“Η διαπολιτισμική κατανόηση αποτελεί βασική διάσταση της Αυστραλίας Βιογραφικό. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας δημιουργεί ευκαιρίες για εταιρικές σχέσεις και συνεργασία για να αναπτυχθούν παγκόσμια, αυξάνοντας τις ευκαιρίες για μεγαλύτερη κατανόηση μεταξύ των πολιτισμών.” — Susan Mann

Susan, τι νέο υπάρχει από την τελευταία μας κουβεντιάσαμε – όπου κάνει την εφαρμογή της τεχνολογίας μεταξύ των εκπαιδευτικών στην τάξη και με τη στάση της μάθησης των μαθητών?

Η τεχνολογία έχει γίνει ακόμη ολοκληρωμένη στην καθημερινή λειτουργία των περισσότερων σχολεία της Αυστραλίας. Όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι πλέον απαραίτητες για την υλοποίηση της Αυστραλίας Βιογραφικό, δημοσιεύονται μόνο σε απευθείας σύνδεση και συνδέονται άμεσα με ψηφιακό πρόγραμμα σπουδών, αξιολόγηση και δάσκαλος επαγγελματικών πόρων ανάπτυξης.

Το σύνολο του εργατικού δυναμικού των εκπαιδευτικών μπορούν πλέον να συνεργάζονται σε εθνικό επίπεδο σχετικά με τις καινοτομίες στην πράξη ότι η αντιμετώπιση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή του νέου προγράμματος σπουδών με τη χρήση Scootle Κοινότητα, ένα online δίκτυο που χρησιμοποιεί analytics για να εντοπίσετε μοτίβα στην πράξη δάσκαλος και συνιστά το περιεχόμενο και τις συνδέσεις για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών’ οργάνωση και συν-δημιουργίας.

Βλέπουμε μια αύξηση της χρήσης των κινητών συσκευών και τα Chromebook. App-based περιβάλλοντα όλο και περισσότερο ευνοούνται για την ευκολία χρήσης και την ευελιξία. Πολλά σχολεία έχουν αγοράσει 3D εκτυπωτές και ενσωμάτωση αυτών σε προγράμματα εκμάθησης τους.

Υπάρχει μια αυξανόμενη προσδοκία ότι οι γονείς και οι μαθητές θα έχουν άμεση πρόσβαση σε διαδικτυακές εφαρμογές και εργαλεία αναφοράς για την παρακολούθηση της προόδου. Υπάρχει ένα επίπεδο έγκρισης των προγραμμάτων analytics για να ενημερώσει ολόκληρο το σχολικό προγραμματισμό και την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων των μαθητών.

Αυτές οι πρόοδοι σε ένα πλαίσιο όπου δεν έχει υπάρξει πρόσφατη ομοσπονδιακή πολιτική σχετικά με τη χρήση της πληροφορικής στα σχολεία και μία σημαντική μείωση σε ομοσπονδιακή χρηματοδότηση για να υποστηρίξει την εφαρμογή του.

“Μια συνεχιζόμενη πρόκληση για την Αυστραλία είναι η εξασφάλιση ίσης πρόσβασης στην τεχνολογία. Από την πτώση στην ομοσπονδιακή χρηματοδότηση, Τα πολλά σχολεία επιστροφή να φέρει δική σας συσκευή (BYOD) προγράμματα και αυτό θέτει το βάρος πίσω στις οικογένειες να χρηματοδοτήσουν τις συσκευές.”– Susan Mann

Τι βελτίωση στα αποτελέσματα των φοιτητών αποδίδετε στην τεχνολογία δέσμευσης? Ποιες ήταν οι βασικές κινητήριες δυνάμεις?

Δέσμευση στη μάθηση οδηγεί σε ενισχυμένη αποτελέσματα των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί που εξακολουθούν να αναφέρουν αύξηση εμπλοκή των σπουδαστών μέσω των σπουδαστών τους’ συμμετοχή στην ψηφιακή μάθηση. Επικοινωνία με βάση, πρόβλημα που βασίζεται και διερευνητική μάθηση είναι όλα διευκολύνονται με τη χρήση της τεχνολογίας και οι μαθητές υποστηρίζεται όλο και περισσότερο από τις νέες τεχνολογίες για να πάρουν τον έλεγχο της μάθησής τους μέσα από την πρόσβαση σε πόρους, παρακολούθηση της προόδου τους και τη σύνδεση με τους ομολόγους τους να κερδίσουν ανατροφοδότηση.

