کمی بیش از 4 دهه پیش, فنلاند نظام آموزش و پرورش خود را به عنوان بخشی از طرح بهبود اقتصادی این کشور تبدیل. دانش آموزان فنلاندی بهترین خوانندگان جوان در زمان تبدیل شده بود 2000 برنامه ارزیابی دانش آموزان بین المللی (یک آزمون استاندارد جهانی برای 15 ساله ها) نتایج منتشر شد. سه سال بعد, دانش آموزان فنلاندی دانش آموزان جهانی در ریاضی رهبری, و توسط 2006 آنها دوباره آن را انجام در علوم شدند. شاید از نتایج PISA خود مهم تر, اما, صفحه اصلی نگاهی به این بود که سیستم مدرسه فنلاندی یکی از عادلانه ترین در جهان است, به عنوان مثال. تنوع عملکرد در میان دانش آموزان در مدارس کوچک باقی می ماند.
ایالات متحده در تصور را به بهترین سیستم آموزش عالی در جهان. دانشگاه های ایالات متحده همچنان به تسلط بر فهرست بالا موسسات آموزش عالی در جهان, با 46 نهادهای ایالات متحده رتبه در بالای جهانی 100 (با توجه به آموزش عالی تایمز).
چرا این سیستم آموزش و پرورش فنلاند و آمریکا آنقدر بزرگ هستند?
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش استقبال بازگشت هوارد گاردنر از دانشگاه هاروارد تحصیلات تکمیلی آموزش و پرورش. نویسنده بیست و نه کتاب را به سی و دو زبان ترجمه, گاردنر است بهترین راه حل برای نظریه خود را از هوش چندگانه شناخته شده. از اواسط سال 1990, گاردنر پروژه خوب کارگردانی کرده است, یک گروه از طرح های که بررسی کار, همکاری, شهروندان, زندگی دیجیتال, و دیگر مسائل حیاتی. او درجه افتخاری از دریافت کرده است 26 کالج ها و دانشگاه ها و دو بار توسط مجله سیاست خارجی و چشم انداز به عنوان یکی از انتخاب شد 100 ترین روشنفکران عمومی با نفوذ در جهان. پیوستن هوارد است مربی فنلاندی PASI Sahlberg, که کتاب برنده جایزه, درس فنلاندی: جهان چه می توانند یاد بگیرند از تغییر آموزشی در فنلاند, شده است به ترجمه 20 زبان. PASI دریافت 2012 جایزه آموزش و پرورش در فنلاند, the 2013 جایزه Grawemeyer در ایالات متحده, و اول کلاس نایت از رز سفید فنلاند در 2013.
آقایان, چرا سیستم های فنلاندی و ایالات متحده تا در سطح جهانی تحسین?
هوارد: در هر عرصه, از تولید ناخالص ملی به فوتبال, ما دوست داریم به رتبه سازمان ملل به منظور. این عمل دارای جنبه های مثبت و منفی. با توجه به آموزش و پرورش, ما در اقدامات هدف به اصطلاح نگاه: نمرات در مقایسه بین المللی. در مقایسه بین المللی در آموزش و پرورش K-12, که معمولا به معنای TIMSS و یا PISA; در مقایسه در سراسر آموزش عالی, رتبه بندی بر نشریات بر اساس, ثبت اختراعات, و ستایش دیگران (برای مثال،. نظرسنجی سالانه در تایمز لندن). در اندازه گیری دوم, 15 از بالا 20 کالج ها و دانشگاه ها در امریکا قرار دارد.
