Das Programm der International Student Assessment (PISA) Alle drei Jahre ist eine Prüfung gegeben 15 Jährigen auf der ganzen Welt im Lesen, Mathe und Wissenschaft. In der jüngsten 2012 Test, 65 Länder und Bildungssysteme teilgenommen: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-snapshot-Volume-I-ENG.pdf. Während die USA führen nicht gut, beeindruckende PISA Gewinne wurden in leistungsschwachen Ländern, wie Katar und Kasachstan. Einige leistungsstärkeren Nationen, wie Singapur, Polen, Deutschland und Italien, auch große Fortschritte gemacht. PISA-Ergebnisse werden oft von Regierungen auf der ganzen Welt verwendet, um Entscheidungen zu rechtfertigen, sie wollen auf die Bildungspolitik zu nehmen. Aber sollte PISA die schlüssige Welt Prüfung für unsere Kinder zu werden, erlaubt werden? Heute in Die globale Suche nach Bildung, Ich habe Pak T Ng gefragt, Tony Wagner und Randi Weingarten ihre Perspektiven zu teilen.
DR. Pak T Ng ist Associate Dean, Anführen Lernen, Office of Graduate Studies und Professional Learning am National Institute of Education, Nanyang Technological University, Republik Singapur. DR. Tony Wagner ist Experte in Residence an der Harvard University Innovation Lab. Randi Weingarten ist Präsident der American Federation of Teachers.
Die PISA-Ergebnisse liefern einige nützliche Informationen über Bildungssysteme. Jedoch, viele Themen werden nicht von PISA getestet. Wie viel Kredit sollten die einzelnen Länder geben den PISA-Ergebnisse als eine genaue Ländervergleich der Schülerleistungen in Mathematik, Wissenschaft und Lesen?
Tony Wagner: Im Gegensatz zu anderen Tests wie TIMSS oder NAEP, PISA-Tests Studenten’ Fähigkeit, das anzuwenden, was sie gelernt haben, — Kenntnisse in neuen Situationen zu verwenden,, nicht nur sie erinnern. Und so denke ich, die großen Trends, die bei der Prüfung ergeben, sind sehr wichtig zu prüfen,. Die Tatsache, dass nach dem 11 Jahre No Child Left Behind, die USA zeigt keine Fortschritte bei der PISA überhaupt — während viele andere Länder haben große Fortschritte gemacht, — vielleicht ist die wichtigste Erkenntnis für uns. Es sagt uns, dass wir die falschen Strategien verwenden zur Verbesserung der Bildung.
PAK NG: PISA ist eine der wenigen anerkannten internationalen Vergleichstools für Mathematik, Wissenschaft und Leseleistung. Aufgrund der Globalisierung, Bildungs Benchmarking mit anderen stellt ein Land eine Anzeige (nicht absolutes Maß) von ihren gegenwärtigen und zukünftigen Wettbewerbsfähigkeit auf dem Weltmarkt. So, PISA-Ergebnisse sind nützlich, auf ihre eigene Weise. Jedoch, PISA ist nicht alles. Es ist nicht das ganze Bild malen. Es testet nicht soziale Kompetenz oder emotionale Reife, oder messen Aufwertung von Sport und Kunst. Einige haben die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der PISA-Tests in Frage gestellt, und ob bestimmte Gerichtsbarkeiten "betrogen’ auf sie. Aber, internationale Vergleiche in Bildungsstandards kann nie absolut fair. Die wichtigsten Fragen, die Länder müssen sich fragen, warum sie mit einem anderen vergleichen und was sie mit den Ergebnissen tun, um die Erziehung ihrer Kinder zu verbessern. Die Länder sollten PISA-Ergebnisse als nützliche Referenz nehmen, nicht als Report-Karte.