Το κλειδί για τη βελτίωση των αποτελεσμάτων είναι να εξασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις δεξιότητες για να οδηγήσει τους μαθητές τους’ συνεργασία, επίλυση προβλημάτων και ανώτερης τάξης σκέψης. Η χρήση των online εργαλείων αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς ένα πιο λεπτόκοκκο κατανόηση των φοιτητών’ δεξιότητες, και βοηθώντας τους να καθορίζουν τα αναγκαία επόμενα βήματα, ώστε να μπορέσουν να πετύχουν τους δικούς τους μαθησιακούς στόχους. Βλέπουμε πιο αποτελεσματική διαφοροποίηση στις τάξεις ως αποτέλεσμα.

Πώς ανάπτυξη της τεχνολογίας που επηρεάζουν την παγκόσμια επάρκεια και την παγκόσμια ιθαγένεια?

Η διαπολιτισμική κατανόηση αποτελεί βασική διάσταση της Αυστραλίας Βιογραφικό. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας δημιουργεί ευκαιρίες για εταιρικές σχέσεις και συνεργασία για να αναπτυχθούν παγκόσμια, αυξάνοντας τις ευκαιρίες για μεγαλύτερη κατανόηση μεταξύ των πολιτισμών. Αυστραλιανή φοιτητές που σπουδάζουν Mandarin, Ινδονησίας και ιαπωνική γλώσσα μπορούν πλέον να έχουν πρόσβαση στο Γλώσσας χώρου μάθησης που προσφέρει πρόσβαση σε καθηγητές μητρικής γλώσσας βασίζεται στην Κίνα, Ιαπωνία και την Ινδονησία και παρέχει ευκαιρίες στους μαθητές να συμμετάσχουν πλήρως και σε βάθος περισσότερο σε άλλους πολιτισμούς κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους γλώσσα. Η ανάπτυξη του παγκόσμιου πολίτη υποστηρίζεται από συνεργατικά εργαλεία που είναι τώρα όλο και περισσότερο ενσωματωμένη πλήρως στην πράξη στην τάξη.

“Αύξηση της μητρικής της ευαισθητοποίησης σχετικά με το πώς να υποστηρίξουν τους μαθητές τους να είναι ασφαλής, υπεύθυνο και απαιτητικό χρήστες της τεχνολογίας εξακολουθεί να αποτελεί πρόκληση.” — Susan Mann

Ποιο πιστεύετε ότι είναι οι κυριότερες εναπομείνασες προκλήσεις για την πλήρη ένταξη στην μάθηση?

Ο ρυθμός της τεχνολογικής αλλαγής απαιτεί έναν εμπειρογνώμονα του εργατικού δυναμικού των εκπαιδευτικών που είναι ευέλικτο, καταρτισμένο και έμπειρο στην κατανόηση του πώς καλύτερα να κινητοποιήσει τη χρήση της τεχνολογίας για την ενίσχυση της μάθησης των μαθητών. Το νέο πρόγραμμα σπουδών ψηφιακές τεχνολογίες θα παράσχει τις προκλήσεις για τους εκπαιδευτικούς σε αρχικό στάδιο εφαρμογής του.

Αναλυτικά Προγράμματα και Αξιολόγηση πλαίσια πρέπει επίσης να αντανακλούν τη σύγχρονη πρακτική. Η Αυστραλία έχει μια κινηθεί προς ένα online εθνικό πρόγραμμα σπουδών που υποστηρίζονται από ψηφιακές πηγές, και έχει ήδη χορήγηση του δείγματος σε απευθείας σύνδεση εθνική αξιολόγηση και τη μετάβαση σε ένα online σύστημα για πλήρη ομάδα εξετάσεις σε εθνικό επίπεδο; αλλά συγχρόνως, παραδοσιακό στυλό και το χαρτί δοκιμή παραμένει ένα χαρακτηριστικό πολλών κρατών’ τελική αξιολόγηση καθεστώτων έτους.

Μια συνεχιζόμενη πρόκληση για την Αυστραλία είναι η εξασφάλιση ίσης πρόσβασης στην τεχνολογία. Από την πτώση στην ομοσπονδιακή χρηματοδότηση, Τα πολλά σχολεία επιστροφή να φέρει δική σας συσκευή (BYOD) προγράμματα και αυτό θέτει το βάρος πίσω στις οικογένειες να χρηματοδοτήσουν συσκευές.

Αύξηση της μητρικής της ευαισθητοποίησης σχετικά με το πώς να υποστηρίξουν τους μαθητές τους να είναι ασφαλής, υπεύθυνο και απαιτητικό χρήστες της τεχνολογίας εξακολουθεί να αποτελεί πρόκληση.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Υπηρεσίες Εκπαίδευσης Αυστραλία

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Οι Εκπαίδευση Συνεργάτες

C. M. Rubin με τη Susan Mann 

(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά Υπηρεσιών Εκπαίδευσης Αυστραλία)

Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής PasiSahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα

C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.