Twitter, Facebook és más prominens új társadalmi és online média platformok nagyon eltérő szerkezetű bármelyik szabad sajtó jármű láttuk a modern világban. Nincs harmadik fél szerkesztési folyamat által ismert és elismert médiamárkája (amely magában foglalná a tény ellenőrzés és a szakmai szerkesztői felülvizsgálat). Tartalom "ahogy van" egyszerűen osztozik számos felhasználó. Tisztelt hagyományos hírügynökségek is elviselt kritika és nehézségeket. A verseny az új internetes cégek megtámadta őket oly módon, hogy, szerint a Pew Research Center, "Messze túlmutat a pénzügyi oldalon, hogy a nagyon alapvető eleme a hírek ipar is. "
De hogyan beszél hitelesen nélkül "szűrő a hamis hírek,"Hogyan ítéljük meg, aki azt mondja a" igazság,"És a legfontosabb a cikket ma, hogyan tanítjuk gyermekeinket, hogy mit kell hinni egy új korszak a hamis hírek?
Globális tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 16 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. Ezek a tanárok képessé és gazdagítják a fiatalok életében szinte minden elképzelhető háttér. Ebben a hónapban osztják meg gondolataikat és megoldásokat a hamis hír járvány:
Jasper Dijkstra (@JasperRijpma), alapján a Hyperion Lyceum Amszterdam, osztja a Martin Luther King megrajzolni, hogyan segít a diákoknak a megbízható információk az interneten. "Azt tanítják őket, hogy értékeljék, hogy miért bizonyos információkat lehet szubjektív, tanulmányozásával a motívumok a személyek mögött a közzétett adatok. " Tovább.
A legnagyobb hiba az oktatók, hogy amikor tanít hamis hírek? Vicki Davis (coolcatteacher) mondja, hogy először is a hamis hírek órákat kell "előadás-alapú,"Másrészt az" irreleváns példa, hogy könnyű felismerni a hamis,"És harmadszor a" régi történetet, hogy olyan sok eredményt, hogy nem képviselik a világban. "Az ő javaslata az Ön által osztályban holnap? Tovább.
"Mint az Egyesült Államokban,"Írja Jim Tuscano (@jimtuscano), "A Fülöp-szigetek dobták őrület, amikor, Az elmúlt 2016 országos választási, különböző megbízhatatlan weboldalakon kezdett kiküldetés cikkeket, amelyek célja, hogy lejárassa jelöltjei szembenálló feleket. "Jim megjegyzi, hogy a tanítás a gyerekeknek, hogy kritizálja, amit olvasnak, nem könnyű, de alkalmazása a" hármas szabály "egy jó kiindulási. Tovább.
"Hamis hír nem egy rossz dolog,"Írja Shaelynn Fransworth (@shfarnsworth), aki úgy véli, a jelenség ad "tanítható pillanatok pedagógusoknak szerte a világon,"És különösen a fontos beszélgetéseket, amelyben a tanuló" érti az értéke hamis híreket az információs kor. " Tovább.
"Készülj a hallgatók számára a valós világ helyett folyamatosan megvédi őket ez a kis buborékok van a mi közösségekben,"Írja Craig Kemp (mrkempnz) Szingapúrban, aki megosztja "öt módon, hogy a gyerekek megtanulják, hogyan kell navigálni" hamis hírek ", mint a fogyasztók és a termelők között." Tovább.
"Átfogó, az internet hatékony eszköz,"Írja Nadia Lopez (@TheLopezEffect), "azonban, meg kell, hogy az idő, és tervezi, hogy tanítani a gyerekeket, hogyan kell valójában információkat ellenőrizni fognak találkoznak az interneten. "Check out Nadia hasznos tippeket a saját gyakorlat. Tovább.
Tanítás közben a gyerekek kritikusan gondolkodni az információs korban is tűnik, mint egy "hatalmas feladatot,"Carl Hooker (@mrhooker) ajánlja ezt Stanford Egyetem tanulmánya amely "azt mutatja, a különböző tevékenységek közös a középiskolás diákok, hogy meghatározzák, hogy egy hírt valódi, vagy sem." Tovább.
"A média oktatás fontosabb, mint valaha,"Írja Maarit Rossi (@pathstomath), aki osztja a finn iskolák hagyománya "News hét,"Közötti együttműködés az iskolák és a sajtónak, hogy" az egyik legnagyobb média oktatás események egész Finnországban. " Tovább.
"A gyerekek meg, hogy a hatóság adatai életükben iránymutató,"Írja Joseph Fatheree (@josephfatheree). Annak érdekében, hogy a tanárok a "valódi" munkát segítő hallgatók "szitál hatalmas mennyiségű információt,"" Érvényesíteni források,"És a" saját vélemény kialakítására,"Joe ajánlatok 4 osztálytermi stratégiák. Tovább.
"Diákok kell tovább, és nem csak az öröm, hanem expozíció az emberi állapot,"Írja Pauline Hawkins (PaulineDHawkins), aki úgy véli, az emberek "nem lehet kritikus gondolkodók, amikor korlátozott tudás és korlátozott tapasztalatokat." Tovább.
"Mi soha nem lesz képes teljesen megvédeni a tanulók minden félrevezető és pontatlan a médiában,"Írja Elisa Guerra (@ElisaGuerraCruz) Mexikóban, "Így jobban indul tanítja őket, hogyan kell kijátszani a sok közül, akik ott, bármilyen okból, szeretnénk néma őket. " Tovább.
"Azt tanítják a személyzet és a diákok kérdésre, amit mondanak nekik,,"Írja Miriam Mason-Sesay (@EducAidSL) Sierra Leone, "Maguknak mi a bizonyíték, keres megerősítés vagy elütő vagy látszólag ellentmondó információ, és keressenek okokból a különböző perspektívák, észre, hogy torzítást létezik annyira, hogy a bemutatott tény. " Tovább.
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld használja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények - tanárok.
(Photo jóvoltából CMRubinWorld)
Felső sor LR: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi
2nd Row LR: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , C.M. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow
3rd Row LR: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
Alsó sor LR: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások