Un poco más 4 Hace décadas, Finlandia transformó su sistema de educación como parte del plan de recuperación económica del país. Estudiantes finlandeses habían convertido en los mejores jóvenes lectores en el momento en el 2000 Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (una prueba estandarizada global de 15 años de edad) Se publicaron los resultados. Tres años más tarde, Estudiantes finlandeses se tradujo estudiantes globales en Matemáticas, y por 2006 que estaban haciendo de nuevo en la ciencia. Quizás más importante que sus resultados del PISA, sin embargo, fue el que lleva a casa que el sistema escolar finlandés es uno de los más equitativos del mundo, es decir. variación en el rendimiento de los estudiantes en las escuelas sigue siendo pequeño.
Los Estados Unidos se percibe que tiene el mejor sistema de educación superior en el mundo. Universidades estadounidenses siguen dominando las listas de las mejores instituciones de educación superior del mundo, con 46 Instituciones de Estados Unidos en el top mundial 100 (según Times Higher Education).
¿Por qué estos sistemas educativos finlandeses y estadounidenses tan grande?
La Búsqueda Global para la Educación da la bienvenida a Howard Gardner, de la Escuela de Educación de Harvard. El autor de veintinueve libros traducido a treinta y dos idiomas, Gardner es mejor conocido por su teoría de las inteligencias múltiples. Desde mediados de 1990, Gardner ha dirigido el Proyecto de Buena, un conjunto de iniciativas que investigue el trabajo, colaboración, ciudadanía, vida digital, y otros asuntos vitales. Ha recibido títulos honoríficos de 26 colegios y universidades y fue seleccionado dos veces por la política exterior y Prospect revistas como uno de los 100 la mayoría de los intelectuales públicos influyentes en el mundo. Junto a Howard se educador finlandés Pasi Sahlberg, cuyo libro premiado, Lecciones finlandesas: ¿Qué puede el mundo Aprender de cambio educativo en Finlandia, ha sido traducido a 20 idiomas. Pasi recibió el 2012 Premio a la Educación en Finlandia, la 2013 Premio Grawemeyer en los Estados Unidos, y la primera clase de Caballero de la Rosa Blanca de Finlandia en 2013.
Señores, ¿Por qué los sistemas de finlandeses y estadounidenses tan admirados en todo el mundo?
Howard: En cualquier reino, del PNB al fútbol, nos gusta clasificar a las naciones de la orden. Esta práctica tiene aspectos positivos y negativos. Con respecto a la educación, nos fijamos en las denominadas medidas objetivas: las puntuaciones en las comparaciones internacionales. En las comparaciones internacionales en la educación K-12, que por lo general significa TIMSS o PISA; en las comparaciones entre la educación superior, clasificación basada en publicaciones, patentes, y aplausos (por ejemplo. encuesta anual en el Times de Londres). En la última medida, 15 de la parte superior 20 colegios y universidades se encuentran en América.
¿Por qué América? Sin duda, la cantidad de recursos disponibles en el U.S. durante el último siglo son un factor importante que contribuye a la situación actual de alta de instituciones americanas. Pero los recursos se pueden implementar de forma inteligente o tontamente. En el medio del siglo 20, Colegios y universidades de Estados Unidos abrieron sus puertas a un cuerpo estudiantil diverso y sin precedentes también atrajeron profesores de todo el mundo que fueron destacados investigadores. A diferencia del caso en otros países desarrollados, donde la investigación y la enseñanza son pistas menudo separadas, estos investigadores también enseñaron los estudiantes de pregrado. Y a diferencia del caso en otros países, donde la educación superior es esencialmente vocacional o profesional, Colegios y universidades estadounidenses ofrecen educación en artes liberales — un conjunto amplio de cursos que se desarrolló analítica, creativo, y capacidades comunicativas.
Finlandia tiende a destacar frente a otros países de alta puntuación porque la nación alcanza altas puntuaciones en una sociedad democrática (no autocrático) ajuste. Otras puntuaciones altas, sobre todo en el Este de Asia, se suponen — con razón o sin ella — aplicar grandes presiones en los estudiantes y en 'fuerza de avance’ respuestas a las preguntas de examen en lugar de preparar a los estudiantes para los modos más amplios de consulta. También, interacciones residenciales y co-curriculares oportunidades son limitadas.