چرا آمریکا? بدون سوال, مقدار منابع در دسترس در ایالات متحده. در طول قرن گذشته یک عامل عمده به وضعیت فعلی بالا از موسسات آمریکایی. اما منابع می تواند هوشمندانه و یا احمقانه مستقر. در اواسط قرن 20, کالج ها و دانشگاه های آمریکا باز درهای خود را به بدن سابقه متنوع دانش آموز و همچنین اعضای هیئت علمی از سراسر جهان که محققان برجسته بودند جذب. بر خلاف مورد در دیگر کشورهای توسعه یافته, که در آن تحقیق و تدریس آهنگ های اغلب جدا از هم هستند, این محققان همچنین دانشجویان دوره کارشناسی آموزش داده. و بر خلاف مورد در کشورهای دیگر, که در آن آموزش عالی در اصل حرفه ای و یا حرفه ای است, کالج ها و دانشگاه های آمریکا ارائه آموزش هنرهای آزاد — مجموعه گسترده ای از دوره که توسعه تحلیلی, خالق, و ظرفیت های ارتباطی.
فنلاند تمایل به بیش از کشورهای دیگر به ثمر رساند بالا برجسته شود زیرا ملت دست نمرات بالا در یک دموکراتیک (غیر استبدادی) محیط. دیگر گلزنان بالا, به ویژه در شرق آسیا, فرض شده — درست یا غلط — به درخواست فشارهای زیادی بر روی دانش آموزان و به خوراک نیروی’ پاسخ به سوالات آزمون به جای آماده سازی دانشجویان برای حالت های گسترده تر از پرس و جو. همچنین, تعاملات مسکونی و فرصت های شرکت برنامه محدود هستند.
پس از: همانطور که من در جزئیات در درس فنلاندی توصیف 2.0, شهرت جهانی از سیستم مدرسه K-12 فنلاند نسبتا جدید است. قبل از مطالعه PISA OECD که در راه اندازی شد 2000, آموزش زبان فنلاندی تنها به ندرت بخشی از مکالمات بین المللی بود. کودکان سن دبستان فنلاندی یافت شده است که خوانندگان خوب و فعال در مطالعات قبلی; اما دیگر از آن, مدرسه فنلاندی هیچ چیز ارزش ذکر در چشم انداز بین المللی به حال. نقش ستاره راک آموزش های بین المللی غیر منتظره و قطعا توسط فنلاندیها به دنبال نداشت.
از سال 2000, سیستم مدرسه فنلاندی شده است یکی از مهمترین و مورد بررسی قرار سیستم آموزش و پرورش K-12 در جهان. رسانه های خارجی و محققان نقش ویژه مرکزی در تلاش برای کشف آنچه که آنها اغلب به عنوان "راز اشاره داشته اند’ یا "معجزه’ آموزش زبان فنلاندی. یکی از جنبه های که بسیاری از این تحقیقات خارجی شکست خورده اند به فاش شده است که موفقیت فنلاند است که اغلب در تحقیقات ساخته شده است, نوآوری و مدل از کشورهای دیگر, اغلب از ایالات متحده. مردم فنلاند بسیار خوب است که آموزش عالی و پژوهش نیز دانشگاهی در ایالات متحده در سطح جهانی است می دانم. بنابراین, محققان آمریکایی و نوشته های خود, مانند نظریه هاوارد گاردنر از هوش چندگانه, در ساخت سیستم مدرسه بسیار تحسین در فنلاند با نفوذ است.
چگونه می توانم پیشرفت مدارس که تست استخدام نیست که ما ارزیابی?
هوارد: به دور از آزمون spurning, من و همکارانم به نفع ارزیابی همیشه — روزانه و همچنین سه ماهه; از درون و از بدون; توسط خود افراد و توسط کسانی که مسئول به آنها. اما ما به نفع تک بالا خطر نمی آزمون, که به ناچار کاهش فرآیندهای پیچیده به 1-2 مهارت های به راحتی قابل اندازه گیری. ما دلسوز به روش یک بار در انگلستان شایع هستند: مدارس توسط افراد یا گروه ها مورد بررسی قرار گرفت — 'بازرسان دوبله’ — که آمد به بازدید از محوطه دانشگاه برای چند روز, به طور گسترده ای نگاه کرد و با دقت گوش, و نوشت تا برداشت و توصیه های خود را. این عمل هنوز هم برای اهداف مجوز رسمی در ایالات متحده به کار گرفته و, کمتر, در انگلستان.
