移民的變化極大影響了我們的全球社區和我們的教室, 這是日趨多樣化和多元文化.
我們的全球教師博客們的先驅和創新等領域的技術集成, 數學輔導, 特殊需要教育, 科學教學, 和性別平等. 他們創辦的學校, 書面課程, 並導致教室 13 跨越每一個的大陸伸展在地球上不同的國家. 這些教師賦予權力，並從幾乎每一個背景豐富年輕人的生活想像.
今天 全球搜索教育, 我們的教師分享他們的這個問題的答案: 你如何幫助學生接受和不同信仰的人的好工作, 文化, 語言, 社會經濟狀態, 教育背景, 和學習方式?
達納NARVAISA (@dana_narvaisa) 在拉脫維亞建議，以促進接受和協作三個基本要素, 亦即: “確保多樣化的環境 (並以身作則), 衝突雙方工作, 和你自己發明的慶祝活動和節日。” 閱讀更多.
多樣性在美國學校沒有增加, 寫托德芬利 (finleyt) — “這是 爆炸!” 托德認為， “the skills for developing esprit de corp 可–和 應該 是–學到了。” 他分享 3 方式 “使不同類的行為像一個團隊。” 閱讀更多.
“如果寬容是是可持續的，有意義的合作, 寫儀梅森 - 塞薩伊 (@EducAidSL), 它是基於我們在共同擁有多少作為人類家庭成員, 而不是強調我們之間的分歧。” 在楊千嬅的社會面臨的挑戰是不一樣關於讓學生尊重外國人而是幫助他們 “抵制傾向看到所有的國外那樣比這些更好的是塞拉利昂。” 閱讀更多.
“人類是謹慎的，甚至前期不願有關的任何不明或不同. 包括其他人,” 寫伊利莎·格拉 (@ElisaGuerraCruz) 來自墨西哥; “第一步接受和擁抱多樣性知識。” 閱讀更多 關於Elisa的解決方案.
五年前, 克雷格·坎普 (mrkempnz) 從一個小鎮搬到 50,000 人們開始在新加坡他的國際教學生涯, 超過熔爐 5 萬人. 那麼，什麼是他的回答我們的問題, 考慮到他的個人接觸到不同的文化, 語言, 和信仰, 更何況學習方式? “營造一種積極接受班級文化!” 這裡是克雷格的頂部 6 對於這樣做的提示. 閱讀更多.
“沒有兩個人是在各方面的一致好評,” 寫Rashmi Kathuria (@rashkath) 在印度, 誰認為，學校教育是創建全局公民的重要組成部分，教師應盡量 “彌合社會差距。” Rashmi分享她的實際 “如何幫助學生接受他們周圍的多樣性。” 閱讀更多.
“在結合自身意見的有效性認為，一個社會,” 保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins) 寫關於教育孩子的觀點和事實之間的區別的重要性. “只有通過耐心和知情的討論，我們可以幫助我們的孩子/學生睜開眼睛，已經形成的那些失重的偏見, 否定意見。” 閱讀更多.
理查德·韋爾斯 (@EduWells) 在新西蘭寫到的重要性 “消除圍繞比賽的問題, 文化與寬容” 而 “系統和多面” 新的舉措，他的國家的教育體系已經推出了這樣做. 理查德是作者 學習者的天堂: 如何新西蘭Reimagining教育. 閱讀更多.
作為一個移民的孩子在紐約市的多樣化成長, 結合走訪她的家人在危地馬拉, 納迪亞·洛佩斯 (@TheLopezEffect) 相信她產生了積極的優勢超過她的同齡人. 正是這些經驗，幫助納迪亞創造她使用的策略今天她的學校營造一個包容的環境. 閱讀更多.
如何能幫助技術? 技術集成專家亞當·施泰納
(steineredtech) 認為學校的力量往往是從它的多樣性和派生 “技術可以發揮關鍵作用。” 亞當股 5 如何確保你的學校的數字轉換不留一些學生的背後. 閱讀更多.
Maarit羅西 (@pathstomath) 寫關於由教育芬蘭外交部芬蘭該教師在實踐框架使用創造了世界公民計劃. 我們需要 “勇氣和小行為,” 寫馬里特, 誰共享許多這樣的例子，從教室芬蘭各地. 閱讀更多.
全球頂尖教師博客是每月的系列賽裡在全球範圍內提供教育經歷而獨特發生在今天的最重要的主題. CMRubinWorld 利用這個平台來傳播我們的學習機構的最不可缺少的人的聲音, 教師.
Rashmi Kathuria, Maarit羅西
(照片上有CMRubinWorld禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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