Después: Como describo en detalle en lecciones finlandeses 2.0, la fama mundial del sistema escolar K-12 de Finlandia es bastante reciente. Antes del estudio PISA de la OCDE, que fue lanzado en 2000, Educativo finlandés era raramente parte de las conversaciones internacionales. Niños en edad escolar primaria de Finlandia se han encontrado para ser buenos lectores y los activos en estudios anteriores; pero aparte de eso, Escuela finlandesa tenía nada digno de mención en la perspectiva internacional. El papel de una estrella de rock educación internacional fue inesperado y ciertamente no buscada por los finlandeses.
Desde el año 2000, el sistema escolar finlandés ha sido uno de los sistemas de educación K-12 más estudiados en el mundo. Los medios extranjeros y los investigadores han tenido un papel muy central en tratar de descubrir lo que a menudo se refieren como el "secreto’ o "milagro’ de la educación finlandesa. Uno de los aspectos que la mayoría de estas investigaciones externas no han revelado es que el éxito de Finlandia se construye a menudo en la investigación, innovación y modelos de otros países, más a menudo de los Estados Unidos. Los finlandeses saben muy bien que la educación superior y la investigación también académica en los Estados Unidos es de clase mundial. Por lo tanto, Eruditos estadounidenses y sus escritos, como la teoría de Howard Gardner de las inteligencias múltiples, han influido en la construcción del sistema escolar muy admirado en Finlandia.
¿Cómo evaluamos el progreso de las escuelas que no emplean pruebas?
Howard: Lejos de pruebas despreciando, mis colegas y yo favorecen evaluación todo el tiempo — diario, así como trimestral; desde dentro y desde fuera; por los propios individuos y por aquellos que son responsables ante ellas. Pero no estamos a favor sola alta participación pruebas, que inevitablemente reducir los procesos complejos a 1-2 habilidades fácilmente cuantificables. Estamos simpatizan con el procedimiento una vez frecuente en Inglaterra: escuelas fueron evaluados por individuos o grupos — «inspectores apodados’ — que vinieron a visitar el campus durante unos días, mirado mucho y escuchado con atención, y escribió sus impresiones y recomendaciones. Esta práctica todavía se emplea para fines de acreditación en los Estados Unidos y, con menos frecuencia, en Inglaterra.
Después: Creo que hay grandes malentendidos respecto a las pruebas en las escuelas. Primera, tenemos que evaluar a los estudiantes y las escuelas para saber cómo van las cosas. Hay un montón de evaluación y pruebas pasando en Finlandia a un ritmo normal, o todo el tiempo como Howard dijo. Segundo, hay muchas alternativas a las pruebas estandarizadas basadas en el censo que miden todos los estudiantes en algunas asignaturas cada año. No hay pruebas estandarizadas externas en Finlandia antes del final de la escuela secundaria. Antes de eso, los estudiantes son evaluados por el maestro o pruebas formativa y sumativa escolares hechas, y evaluaciones nacionales basadas en muestras. Es un poco como haber comprobado su salud en una clínica. Su médico de confianza nunca se toma toda la sangre fuera de su cuerpo para determinar su salud. Normalmente, uno o dos tubos vacutainer pequeños harán. En los EE.UU., Yo creo, sería más que suficiente para reducir la cantidad de pruebas estandarizadas externo al nivel que incluiría un examen al final de la escuela secundaria y luego, al final de la escuela secundaria. Luego de hacer un mejor uso de la basada en muestras NAEP (Evaluación Nacional del Progreso Educativo) indicaría la salud general de los sistemas de educación a nivel estatal. Colectivo juicio humano informado por evidencia confiable es una mejor manera de evaluar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas que el juicio impulsado por los datos sobre la base de las pruebas estandarizadas de altas apuestas.
¿Cuáles son las amenazas a la calidad en el corto y largo plazo?
