Előfordult már, észrevette, hogy integrálja a Művészetek hagyományos tantárgyak valóban a tanulás szórakoztató? Megállapításai a közelmúltban Amerikai intézetek kutatási tanulmány azt mutatja, művészeti integráció is jelentősen javíthatják a diákok tanulása szempontjából több tudományág.
Ma A Global Search for Education, globális tanárok megoszthatják egymással tapasztalataikat a saját választ erre a kérdésre: Hogyan tudjuk értékének maximalizálása művészet és a zene az oktatásban és hogyan lehet azt összekeverjük a hagyományos tantárgyak?
Globális tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 13 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. Ezek a tanárok képessé és gazdagítják a fiatalok életében szinte minden elképzelhető háttér.
“Itt az ideje, hogy forduljon a hagyományos hierarchia, Ken Robinson tárgyalt, a fején és dolgozzon ki egy generáció igazi gondolkodók és a probléma megoldó keresztül kiemelkedő művészeti oktatás valamennyi,” írja Richard Wells (@EduWells). “Felhő alapú számítástechnika, mesterséges intelligencia, gépi tanulás, és vezető nélküli járművek már létre olyan világban, ahol munkát elérhetetlensége egyre általánosabbá válik a milliók. Ez teszi a kreatív gondolkodásmód fontosabb, mint valaha.” Tovább.
“Kim Haynes, A K-12 tanár és szabadúszó író, irányítja a tanulókat, hogy kollázsok, hogy képviselje fogalmak, mint például egy biológiai életciklus,” írja Todd Finley (finleyt); “Bates Middle School, Annapolis, tanít sebesség és gyorsulás 8. évfolyam tudomány, hogy a tanulók az tükrözze a festmények ábrázolják, hogy küzd a hajók is lőttek az ágyúk.” És milyen más tanárok Todd egyesítő hálózat a művészetek más tudományágak? Tovább.
“Folyamatosan nyomon diákok’ szintű motiváció és azt tapasztaltuk, hogy a tanuló elkötelezettség emelkedik minden témát, ha a feladatok és az eredmények értelmes és hasznos számukra,” írja Dana NARVAISA (@dana_narvaisa). Dana osztja néhány vizuális példát a kevert munka Cesis New Általános iskola készített ezen a területen. Tovább.
“Tanulás Leonardo Da Vinci emberi kijelentések, tudását a rajz és a háromdimenziós festmények, lehet hozni sok órai,” írja Maarit Rossi (@pathstomath). “Mr. Fibonacci lehet bevezetni például szám minták, és Dürer szám square, magic square 1524, az alapvető számításokat.” Tovább.
Elisa Guerra (@ElisaGuerraCruz) kérte őt, hogy a diákok “termelnek, és hajtsa végre a dráma (majd a film és szerkeszteni) mintegy történelmi karakterek. Az általuk létrehozott művészeti plakátok (és “marketing kampányok”) kiválasztani a legjobb uralkodó, hogy képviselje a felvilágosult abszolutizmus. És néha úgy döntünk, az Opera nap és mindenki – magamat is beleértve – kell énekelni bármilyen szó jön ki, az egyik a szájába (Azt találtam, hogy ez nagyon hasznos lehet korlátozó beszédemben eredmény!).” Bővebben.
“Ez érdekes volt követő STEM / STEAM beszélgetések az interneten az elmúlt évben, és az érzések, hogy az emberek felé ezt a,” írja Craig Kemp (mrkempnz). “A legnagyobb félelmem az, hogy a buzz szó veszi át, és ennek eredményeként, az igazi tanulás hiányzik ki.” Itt van, hogy a csapat a Craig iskola igyekszik elkerülni ezt. Tovább.
Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) van néhány fontos kérdést a saját számunkra, hogy fontolja meg ebben a hónapban. “Ha az iskolák felkarolta az ötletet a művészetterápia, tennénk annyi gyermekek és tizenévesek szenved stressz és a szorongás?”; és “Ha a művészet terápiás, miért ad ez oly kevés jelentőséget, és sorolják az elektív középiskolákban?” Tovább.
A matematika tanár az elmúlt 20 év, Rashmi Kathuria (@rashkath) úgy véli, hogy “tanítás közben Matematika kellene csatlakoztatni más tárgyakkal is.” Például, “diákok is felkérik geometriai minták és fedezze Matematika használnak benne.” Rashmi osztja más példát arra, hogyan integrálja Math, Művészet és zene. Tovább.
Első közösségek Sierra Leone hogy megértsük az érték a művészeti oktatás kihívást, szerint Miriam Mason-Sesay (@EducAidSL). “in EducAid, sikerült fenntartani a meglehetősen magas szintű lelkesedés dráma. Mi lett tudatos újabban a sürgős szükség van a megkettőzött erőfeszítéssel, hogy vegyenek részt az önkéntesek máshonnan, nemzetközi tanárok és szakemberek, hogy javítsa az esélyek lelkesedés a művészetek általában.” Tovább.
A Arts kell figyelembe venni, mint a stratégia “kovácsolás mélyebb kapcsolatok, folytató kreatív és komplex gondolkodást, valamint inspiráló diákok tanulni,” részvények blogger nagy Beth Holland (brholland) tőle nyári olvasás, Az agy Célzott oktatási modell 21. századi iskolák Dr.. Mariale Hardiman, és Értékelésében és a tanulás Brain, által Hardiman és Whitman. Tovább.
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld használja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények, tanárok.
Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
(A képek jóvoltából CMRubinWorld)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – Újdonságok a közösségi oldalon?
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – Ápolása Young Readers
A Global Search for Education: A Top Global tanár Bloggerek integrálása Változatos Tantermek
A globális keresési Education: Top Global tanárok fókuszban jólét iskolai közösségek
Legutóbbi hozzászólások