پس از: من فکر می کنم سوء تفاهم بزرگ در مورد تست در مدارس وجود دارد. اولین, ما نیاز به ارزیابی دانش آموزان و مدارس بدانید که چگونه همه چیز در حال پیشرفت. است بسیاری از ارزیابی و آزمایش در رفتن در فنلاند وجود دارد در سرعت به طور منظم, و یا تمام وقت به عنوان هوارد گفت. دوم, جایگزین های بسیاری برای آزمون های استاندارد مبتنی بر سرشماری که هر سال همه دانش آموزان در برخی از افراد اندازه گیری وجود دارد. هیچ آزمون خارجی استاندارد در فنلاند قبل از پایان دبیرستان وجود دارد. قبل از آن, دانش آموزان مورد بررسی قرار با استفاده از معلم و یا تست سازنده و تراکمی ساخته شده مدرسه, و ارزیابی ملی مبتنی بر نمونه. این است که کمی مانند در اختیار داشتن سلامت خود را چک در یک کلینیک. دکتر مورد اعتماد خود را هرگز تمام خون را بیرون می کشد از بدن خود را به تعیین سلامت شما. به طور معمول, یک یا دو لوله vacutainer کوچک را انجام خواهد داد. در امریکا., من باور دارم, این امر می تواند کاملا به اندازه کافی به کاهش میزان تست استاندارد خارجی به سطح که در پایان دبیرستان و سپس در پایان دبیرستان شامل آزمون. سپس استفاده بهتر از NAEP مبتنی بر نمونه (ارزیابی ملی پیشرفت آموزشی) به سلامت کلی از سیستم آموزش و پرورش دولت در سطح نشان می دهد. قضاوت جمعی انسان ها توسط شواهد قابل اعتماد راه بهتری برای ارزیابی آموزش و یادگیری در مدارس از داده محور قضاوت بر اساس آزمون سهام استاندارد بالا است.
تهدید به کیفیت در کوتاه مدت و بلند مدت چه هستند?
هوارد: با توجه به آموزش عالی, هر دو تهدیدات خارجی و داخلی وجود دارد. کیفیت موسسات آموزش عالی است تهدید اگر هزینه دخول یا نام نویسی بیش از حد بالا است و اگر خانواده — پدر و مادر بیشتر از دانش آموزان! — می خواهم تنها آموزش و پرورش فنی و حرفه ای. در دانشگاه, مقادیر بالایی از تقلب, آشامیدنی, و درنده خویی جنسی در بخشی از دانش آموزان سؤالات در مورد اینکه آیا این نهادها سزاوار حمایت می شود, در واقع با توجه به وضعیت معاف از مالیات. بنابراین انجام دانشکده که در درجه اول تمرکز بر پژوهش به جای آموزش; و مدیران که توجه خود را به طور مستقیم به مسائل دیگر از یادگیری (برای مثال،. اندازه وقف, درصد از دانش آموزان را رد کرد, تعداد غنائم).
ما ممکن است بین دو کانون در آموزش عالی تشخیص. “هسته” تمرکز مستلزم آموزش و پژوهش در و در سراسر مناطق انضباطی اصلی, استفاده از امکانات کتابخانه, موزه ها, و آزمایشگاه های علمی. “اضافی” تمرکز شامل دو و میدانی و دیگر فعالیت های فوق برنامه, محوطه سازی از دانشگاه (که می تواند میلیون ها هزینه), مسکن اسراف و ناهار خوری امکانات, امکانات ورزشی به سبک المپیک, و سبک برادوی انجام مراکز هنر. در دید من, موسسات نخبگان آمریکایی آمده اند به پیش زمینه این 'اضافی’ ویژگی های, در حین — شاید ناخواسته — عدم اعتقاد به مرکزیت 'هسته’ عوامل.
