Die globale Suche nach Bildung: Der Tech Report – Von Australien

 

“Der Einsatz von Online-Assessment-Tools wird den Lehrern eine feinere Verständnis der einzelnen Schüler’ Fähigkeiten, und ihnen hilft, die notwendigen nächsten Schritte zu bestimmen, damit sie ihre eigenen Lernziele zu erreichen. Wir sehen mehr effektive Differenzierung im Klassenzimmer als Ergebnis.” — Susan Mann 

Ich freue mich, heute zurück zu begrüßen Die globale Suche nach Bildung, Susan Mann, CEO of Education Services Australia, die von allen australischen Bildungsministerien im Besitz und wird auf die Technologie und Service für die australischen allgemeinen und beruflichen Bildung konzentrieren. Susan hat eine Schlüsselrolle bei der Konzeption und Unterstützung für nationale IKT-Politik in den australischen Schulbildung gespielt. Sie führte die Initiative, die als Lern ​​Föderation begann und in einer Anzahl von Iterationen fort, digitale Inhalte zu produzieren, Verteilungsarchitektur und Content-Entwicklung Standards für alle australischen Schulen. Mann teilen werden weitere Perspektiven für die IKT-Förderung im The Education Partner “Lernen von hochleistungsSchulSystemen Bildung für alle zu verbessern” Panel in Sydney Februar 20th.I holte sie ein, um die neuesten Tech-Bericht aus Australien erhalten.

“Interkulturelle Verständigung ist eine Schlüsseldimension der australischen Curriculum. Der Einsatz von Technologie eröffnet Möglichkeiten für globale Partnerschaften und die Zusammenarbeit zu wachsen, Verbesserung der Chancen für ein besseres Verständnis zwischen den Kulturen.” — Susan Mann

Susan, Das ist neu, seit wir zuletzt gechattet – woher kommt die Umsetzung von Technologie unter den Lehrern im Unterricht und das Lernen der Schüler mit Ständer?

Technologie hat sich weiter integriert in die täglichen Aktivitäten der meisten australischen Schulen. Alle Lehrer sind nun verpflichtet, die australischen Curriculum umzusetzen, veröffentlicht ausschließlich online und direkt an digitale Lehrplan verbunden, Bewertung und Lehrer berufliche Entwicklung Ressourcen.

Die gesamte Lehrerschaft können nun zusammen national auf Innovationen in der Praxis, dass die Probleme, die sie bei der Umsetzung des neuen Curriculum mit Scootle Gemeinschaft begegnen Adresse, ein Online-Netzwerk, die Analysen verwendet, um Muster in der Lehrerpraxis erkennen und empfiehlt Inhalte und Verbindungen zu Lehrern unterstützt’ Organisation und Co-Kreation.

Wir sehen eine Zunahme der Nutzung von mobilen Geräten und Chromebooks. App-basierten Umgebungen werden zunehmend für ihre Benutzerfreundlichkeit und Flexibilität begünstigt. Viele Schulen haben 3D-Drucker gekauft auf und beziehen diese in ihre Lernprogramme.

Es gibt eine zunehmende Erwartung, dass Eltern und Schüler werden direkten Zugriff auf Online-Programme und Reporting-Tools zur Überwachung der Fortschritte haben. Es gibt ein Niveau der Annahme Analyse-Programme, um ganze Schule Planung zu informieren und zu überwachen Schülerleistungen.

Diese Fortschritte sind in einem Kontext, wo gab es keine jüngsten Bundespolitik auf den Einsatz von IT in Schulen und eine signifikante Reduktion der Bundesmittel, um ihre Umsetzung zu unterstützen.

“Eine ständige Herausforderung für Australien ist gleichberechtigten Zugang zu Technologie gewährleistet. Da der Rückgang der Bundesmittel, viele Schulen Rückkehr zu Your Own Device bringen (BYOD) Programme und das bringt die Last wieder auf Familien, um Geräte zu finanzieren.”– Susan Mann

Welche Verbesserung der Schülerleistungen messen Sie Technologie Engagement? Was waren die Haupttreiber?

