Susan, Quoi de neuf depuis notre dernière bavardé – d'où vient la mise en œuvre de la technologie parmi les enseignants en classe et avec support de l'apprentissage des élèves?
La technologie est devenue plus intégrée dans les opérations quotidiennes de la plupart des écoles australiennes. Tous les enseignants sont désormais tenus de mettre en œuvre le programme australien, publié uniquement en ligne et directement liés au curriculum numérique, évaluation et les ressources de perfectionnement professionnel des enseignants.
L'effectif des enseignants entière peuvent désormais collaborer à l'échelle nationale sur les innovations dans la pratique que résoudre les problèmes qu'ils rencontrent dans la mise en œuvre du nouveau curriculum en utilisant Scootle Communauté, un réseau en ligne qui utilise des analyses pour détecter les tendances dans la pratique des enseignants et recommande contenu et les connexions pour soutenir les enseignants’ organisation et co-création.
Nous constatons une augmentation de l'utilisation des appareils mobiles et Chromebooks. Environnements basés App-sont de plus en plus favorisés pour leur facilité d'utilisation et la flexibilité. Beaucoup d'écoles ont acheté imprimantes 3D et sont les incorporer dans leurs programmes d'apprentissage.
Il ya une attente de plus en plus que les parents et les élèves auront un accès direct à des programmes en ligne et des outils de reporting pour suivre les progrès. Il ya un niveau d'adoption des programmes d'analyse pour éclairer la planification globale de l'école et de surveiller les résultats des élèves.
Ces progrès sont dans un contexte où il n'y a pas eu de politique fédérale récente sur l'utilisation de l'informatique dans les écoles et une réduction importante du financement fédéral pour appuyer sa mise en œuvre.
Quelle amélioration des résultats des élèves attribuez-vous à l'engagement de la technologie? Quels ont été les principaux moteurs?
Engagement dans l'apprentissage conduit aux résultats des élèves améliorées. Les enseignants continuent à signaler participation accrue des élèves à travers leurs étudiants’ implication dans l'apprentissage numérique. Demande base-, apprentissage exploratoire axée sur les problèmes et sont toutes facilitées par l'utilisation de la technologie et les étudiants sont de plus en plus pris en charge par les nouvelles technologies pour prendre le contrôle de leur apprentissage au moyen de ressources accès, suivi de leur progrès et de connexion avec des pairs pour obtenir la rétroaction.
La clé de l'amélioration des résultats est de se assurer que les enseignants continuent à développer les compétences nécessaires pour conduire leurs élèves’ collaboration, résolution de problèmes et la pensée d'ordre supérieur-. L'utilisation d'outils d'évaluation en ligne donne aux enseignants une compréhension plus fine de chacun des élèves’ compétences, et les aider à déterminer les prochaines étapes nécessaires pour leur permettre d'atteindre leurs propres objectifs d'apprentissage. Nous constatons une différenciation plus efficace dans les classes à la suite.
Comment est le déploiement de la technologie impact compétence globale et la citoyenneté mondiale?
La compréhension interculturelle est une dimension essentielle du curriculum australien. Le déploiement de la technologie ouvre des possibilités de partenariats et de la collaboration de croître mondiaux, accroître les possibilités pour une plus grande compréhension entre les cultures. Étudiants australiens qui étudient Mandarin, Langues indonésiennes et japonaises peuvent désormais accéder à l'espace d'apprentissage de la langue qui offre accès à des tuteurs de langue maternelle basés en Chine, Le Japon et l'Indonésie et permettent aux élèves de se engager plus pleinement et profondément dans d'autres cultures dans le cadre de leur apprentissage de la langue. Le développement de la citoyenneté mondiale est soutenue par des outils collaboratifs qui deviennent maintenant plus pleinement intégrés dans la pratique en classe.
Que croyez-vous sont les principaux défis à relever à l'avance pour une intégration complète dans l'apprentissage?
Le rythme de l'évolution technologique nécessite une main-d'œuvre de professeur expert qui est flexible, connaissances et les compétences dans la compréhension la meilleure façon de tirer parti de l'utilisation de la technologie pour améliorer l'apprentissage des élèves. Le nouveau programme Digital Technologies fournira défis pour les enseignants dans sa phase de mise en œuvre rapide.
cadres des programmes d'études et d'évaluation doivent également refléter la pratique contemporaine. L'Australie a un déplacé vers un programme national en ligne soutenu par des ressources numériques, et est déjà administration évaluation nationale en ligne échantillon et passer à un système en ligne pour les tests nationale complète de cohorte; mais en même temps,, stylo traditionnel et tests de papier reste une caractéristique de nombreux Etats’ régimes finales de l'évaluation de l'année.
Un défi permanent pour l'Australie est d'assurer l'égalité d'accès à la technologie. Depuis le déclin du financement fédéral, de nombreuses écoles de revenir à Bring Your Own Device (BYOD) programmes et cela met le fardeau dos aux familles pour financer les dispositifs.
Sensibiliser les parents sur la façon de soutenir leurs élèves pour être sûr, les utilisateurs responsables et exigeants de la technologie continue d'être un défi.
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La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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