La Búsqueda Global para la Educación: Top Bloggers docentes a nivel mundial – ¿Cuáles son los mejores ejemplos que han visto de los maestros cierran la brecha de género en la educación?

Publicado por C. M. Rubin el mar 24, 2016

Hoy en La Búsqueda Global para la Educación, nuestro Top Global Bloggers maestro compartirá su respuesta a esta pregunta: “¿Cuáles son los mejores ejemplos que han visto de los maestros cierran la brecha de género en la educación?”

La cuestión suscitó una cierta controversia entre nuestros expertos. El tema en sí es significativo porque la disparidad entre los sexos a través de la salud, educación, las oportunidades económicas y la política se ha cerrado por única 4% en el pasado 10 años, con la diferencia económica con sólo cerrar 3%. En la ruta actual que estamos en, puede tomar otra 118 años para cerrar la brecha completamente. La cuestión es controvertida debido a que en muchos países–en particular, de habla Inglés, países desarrollados–En realidad, es chicos jóvenes que se están quedando atrás en la educación.

Nuestra bloggers Global Maestro son pioneros e innovadores en campos tales como la integración de la tecnología, entrenador de matemáticas, la educación especial, enseñanza de las ciencias, y la equidad de género. Ellos han fundado escuelas, planes de estudio escritos, y aulas dirigidas en 13 diferentes países que se extienden a través de cada continente poblado del planeta. Estos maestros potenciar y enriquecer las vidas de los jóvenes de casi todos los orígenes imaginables.

En su entrada en el blog, Elisa Guerra (@ElisaGuerraCruz) pone de relieve la verdadera dificultad de resolver el problema: “Incluso los buenos maestros son frecuentemente atrapados en estereotipos. Cerrar la brecha de género en la educación requiere una seria, esfuerzo consciente.” Los maestros son modelos importantes en la vida de los jóvenes. Si los maestros no son conscientes de typecasts género, que sólo puede reforzar con la misma facilidad el status quo, ya que pueden debilitarlo. Por lo tanto, es de crucial importancia para “proporcionar modelos positivos de mujeres en las ciencias y los hombres en las humanidades, tanto en la historia y en la actualidad…” de modo que los estudiantes no sienten que están socialmente obligados a encajar en cualquier papel particular de género. Leer más.

Esta idea es compartida por Vicki Davis (coolcatteacher). Ella señala que, “…a menudo es un profesor atento junto con un padre mente abierta que hace una gran diferencia en la trayectoria de las niñas eligen. No se trata de forzarla por un camino, pero dejando que ver tantas opciones como sea posible, que marca la diferencia en el final.” Leer más.

Miriam Mason-Sesay (@MiriamMasonSesa) enseña en Sierra Leona, donde la brecha de género es muy grave. Las mujeres jóvenes rara vez son criados en un modo que genere esperanza con respecto a sus perspectivas académicas. Es esencial para desafiar a las fuerzas sociales que hacen que las niñas sienten que no son fuertes, miembros inteligentes y capaces de la sociedad. “La idea es coger ellos jóvenes y enseñarles su valor y asegurarse de que los mensajes negativos no tienen la oportunidad de afianzarse.” Leer más.

Rashmi Kathuria (@rashkath), que enseña en la India, considera, asimismo,. Es esencial para proporcionar oportunidades reales para las mujeres para demostrar a los demás ya sí mismos su verdadero potencial. Por eso se recomienda encarecidamente a las mujeres a participar en programas como competencias de matemáticas entre escuelas. “La promoción de la equidad de género en el aula implica no sólo la provisión de recursos igual a niños y niñas, sino también proporcionar igualdad de oportunidades para aprender.” Leer más.