Randi Weingarten: Es gibt nie eine perfekte Maßnahme, besonders die große Variabilität gegeben international. Dass gesagt wird, PISA hat eine Menge guter Informationen. Länder (einschließlich der US-) verwenden PISA-Ergebnisse sollte die Art und Weise verbessern wir unsere Schulen zusammen mit anderen Informationen zu informieren. Wir können nicht weiterhin nur auf dem Pferderennen schauen und seufzen, dass die Vereinigten Staaten immer noch schlecht geht und ziehen weiter bis zum nächsten PISA-Bericht. Es obliegt alle Entscheidungsträger mit Pädagogen arbeiten, Eltern und anderen Beteiligten die Lehren aus den Top-Performance-Ländern tatsächlich lernen und tun, was wir wissen, Schulen gerechter und erfolgreicher zu machen arbeiten.
Erfolgreiche Bildungssysteme weltweit arbeiten alternative Wege zu schaffen (z. beruflich) statt nur die akademischen für Studenten-Erfolg zu finden. Was sind Ihre Gedanken dazu?
Tony Wagner: Viele der erfolgreichsten Bildungssysteme — insbesondere in Finnland — bieten eine Karriere / technischen Weg für Studenten. In diesem Land, fast die Hälfte aller Studenten wählen CTE (Karriere und technische Bildung) über einen akademischen Lehrplan. Meine Untersuchungen zeigen, dass so viele wie die Hälfte der High-School-Studenten in den USA und auch eine hohe Qualität CTE Lehrplan wählen würde, wenn es angeboten. Mit der UNO und unter Beschäftigungsquote von Hochschulabsolventen jetzt über 50% und die Kosten der Hochschule weiter zu klettern, eine wachsende Zahl von Studenten sind besorgt, dass ein vier Jahre College-Ausbildung nicht die kluge Investition es einmal war sein. Einer meiner größten Sorgen über Common Core ist, dass es nur ein one size fits all College Prep Lehrplan für alle Schüler zu bieten scheint,.
Randi Weingarten: Dies ist von entscheidender Bedeutung für unser Land. Wir müssen unsere Studenten bieten mit voll unterstützt, mehrere Spuren. Die American Federation of Teachers seit Jahren qualitativ hochwertige CTE Gelegenheiten befürwortet, und wir sollten die Länder suchen, die diese Programme erfolgreich eingebaut werden, wie Singapur, Deutschland, und diejenigen, die in Nordeuropa.
Ich besuchte das CTE Institut in Singapur, das war beeindruckend. Sie haben den gleichen Wert auf CTE, wie sie auf traditionelle akademische Studie tun. Es war ein gut finanziertes, hochproduktive Schule, die Schüler bereit, um sofort in die singapurische Wirtschaft bewegen und eine erfolgreiche Karriere in hunderten von spannenden Bereichen haben.
Hier in der US-. Wir müssen mehr gemeinsame Anstrengungen zwischen Schulbezirke zu sehen, Unternehmen und höheren Bildungs. Wenn gut gemacht, hochwertige Karriere und technische Ausbildung bietet Absolventen mit Beschäftigung in gutbezahlten des 21. Jahrhunderts Jobs, stellt eine solide Grundlage für die Weiterbildung, und macht eine wichtige Verbindung für Schüler zwischen ihren High-School-Ausbildungen und ein greifbares, wünschenswerte Zukunft. Diese Programme wurden gefunden Raten Drop-out zu senken und den Studierenden einen definierten Weg zu einem produktiven Leben zu tun sinnvolle Arbeit.
PAK NG: Ein gutes Bildungssystem bietet eine Plattform für unterschiedliche Talente und verschiedene Bestrebungen zu gedeihen erfüllt werden. Es hilft den Schülern,, mit unterschiedlichen Bedürfnissen, Neigungen und Stärken, finden Erfolg in ihren Bereichen der Studie, diejenigen, die in Kunst sein, Sport oder technische Ausbildung. Er ermutigt jeden Schüler Identität zu finden, Bedeutung, und Zweck durch ihre Schulleben. So, Ich unterstütze den Antrieb für die Bildungssysteme weltweit viele Wege zu entwickeln, für Studenten-Erfolg in ihren verschiedenen Bereichen zu finden,.
In Singapur, wir nehmen einen ausgewogenen Ansatz. Studierende, die gut in der Schule tun können, sind Möglichkeiten gegeben, ihre wissenschaftliche Potenzial zu entwickeln,. Aber wir begehen auch große Ressourcen haben, jeden Schüler zu Stufe nach oben und schaffen mehr Wege für Studenten Erfolg in ihren Bereichen der Stärke zu finden. Wir versuchen, unsere Schüler zu erziehen, damit sie für die Gesellschaft beitragen wird, wenn sie erfolgreich sind.