Engagement beim Lernen führt zu verbesserten Schülerleistungen. Die Lehrer sind weiterhin erhöhte Student Engagement durch ihre Schüler berichten’ Einbindung in digitale Lern. Anfrage-basierte, problemorientiertes und Sondierungs Lernen werden alle durch den Einsatz von Technologie erleichtert und Schüler zunehmend von neuen Technologien unterstützt, die Kontrolle über ihr Lernen durch den Zugriff auf Ressourcen zu nehmen, Überwachung der Fortschritte und die Verbindung mit Kollegen um Feedback zu erhalten.

Der Schlüssel zur Verbesserung der Ergebnisse ist es, sicherzustellen, dass die Lehrer weiterhin die Fähigkeiten zu entwickeln, um ihre Schüler zu fahren’ Zusammenarbeit, Problemlösung und höherer Ordnung Denken. Der Einsatz von Online-Assessment-Tools wird den Lehrern eine feinere Verständnis der einzelnen Schüler’ Fähigkeiten, und ihnen hilft, die notwendigen nächsten Schritte zu bestimmen, damit sie ihre eigenen Lernziele zu erreichen. Wir sehen mehr effektive Differenzierung im Klassenzimmer als Ergebnis.

Wie wird die Bereitstellung von Technologie beeinflussen globale Kompetenz und Weltbürgerschaft?

Interkulturelle Verständigung ist eine Schlüsseldimension der australischen Curriculum. Der Einsatz von Technologie eröffnet Möglichkeiten für globale Partnerschaften und die Zusammenarbeit zu wachsen, Verbesserung der Chancen für ein besseres Verständnis zwischen den Kulturen. Australischen Studenten Mandarin, Indonesisch und Japanisch können nun auf das Sprachlernraum, der Zugang bietet zu muttersprachlichen Tutoren in China, Japan und Indonesien und bietet Möglichkeiten für Studenten, sich stärker und tiefer in anderen Kulturen zu engagieren im Laufe ihrer Sprachenlernen. Die Entwicklung der Weltbürgerschaft wird durch Tools für die Zusammenarbeit, die jetzt immer in der Unterrichtspraxis stärker eingebettet unterstützt.

“Die Anhebung Eltern Bewusstsein, wie sie ihre Schüler zu unterstützen, sicher zu sein, verantwortungsvolle und anspruchsvolle Nutzer von Technologie nach wie vor eine Herausforderung sein.” — Susan Mann

Was sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten verbleibenden Herausforderungen zur vollen Integration in Lern?

Der technologische Wandel erfordert einen Fachlehrerschaft, die flexibel ist, kompetent und Mann Verständnis wie man am besten den Einsatz von Technologie zu nutzen, um das Lernen der Schüler zu verbessern. Die neue Digital Technologies Lehrplan Herausforderungen für Lehrer in einem frühen Umsetzungsphase liefern.

Curriculum und Bewertungsrahmen müssen auch zeitgenössische Praxis zu reflektieren. Australien hat eine bewegte sich auf einer Online-nationalen Lehrplan von digitalen Ressourcen unterstützt, und ist bereits die Verwaltung Proben Online nationale Bewertung und den Übergang zu einem Online-System für die vollständige Kohorte nationalen Tests; aber gleichzeitig, traditionellen Stift und Papier Tests bleibt ein Merkmal vieler Staaten’ Diplombewertungsregelungen.

Eine ständige Herausforderung für Australien ist gleichberechtigten Zugang zu Technologie gewährleistet. Da der Rückgang der Bundesmittel, viele Schulen Rückkehr zu Your Own Device bringen (BYOD) Programme und das bringt die Last wieder auf Familien, um Geräte zu finanzieren.

Die Anhebung Eltern Bewusstsein, wie sie ihre Schüler zu unterstützen, sicher zu sein, verantwortungsvolle und anspruchsvolle Nutzer von Technologie nach wie vor eine Herausforderung sein.

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C. M. Rubin mit Susan Mann 

(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Education Services Australia)

Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor PasiSahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite

C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.