“我们要展示的是难民能够积极为社会做贡献，不应该被定性为被动负担拖动公共服务。” — 艾琳萨拉
据美国有线电视新闻网, 截至4月 2018 多于 5.6 万人逃到叙利亚, 并根据联合国难民事务高级专员, 多于 6 万人流离失所. 许多这些难民都受过教育，有经验的个人. 然而, 他们面临失业和缺乏方向，因为他们在一个完全陌生的环境重新安置. 如果没有金融的稳定, 他们的斗争，以支持他们的家庭，改善生活.
艾琳萨拉是NaTakallam的创始人 (“我说”在阿拉伯语), 它在世界各地的在线阿拉伯语课流离失所的叙利亚和伊拉克人民连接用语言学习者的组织. 在表面上, 这种教学支持系统提供了阿拉伯语语言学习者以低廉的价格来实践他们的阿拉伯语机会. 作为回报, 他们的难民教师可以赚取急需的收入. 然而, 我们发现，在我们与艾琳萨拉采访, 在网上语文课有其他跨文化学习回吐的地方.
全球搜索教育 非常高兴地欢迎艾琳萨拉通过电脑屏幕来了解更多关于NaTakallam和弥合文化.
“我们的算法确保用户与他人根据其具体的时间表相匹配, 级别, 和利益.” — 艾琳萨拉
艾琳, 百万叙利亚人逃离暴力和镇压. 内战是如何影响家庭和为何NaTakallam倡议计划提供了一个可持续的解决方案?
许多被迫流离失所的家庭服务不足的营地或城市地区结束了没有诉诸法律工作. 该 1% 已安置难民的斗争往往由于微薄的津贴, 语言障碍, 和耻辱. 在像乔丹那样的国家, 黎巴嫩和土耳其, 现有的就业举措是不可持续的，不给代理.
例如, 在黎巴嫩的叙利亚难民, 约旦, 火鸡, 希腊和其他地方根本不给予工作许可，决不会，即使上百万都是高学历. 这代表了人力资本的巨大浪费. 这些人需要dignifying收入来源，以避免陷入萧条, 贫穷, 和绝望.
NaTakallam充分利用全球经济的演出和访问技术，以超越国界和创收. 该平台提供有报酬的收入机会，谁在他们的重新安置的国家面临严格的劳工政策流离失所者. 它也创造对话和弥合文化的国家之间的今天, 和谁冲突远远个人和那些谁生活和呼吸它之间.
我们需要的难民危机，可以为各方一道解决方案. 为什么如此重要，我们支持这些难民? 请问你的组织处理有关难民的批评?
许多难民是训练有素的牙医, 艺术家, 工程师, 教师, 和其他人谁已经被剥夺了，因为冲突的事业. 我们要展示的是难民能够对社会做出积极的贡献，不应该被定性为被动负担拖公共服务.
我们不仅帮助难民开发的专业经验和适销对路的软技能, 但我们的重点是给他们技能的需求很高. 在伊拉克等地, 我们在使用NaTakallam工作难民养活自己，而他们参与编码培训计划.
当然，很难听到，是建立在错误的叙述和谁难民是不准确的认知批评. 为了应对批评, 我们与我们的用户广泛参与, 合作伙伴, 和客户端. 我们的通讯和社交媒体总是对重点突出有关难民的正面报道来改变外界观感减速.
“有必要通过语言情感学习和向全世界开放. 还有什么更厉害有时比一个简单的对话.” — 艾琳萨拉
你能谈谈你的课程? 科技如何帮助您主动茁壮成长? 对那些没有什么获得技术?
一切设计灵活, 实惠, 和个性化. 我们的算法确保用户与他人根据其具体的时间表相匹配, 级别, 和利益. 数字平台包括功能，使用户能够表示喜好和可用性, 查看配置文件, 本书会议, 付款, 并提供反馈.
许多流离失所者有智能手机和通过互联网连接保持连接数字. 从而, 通过使用流行的大众传播应用, NaTakallam的技术都可以访问和完全免费的受益者. 一旦录用, 对话伙伴通过电子邮件用户和NaTakallam人员互动, Skype的或WhatsApp的举行对话会议.
对于那些没有机会使用新技术, 我们所做的一切，我们可以与他们合作. 目前，我们正在与某科技公司的讨论，以找到一种方法，以确保我们的谈话伙伴总是有他们需要参加NaTakallam会议技术.
什么是您的目标受众，以及如何以学生为中心是你的方法?
在不久的将来, 我们的目标客户基本会话的会话下下跌 3 类别: 目前阿拉伯语的学生, 以前阿拉伯语学习者, 和阿拉伯裔人士希望加强他们的阿拉伯语. 然而, 我们也扩展到其他语言. 越来越多, 我们专注于我们的学术和机构的伙伴关系. 我们的大学合作伙伴包括学校像NYU, 公爵, 塔夫茨, 和波士顿学院. 在体制方面, 非政府组织, 风险慈善家, 和企业有助于延长我们的网络传播消息.
NaTakallam会话已超过发生 50 学校 - 在每一种情况下, 我们直接与教师和教育工作者合作，以确保每个教室的经验是针对学生的需要. 我们给潜在的学生提供各种可供选择的方案, 很多地方表示任何偏好或兴趣，他们可能有.
“难民讨论促进同情和文化理解与每个对话, 让孩子提出尖锐的问题并得到答案偷拍.” — 艾琳萨拉
“多样: 本领域思维独立地连接在一起。” 你相信什么是教育的在的世界，比以往更加相互关联的作用? 你能说具体哪些孩子可以从难民儿童学习? 是否一起学习改变对话?
我们都生活在媒体上经常画个人的不准确和破坏性图像逃命部门增加的时代. 因此，, 我们必须发展社区接受世界各地，增强文化理解. 有必要通过语言情感学习和向全世界开放. 还有什么更厉害有时比一个简单的对话.
通过虚拟聚会获得难民是学生的宝贵资源. 他们可以练习他们的语言会话技能, 还搞独特的跨文化交流. 难民讨论促进同情和文化理解与每个对话, 让孩子提出尖锐的问题并得到答案偷拍. 作为回报, 我们鼓励儿童全球公民和领导，使他们能够一起成长，以缓解这一问题的愿望, 而不是进一步延续不准确定型.
你在哪里看到您的平台，从现在起五年? 什么是愿景和可扩展性如何，你认为这是?
从现在起五年, 我们希望能够提供几乎难民社区讲的每一种语言，成为学校和大学世界各地的知名服务. 我们希望在上规则操作 500 学校和 200 大学, 同时拥有超过工作 400 流离失所者.
NaTakallam旨在彻底改变语言行业，同时人性化的难民周围的叙述. 在目睹了挫折和效率低下的人道主义部门, 我认为，创业社区可以调动与公众分享最佳实践, 私人, 和非政府部门. 作为教育者, 我们有责任揭示创造语文教育的传统形式访问流离失所的真相.
ç. M. 鲁宾和艾琳萨拉
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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