移民的变化极大影响了我们的全球社区和我们的教室, 这是日趋多样化和多元文化.
我们的全球教师博客们的先驱和创新等领域的技术集成, 数学辅导, 特殊需要教育, 科学教学, 和性别平等. 他们创办的学校, 书面课程, 并导致教室 13 跨越每一个的大陆伸展在地球上不同的国家. 这些教师赋予权力，并从几乎每一个背景丰富年轻人的生活想象.
今天 全球搜索教育, 我们的教师分享他们的这个问题的答案: 你如何帮助学生接受和不同信仰的人的好工作, 文化, 语言, 社会经济状态, 教育背景, 和学习方式?
达纳NARVAISA (@dana_narvaisa) 在拉脱维亚建议，以促进接受和协作三个基本要素, 亦即: “确保多样化的环境 (并以身作则), 冲突双方工作, 和你自己发明的庆祝活动和节日。” 阅读更多.
多样性在美国学校没有增加, 写托德芬利 (finleyt) — “这是 爆炸!” 托德认为， “the skills for developing esprit de corp 可–和 应该 是–学到了。” 他分享 3 方式 “使不同类的行为像一个团队。” 阅读更多.
“如果宽容是是可持续的，有意义的合作, 写仪梅森 - 塞萨伊 (@EducAidSL), 它是基于我们在共同拥有多少作为人类家庭成员, 而不是强调我们之间的分歧。” 在杨千嬅的社会面临的挑战是不一样关于让学生尊重外国人而是帮助他们 “抵制倾向看到所有的国外那样比这些更好的是塞拉利昂。” 阅读更多.
“人类是谨慎的，甚至前期不愿有关的任何不明或不同. 包括其他人,” 写伊利莎·格拉 (@ElisaGuerraCruz) 来自墨西哥; “第一步接受和拥抱多样性知识。” 阅读更多 关于Elisa的解决方案.
五年前, 克雷格·坎普 (mrkempnz) 从一个小镇搬到 50,000 人们开始在新加坡他的国际教学生涯, 超过熔炉 5 万人. 那么，什么是他的回答我们的问题, 考虑到他的个人接触到不同的文化, 语言, 和信仰, 更何况学习方式? “营造一种积极接受班级文化!” 这里是克雷格的顶部 6 对于这样做的提示. 阅读更多.
“没有两个人是在各方面的一致好评,” 写Rashmi Kathuria (@rashkath) 在印度, 谁认为，学校教育是创建全局公民的重要组成部分，教师应尽量 “弥合社会差距。” Rashmi分享她的实际 “如何帮助学生接受他们周围的多样性。” 阅读更多.
“在结合自身意见的有效性认为，一个社会,” 保罗·霍金斯 (PaulineDHawkins) 写关于教育孩子的观点和事实之间的区别的重要性. “只有通过耐心和知情的讨论，我们可以帮助我们的孩子/学生睁开眼睛，已经形成的那些失重的偏见, 否定意见。” 阅读更多.
理查德·韦尔斯 (@EduWells) 在新西兰写到的重要性 “消除围绕比赛的问题, 文化与宽容” 而 “系统和多面” 新的举措，他的国家的教育体系已经推出了这样做. 理查德是作者 学习者的天堂: 如何新西兰Reimagining教育. 阅读更多.
作为一个移民的孩子在纽约市的多样化成长, 结合走访她的家人在危地马拉, 纳迪亚·洛佩斯 (@TheLopezEffect) 相信她产生了积极的优势超过她的同龄人. 正是这些经验，帮助纳迪亚创造她使用的策略今天她的学校营造一个包容的环境. 阅读更多.
如何能帮助技术? 技术集成专家亚当·施泰纳
(steineredtech) 认为学校的力量往往是从它的多样性和派生 “技术可以发挥关键作用。” 亚当股 5 如何确保你的学校的数字转换不留一些学生的背后. 阅读更多.
Maarit罗西 (@pathstomath) 写关于由教育芬兰外交部芬兰该教师在实践框架使用创造了世界公民计划. 我们需要 “勇气和小行为,” 写马里特, 谁共享许多这样的例子，从教室芬兰各地. 阅读更多.
全球顶尖教师博客是每月的系列赛里在全球范围内提供教育经历而独特发生在今天的最重要的主题. CMRubinWorld 利用这个平台来传播我们的学习机构的最不可缺少的人的声音, 教师.
Rashmi Kathuria, Maarit罗西
(照片上有CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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