“Wenn Sie ein Elternteil, fragte sie es nennen intuitive könnten.
Wenn Sie einen Musiker, fragte sie es nennen inspirieren könnten.
Zu einem Arzt es bahnbrech.
An einen CEO es ist mächtig.
Zu einem Lehrer, es ist die Zukunft.
Wenn Sie ein Kind gefragt, sie es nennen könnte Magie.”
…Und wenn Sie sich die Produzenten des Apple iPad gefragt 2 neue globale Werbekampagne, sie würden wahrscheinlich sagen, sie haben gerade erst angefangen…
Also fragte ich Dr.. Cornelia Hoogland (Fakultät für Bildungswissenschaften, University of Western Ontario), Autor “Das Land innerhalb Coyote: Rekonzeptualisieren menschlichen Beziehungen durch Drama legen” und Woods Wolf Girl (ihr sechstes Buch der Poesie), and the founder and artistic director of Poetry London, diese Frage:
Glauben Sie, dass wir den Weg der Kunst werden in akademischen Lehrpläne behandelt angesichts der dramatischen Veränderungen in der Technologie in der heutigen Welt ändern müssen? Wenn ja, wie kann man glauben, dass diese behandelt werden sollten?
Coyote hat einige Gedanken zu tun,. In dieser Geschichte, Coyote sinkt auf den Bach und dann ins Wasser. Er sinkt in den Schlamm und setzt dort bis er eine Idee. Für Coyote, Denken mittels vertiefte sich in die Erde, ruhig sitzen und zuhören, bis ihm etwas geschieht. Er weiß nicht Wissen in den Disziplinen trennen; ziemlich, Er rückt die Dinge in die ganzheitlichen Kontext der Erde. Er hat keine Angst, schmutzig zu erhalten.
In einer anderen Geschichte, Coyote versucht Song einer anderen Kreatur lernen und bekommt seine Zähne gebrochen. Aber am Ende, die Wüste, die alle Lebewesen umgibt wird die Landschaft im Inneren Coyote. Es ist, als ob er den Berg Verschlucken und Grünland, die er trägt jetzt die ihm am Herzen. Diese Integration steht im Gegensatz zu Mainstream-westlichen Ansätze zur Bildung, die Inhalte, um sie zu beobachten, zu isolieren.
Die Sorge um die Stelle ist wichtig, viele kanadische Pädagogen. An der Westküste Kanadas, die primäre Verbindung zum Ort liegt im Lebenszyklus der Lachse gefangen. Salmon wichtige Rolle in der Nahrungskette aufrecht Menschen und große Säugetiere; as well, ihre zersetzende Körper, wenn von Wölfen in den Wald durchgeführt, befruchten die immergrünen Wälder. Also, wenn von einem Elternteil über ihren Lehrplan gefragt, Antwort Mi'kmaq Lehrerin Susan Leslies, dass “Wir folgen dem Fisch,” impliziert eine verbundene Lehrplan, in dem die Kunst – Tanzen, Schnitzerei, Malerei, Zeichnung, Singen, Drama, Nähen, schriftlich oder Geschichtenerzählen – nicht nur Studenten zum Ausdruck’ Absprachen, sondern bietet auch die künstlerischen Methoden der Gelenk (sowie der Beurteilung) ihr Verständnis.
Kanadier Erzieher, die in der gleichen bedroht und turbulenten Welt als Pädagogen auf der ganzen Welt leben, wenden sich an nativen Älteren und Lehrern an Masse Lehrplan in Aborigines-Werte, die den emotionalen umfassen helfen, Intellektuelle, physikalisch, spirituellen und Platz-basierte Komponenten des Lernens. Curriculum beginnt mit Kindern unterschiedlicher Herkunft für die Stärken und Ressourcen bewertet sie in die Klassenzimmer zu bringen. Aboriginal Lehren gezeigt, wie moderne, wie sie traditionelle werden sollen. Beispielsweise, Spitzenforschung in das menschliche Gehirn, die solche Dinge wie die Zeit in der Natur zeigt, fest verdrahtet (oder nicht) früh, bestätigt ähnliche Weisheit über Generationen in einheimischen Gemeinden übergeben.
Aber kann alte Verständnis Adresse zeitgenössische Kunst wachsende Abhängigkeit der Lehrpläne auf Technologie?
DR. Janette Hughes, im Gespräch mit der Bedeutung der Aktualisierung der Lehrpläne zu Verschiebungen in der Gesellschaft als Folge der Verbreitung von digitalen Medien zu reflektieren, sagt, dass “Die Lehrer sind enger Teilnahme an visueller und multimodale literacies – Studenten können sich durch Bild ausdrücken, klingen, und Gestik ein größeres Publikum wegen der affordances digitaler Medien. Der Umfang der Künstler / Designer erweitert und leichter zugänglich, vor allem für Studenten, die nicht malen oder zeichnen mit technischem Know-how kann, aber wer zu erstellen und das Design mit Liebe zum Detail kann, Farbe, Linie, Licht, und Tiefe.”
Es gibt keinen Zweifel, dass die interaktive Umgebungen, Web- 2.0 Technologien (videospiele, Webseiten, Wikis) tun und künstlerischer Praxis und Verständnis ändern. Die Teilnehmer / innen müssen über komplexe Systeme zu denken, Bahnen Vernetzung, und die komplizierte Art und Weise, impulsiv oder kurzfristige Entscheidungen kann in einer Katastrophe enden.
Als unser Bewusstsein für Menschen Vernetzung erhöht – nicht nur Verbundenheit innerhalb der globalen Geschäfts- und Sicherheitssysteme, sondern auch im Rahmen unserer gemeinsamen, blauen Planeten – die müden Refrain für standardisierte Tests und Rechenschaftspflicht ist moribund. Es ist Zeit, Coyote in den Schlamm ein wenig klaren Denkens beitreten, auf Ureinwohner zur Orientierung bei der Gestaltung der Fragen, die Wissenschaft suchen, Industrie und Technik haben es versäumt zu fragen. Vor kurzem, während ich eilte von Gebäude zu Gebäude, Ältester fragte mich, “Wo sind Ihre Füße?” Für die erste in einer langen Zeit, die ich sah hinunter auf den Beton unter den Füßen, an den Ort, in dem ich mich befand.
World Wisdom
1. Die Vertiefung der menschlichen Verbindungen zu der Natur führt zu erheblichen Bildungsgewinn.
2. Diese Verbindungen Studenten erweitern auch’ Erdung für das komplexe Geflecht der Beziehungen zwischen Technologie und Kunst.
3. Wissensbereiche sind sehr miteinander verbunden und sollten ganzheitlich und nicht nur als Einzeldisziplinen betrachten.
4. Als unser Bewusstsein für Menschen Vernetzung erhöht, die müden Refrain für standardisierte Tests und Rechenschaftspflicht ist moribund.
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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