Schulsysteme weltweit können aus jeder des anderen Praktiken lernen, aber die einzigartigen kulturellen und Entwicklungsverläufe einzelner Länder gegeben, wie einfach oder schwierig ist es, Praktiken zu kopieren?
Tony Wagner: Die Länder können nicht notwendigerweise “Kopieren” Praktiken anderer Länder, aber wir können sehr viel von Trends erfahren, die wir an anderer Stelle sehen. Beispielsweise, andere Länder wie Schweden, die stark in der Schule Wahl investiert haben, haben ihre Noten sinken gesehen scharf. Während Länder, die erhebliche Investitionen getätigt haben radikal ihre Lehrer Vorbereitung Programme verbessert haben sich dramatisch verbessert PISA-Scores gesehen.
PAK NG: Die Stärken von anderen Systemen sollte uns inspirieren auf unser eigenes System zu reflektieren. Aber wir können nicht Praktiken kopieren. Wir haben das zugrunde liegende Prinzip hinter dem Erfolg anderer zu verstehen und unseren eigenen Weg zum Erfolg zu finden, basiert auf unserer einzigartigen Kultur und Kontexte. Finnland und Singapur wurden oft als Beispiele für den Bildungserfolg verwendet. In Finnland, alle ihre Lehrer haben einen Master-Abschluss. Ich glaube nicht, dass Bildungssystem über Nacht, dass der Lehrer verlangen! In Singapur, wir haben ein nationales System für neue Lehrkräfte einzustellen, Ausbildung den Lehrern und die Entwicklung Schulleitern. Aber man kann diese Idee nicht nehmen und einfach implementieren es in einem dezentralen System. Die wichtige Lektion ist das zugrundeliegende Prinzip mit guten Lehrern und Schulleitern zu schätzen, und nehmen ihre kontinuierliche berufliche Entwicklung sehr ernst.
Randi Weingarten: Natürlich Angelegenheiten Kultur, aber es gibt klare Lektionen, die in allen Kulturen schneiden. Erste, Lehrfragen. Wir müssen einen Lehrberuf zu bauen, die Lehrer, wie die Bildungsexperten behandelt sie sind. Wir müssen unsere Lehrer die Zeit geben, Werkzeuge, und unterstützen sie benötigen, um erfolgreich zu sein. Die Schulen müssen versichern, dass Lehrer ein Mitspracherecht bei den Entscheidungen, die ihren Klassen betreffen. Am wichtigsten, Lehrer brauchen Zeit, mit Kollegen zusammenarbeiten, Zeit ihren Unterricht vorzubereiten, damit sie die besten Lehrer sind, können sie sein. Wir müssen die Top-down-Verantwortlichkeit zu stoppen, die Innovation und bauen eine horizontale Struktur in Schulen, in denen Lehrer zusammen verstummt arbeiten und sind gegeneinander, statt zu einem Test-Ergebnis.
Andreas Schleicher (Stellvertretender Direktor für Bildung und berufliche Qualifizierung, OECD-Sonderberater für Bildungspolitik) wobei die Zeit hat und wieder, “ein unbillig Schulsystem kann niemals eine hochleistungsfähige Schulsystem sein.” Dieses Konzept überschreitet Kultur. Alle leistungsstarke Systeme durch aktive Maßnahmen Eigenkapital in Schulen zu adressieren. Dies ist eine Lektion, die die US-. müssen so schnell wie möglich lernen. PISA-Studie nach der PISA-Studie hat das hohe Niveau der Ungleichheit in unseren Schulen gezeigt. U.S.. Schulen setzen vor allem auf Grundsteuern für die Finanzierung, was bedeutet, armen Gebieten weit weniger Mittel als reichen Bezirke erhalten. Folglich, diejenigen, die die meisten Ressourcen brauchen sie nicht bekommen.
Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von AFT, Pak T Ng und Tony Wagner
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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