Maarit Rossi (@pathstomath) de Finlandia afirma que la forma de cerrar la brecha de género es que los estudiantes participan en actividades a través de las líneas de género. “Es importante que las escuelas se mezclan deliberadamente los géneros en las aulas, formar a los estudiantes para trabajar en diversos grupos y así apoyar el crecimiento de la igualdad y la comprensión.” Los estudiantes en ciertas edades son a menudo más cómodo estar en grupos que se dividen por género. Teniendo en cuenta estas divisiones puede ser perjudicial. Los jóvenes pueden crecer a creer en los roles de género estrechas, ya que todavía no entienden las profundas semejanzas en las capacidades que los humanos comparten con independencia del género. Leer más.

Nadia López (@TheLopezEffect) hace hincapié en lo que funciona en Mott Hall Bridges Academy, la escuela que fundó. Con el fin de cerrar la brecha de género en la ciencia, niñas deben participar activamente en la magia de la ciencia. Esto no sólo incluye la participación en experimentos de laboratorio tradicionales, sino también la exposición a las muchas aplicaciones prácticas de la ciencia, incluida la horticultura y la ciencia animal. “Cuando se crean oportunidades para nuestras niñas a explorar el mundo de la ciencia alrededor de ellos y animar a los maestros a ser creativos en sus prácticas, entonces tenemos el poder de eliminar las brechas que existen entre los géneros.” Leer más.

En su blog, Warren gorrión (@wsparrowsa) saca a la luz un problema muy diferente: muchachos jóvenes se están quedando atrás en muchos países. “Un fenómeno extraño en Sudáfrica es que hay más niños que niñas en la escuela primaria, pero esto se invierte en la escuela secundaria y las instituciones terciarias. ¿A dónde van todos los chicos?” Esta pregunta es compartida por muchos países de habla Inglés: ¿Por qué es que los niños parecen estar quedando atrás en la educación? Leer más.

Adam Steiner (steineredtech) recomienda el blog de maestro de estudios sociales Jay Barry, quien señala que la tendencia “muchos niños dejan de leer por placer en la escuela media y los que están leyendo a menudo eligen los libros que no cuestionan ellos como lectores.” Él cree que una corriente cultural perturbadora está desarrollando a través de América donde los hombres no se les enseña el valor de la educación. No se les anima a ser más cuidadosos o académica, porque no es “fresco” o “difícil”. Esta tendencia cultural de crecimiento es perjudicial para las oportunidades educativas de los niños pequeños. Leer más.

Paulina Hawkins (PaulineDHawkins) empuja esta línea de pensamiento aún más. “En general, las estudiantes son capaces de sentarse por períodos más largos de tiempo sin pausas; que son menos propensos a interrumpir los profesores en un aula; y leen más que los hombres hacen. En otras palabras, el aula actual es atender a estudiantes de sexo femenino y castigar a los estudiantes varones.” Ella cree que la cultura y las pruebas de los estilos tradicionales de aprendizaje donde los niños se sientan en silencio y escuchar a través de la habitación es más favorable para las niñas. Leer más.

Richard Wells (@EduWells) sugiere que esto puede remediarse “volteado la enseñanza o el aprendizaje basado en proyectos. Este se conecta a los niños que necesitan estar haciendo en lugar de recibir. La mayoría de los niños necesitan estar activos en el aprendizaje”. Al involucrar a los niños en lugar de dar una conferencia de ellos podrían ayudar a revertir la tendencia del bajo rendimiento masculino. Leer más.

Craig Kemp (mrkempnz) dice una de las razones por las que se metió en la educación era “para cambiar los estereotipos típicos alrededor de los niños en la educación.” Él cree que los niños en su necesidad sistema escolar “un modelo masculino positivo en su vida” y “deberán participar en una variedad de formas”. Este mes, Craig acciones 5 maneras de involucrar a los niños en las aulas para ayudar a cerrar la brecha de género. Leer más.

El Top Global Bloggers Maestro es una serie mensual donde los educadores de todo el mundo ofrecen sin embargo experimentaron única toma en temas más importantes de hoy en día. CMRubinWorld utiliza la plataforma para propagar las voces de las personas más indispensables de nuestras instituciones de aprendizaje, profesores.

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C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.

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