Howard: Con respecto a la educación superior, hay tanto amenazas externas e internas. La calidad de las instituciones de educación superior se ve amenazada si el costo de la matrícula es demasiado alto y si las familias — los padres más que a los estudiantes! — quiere sólo la formación profesional. Dentro de los campus, altas cantidades de engaño, bebida, y rapacidad sexual por parte de los estudiantes plantean preguntas acerca de si estas instituciones merecen ser apoyado, de hecho determinado estatus libre de impuestos. Lo mismo ocurre con la facultad que se centran principalmente en la investigación y no en la enseñanza; y administradores que dirigen su atención a las cuestiones distintas de aprendizaje (por ejemplo. tamaño de la dotación, porcentaje de estudiantes rechazó, número de trofeos).
Podríamos distinguir entre dos focos en la educación superior. “Núcleo” enfoque implica la enseñanza y la investigación en ya través de las principales áreas disciplinarias, uso de las instalaciones de la biblioteca, museos, y laboratorios científicos. “Extra” enfoque implica el atletismo y otras actividades extra-curriculares, la jardinería del campus (que puede costar millones), las viviendas de lujo y restaurantes, Instalaciones deportivas estilo olímpico, y estilo Broadway centros de artes escénicas. En mi opinión, instituciones estadounidenses de élite han llegado a primer plano estos "extra’ características, mientras — tal vez sin intención — minimizando la centralidad del "núcleo’ factores.
Después: Primera, continuas dificultades económicas están empezando a afectar a los presupuestos del sector público, especialmente en las zonas más pobres del país. Asistentes de aula, programas extracurriculares, escuelas pequeñas, y los servicios de educación especial son los primeros en la fila para ser reducidos. Al mismo tiempo con estas carencias financieras, Finlandia se está convirtiendo en un nuevo hogar de muchos más inmigrantes y refugiados que no hablan finlandés y por lo tanto necesitan ayuda intensiva y cuidados para que puedan sentirse como en casa en Finlandia. Segundo, el más largo período de tiempo en el candelero internacional ha creado cierta complacencia; hay una renuencia a anticipar las tendencias futuras y la incapacidad de imaginar qué tipo de sistema educativo que necesitamos en el futuro. De hecho, muchas autoridades finlandesas y los políticos han estado gastando tiempo y dinero pensando en cómo el sistema de la escuela famosa de Finlandia podría convertirse en exportaciones extranjeras rentables en lugar de encontrar a cabo la próxima escuela finlandesa. En los esfuerzos para hacer que, algunos se han referido a la educación superior en Estados Unidos – cómo ese sistema admirado juega un papel importante en los EE.UU.. economía mediante la venta de servicios de educación en todo el mundo.
¿Cómo puede el buen trabajo medirse o evaluarse?
Howard: Nuestra investigación de más de dos décadas revela que una buena educación abarca tres factores: l) la calidad de la enseñanza y el aprendizaje es excelente; 2) estudiantes y profesores son ocupado en el aprendizaje; 3) políticas y prácticas institucionales se llevan a cabo en un ético camino. Hablamos de la "tres E” de buena educación: Excelencia, Compromiso y Ética.
No hay un "camino de oro’ para medir cualquiera de estas Es; es preferible utilizar una variedad de medidas — ideado de manera apropiada a las instituciones particulares y sus metas declaradas explícitamente. A menudo, esta evaluación se realiza de manera más significativa y útilmente por colegas con conocimientos de instituciones pares, en lugar de a través de encuestas o entrevistas de respuesta corta.
¿Cómo podría Finlandia verse como un lugar donde se está haciendo buen trabajo?
Después: Creo que Howard tiene una buena interpretación de lo buena educación es. Creo que el sistema educativo finlandés ya se tratan las tres de E porque su filosofía se construye sobre la igualdad, cooperación y un fuerte enfoque individual para el aprendizaje y el desarrollo personal. A diferencia de los EE.UU., donde la educación escolar se ha convertido en mucho más estandarizado y conducido por los requisitos externos, como la rendición de cuentas burocrática, pruebas estandarizadas, y la enseñanza con guión, Escuelas finlandesas son libres para centrarse en 'buena’ educación que conduce a la excelencia, el compromiso y la ética. Yo agregaría dos mas de E de Finlandia a la definición de Howard de la Buena Educación: La empatía y la Equidad.
Howard: Convenido!
(Las fotos son cortesía de Pasi Sahlberg, Escuela de Educación de Harvard y C. M. Rubin)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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