“如果你问一个家长，他们可以称之为直观.
如果你问一个音乐家，他们可以称之为激励.
医生它的开创性.
要首席执行官它的强大.
一个老师是未来.
如果你问一个孩子, 她可能把它的魔力。”
…如果你问苹果iPad的生产商 2 新的全球广告宣传活动, 他们可能会告诉你，他们才刚刚开始…
于是我问医生. 科妮莉亚Hoogland (教育学院, 西安大略大学), 作者 “里面的狼土地: 概念重建人与人之间的关系，通过戏剧的地方” 和 伍兹狼女孩 (她的第6本诗集), 以及的创始人和艺术总监 诗伦敦, 这个问题:
你认为我们需要改变艺术的学术课程给予处理当今世界科技的急剧变化的方式? 如果是这样, 你怎么认为这应该得到解决?
狼有一定的思维做. 在这个故事, 狼下降到小溪，然后入水. 他陷入了泥，坐在那里，直到他有一个想法. 对于狼, 思维方式将自己沉浸在地球, 静静地坐着，听着，直到事情发生时他. 他不开知识转化为学科; 宁, 他把东西放到地球的整体环境. 他不怕弄脏衣服.
在另一个故事, 土狼试图学习另一种生物的歌曲，并得到他的牙齿折断. 但最后, 周围所有的生物沙漠变成狼的内部景观. 就好像他吞下了山和草地，他现在穿贴近他的心脏. 这种集成对比与西方主流教育方法隔离内容，以观察它的.
关注的地方是非常重要的许多加拿大教育工作者. 在加拿大西海岸, 到的地方的主连接被捕获在鲑鱼的生命周期. 在食物链中的鲑鱼的主要作用维系人与大型哺乳动物; 还有, 他们的尸体分解, 当狼带入树林, 施肥的常绿森林. 所以，当她的课程父母问, 米克马格老师苏珊张国荣的答复 “我们遵循的鱼,” 隐含一个相互关联的课程，其中艺术 – 跳舞, 雕刻, 绘画, 图纸, 歌唱, 剧, 针线, 书面或讲故事 – 不仅体现学生’ 理解，但也提供了关节的艺术方法 (以及评估) 他们的理解.
加拿大教育工作者, 谁住在同一威胁和动荡的世界为全球各地的教育工作者, 正在转向本地长老和教师，以帮助地面课程，原住民值，其中包括情绪, 知识分子, 物理, 学习精神和地方为基础的组成部分. 课程与价值的优势和资源，不同背景的孩子开始他们带入课堂. 原住民教导证明是当代，因为它们是传统的. 例如, 尖端研究人脑，显示诸如花时间在自然界是硬连线 (或不) 自幼, 确认代代相传的土著社区类似的智慧.
但可以理解古代应对当代艺术课程的在技术日益依赖?
何. 珍妮特·休斯, 说话要更新课程的重要性，以反映社会变化的数字媒体泛滥的结果, 说， “教师参加更紧密地视觉和多式联运素养 – 学生可以通过影像表达自己, 声音, 和手势，因为数字媒体的启示更广泛的观众. 艺术家/设计师的范围扩大，更方便, 特别是对学生谁也不能油漆或战平技术专长, 但谁可以创建和设计，注重细节, 颜色, 线, 光, 和深度。”
毫无疑问的互动环境中的Web 2.0 技术提供 (视频游戏, 网站, 维基) 做，将改变艺术实践和认识. 参与者/学生需要思考的问题复杂系统, 互联的网, 和复杂的方式在冲动或短期的决定可以在灾难结束.
由于我们人类相互联系的认识增加 – 全球商业和安全系统中，不仅连通, 而且我们的上下文中共享, 蓝色星球 – 累合唱标准化测试和问责制是垂死. 现在是时候加入土狼在泥里了一下思路清晰, 看向第一民族人民的指导塑造的问题，科学, 工业和技术都没有问. 最近, 当我从建筑到建筑匆匆, 长辈问我, “哪里是你的脚?” 对于首次在很长一段时间我低头我脚下的混凝土, 在其中，我发现自己的地方.
世界智慧
1. 深化对自然世界的人连接导致显著教育增益.
2. 这些连接也扩大学生’ 接地技术和艺术之间的复杂关系网.
3. 知识领域是高度关联的，应被整体地并且不只是作为单独的学科观察.
4. 由于我们人类相互联系的认识增加, 累合唱标准化测试和问责制是垂死.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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