پس از: اولین, مشکلات اقتصادی ادامه شروع به تحت تاثیر قرار بودجه بخش عمومی, به ویژه در بخش های فقیرتر کشور. دستیاران کلاس درس, برنامه های فوق برنامه, مدارس کوچک, و خدمات آموزش و پرورش ویژه اولین آنهایی که در خط به کاهش است. در همان زمان با این کمبود مالی, فنلاند در حال تبدیل شدن به یک خانه جدید برای بسیاری از مهاجران و پناهندگان بیشتری که صحبت نمی کنم فنلاندی و در نتیجه کمک فشرده نیاز و مراقبت در صورتی که واقعا احساس در خانه در فنلاند. دوم, دوره نسبتا طولانی از زمان در محل موردتوجه وتماشای عموم بین المللی ایجاد کرده است خوشنودی خاص; است بی میلی به پیش بینی روند آینده و عدم توانایی در پیش بینی که چه نوع از سیستم آموزش و پرورش ما در آینده نیاز وجود دارد. در واقع, بسیاری از مقامات فنلاندی و سیاستمداران وقت و پول صرف کرده اند شده است تفکر در مورد چگونگی سیستم مدرسه معروف جهان در فنلاند می تواند به صادرات خارجی سود آور به جای پیدا کردن مدرسه فنلاندی بعدی تبدیل. در تلاش برای انجام این کار, برخی از آنها به آموزش عالی آمریکا اشاره – چگونه است که سیستم را تحسین نقش مهمی در ایالات متحده بازی می کند. اقتصاد با فروش خدمات آموزش در سراسر جهان.
چگونه می توان کار خوب توان اندازه گیری یا ارزیابی?
هوارد: تحقیقات ما بیش از دو دهه نشان می دهد که آموزش و پرورش خوب سه عامل شامل: ل) کیفیت آموزش و یادگیری است عالی; 2) دانشجویان و استادان هستند مشغول در یادگیری; 3) سیاست ها و شیوه های نهادی در انجام اخلاقی راه. ما از 'سه شایگان صحبت” آموزش خوب: برتری, نامزدی و اخلاق.
هیچ راه طلایی وجود دارد’ برای اندازه گیری هر یک از این شایگان; بهتر است برای استفاده از انواع اقدامات — ابداع در راه مناسب برای موسسات خاص و اهداف به صراحت بیان خود. اغلب این ارزیابی است معنی مفید و همکاران آگاه از موسسات همکار انجام, نه از طریق نظرسنجی یا مصاحبه پاسخ کوتاه.
چگونه ممکن است فنلاند به عنوان یک محل که در آن کار خوب در حال انجام است دیده می شود?
پس از: من فکر می کنم هاوارد دارای یک تفسیر خوبی از آنچه آموزش و پرورش خوب است. من باور دارم که سیستم آموزش و پرورش فنلاندی در حال حاضر آدرس سه E به دلیل اخلاق خود را بر برابری ساخته شده است, همکاری و رویکرد فردی قوی به یادگیری و توسعه شخصی. بر خلاف در ایالات متحده, که در آن آموزش و پرورش مدرسه تبدیل شده است بسیار بیشتر استاندارد و رانده شده توسط الزامات خارجی, مانند پاسخگویی اداری, تست استاندارد, و آموزش اسکریپت, مدارس فنلاندی آزاد به در "خوب تمرکز هستند’ آموزش و پرورش است که منجر به تعالی, تعامل و اخلاق. من می دو E را از فنلاند به تعریف هاوارد آموزش و پرورش خوب اضافه: همدلی و حقوق صاحبان سهام.
هوارد: توافق!
(تصاویر حسن نیت ارائه میدهد از PASI Sahlberg, مدرسه هاروارد آموزش و پرورش و C. M. روبین)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر