"עבור אזורים כפריים מדוכאים, קיימות שתי אפשרויות: עזרת אנשים העוברים לאזורים חזקים או לעזור להם להשיג מיומנויות מקומות עבודה שבם הם, לפחות באופן חלקי באמצעות יצירת מקומות עבודה מסובסדת וסוגים חדשים של פיתוח כלכלי "-. הארי הולצר
המסע של דונלד טראמפ להיות נשיא ארה"ב 2016 מודעות גבוהות העלו חששות התעסוקה והאתגרים של מעמד הפועלים הלבן של אמריקה. עוד לפני הבחירות, הכלכלן הערות הארי הולצר, "פחות משכיל אמריקאי, גברים במיוחד עם בגרות או פחות, היו סטגנציה או מתדרדר." פעילות עבודה בין-גיל הממשלה (25 ל 54) גברים באמריקה ירדו בחומרה, עוזב שבעה מיליון או יותר גברים בגיל העבודה בארה"ב מחוץ לכוח העבודה. הסיבות, אומר הולצר, כולל "חוסר השכלה על-תיכונית, תלות תוכניות הטבה, תלות באופיואידים, השכיחות העולה של תיקים פליליים, חוסר מקומות עבודה זמין באזורי מצוקה כלכלית, והחלשת נורמות תרבותיות." בהתחשב בתחזית הכלכלית ואת המהפך הטכנולוגי כי נמשך, כמה עקירה נוספת נוכל לצפות לראות בענפי תעשייה? האם בינה מלאכותית גם להחליף את כוח העבודה האנליטית? מהם המכשולים הגדולים ביותר העומדים בפני בוגרים צעירים שניסו להיכנס בכוח העבודה עכשיו ובעתיד? לבסוף, האם בכלל יהיה מספיק מקומות עבודה כדי ללכת בסביבות עשר או עשרים שנה מעכשיו?
הארי הולצר הוא ג'ון Lafarge ג'וניור. פרופ SJ למדיניות ציבורית באוניברסיטת ג'ורג'טאון עמית במכון במכון האמריקאי לחקר בוושינגטון DC. הוא כלכלן ראשי לשעבר לארה"ב. מחלקת העבודה לשעבר פרופסור לכלכלה באוניברסיטת מישיגן סטייט. תחום ההתמחות שלו הוא לגרום לאנשים לחזור לעבודה באמצעות פתרונות מדיניות פרגמטית יוצרים הן בצד שמאל ובצד ימין של המפה הפוליטית. החיפוש העולמית לחינוך שמחה לקבל את פניו כדי לדון במגמות העבודה כי כולנו צריכים לדאוג ולהיות שותף פרספקטיבות על פתרונות ברי קיימא עלינו להמשיך.
"הנדבך התחתון של בוגרים – מבתי ספר בדירוג נמוך וללא כישורים כלליים טובים כי ערך מעסיק (כמו תקשורת ועבודת צוות) ובלי משימה הכשרה ספציפית כי ערכי שוק העבודה לא תמיד לשתף תגמולי שוק העבודה החזקים אלה "-. הארי הולצר
לְהָצִיק, גלובליזצית מהפך טכנולוגי תמשיך להפעיל לחץ עצום על עבודות שוטפות על סוגי מקומות עבודה, כי יהיה צורך בעתיד. איך חמור אתה מאמין jobsolescence יהיו מעל הבא 20 שנים?
קיימת אי ודאות רבה את דעתי לגבי איך הטכנולוגיה בשוק העבודה תשחק בחוץ על הבא 20 שנים. כמו שאתה יודע, היו פעמים רבות בעבר בהם אנשים נכנסו לפאניקה בגלל עובדי הטכנולוגיה לעקירתם, החל הלודיטים במאה ה -19. הפחדים הגרועים ביותר שלהם מעולם לא התממשו. היה מצב חירום הטכנולוגיה בארה"ב בשנות ה -1960 המוקדמות. היה גם להפחיד על אופשורינג לסין והודו על 15 לפני שנים כי גם בא קטן.
אי הוודאות קיימת בגלל שאנחנו לא יודעים איך טכנולוגיה תהיה גלומות במוצרי הון וכן מוצרים צריכים, ובאיזה מחירים, ביחס במיוחד לאלה של צורות אחרות של הון ועבודה, ואיך צורות אחרות אלה של הון ועבודה תתאמנה. רק בגלל צורת הטכנולוגיה קיימת, והוא תיאורטית מסוגל להיות מיושם, זה לא אומר שזה יהיה לעשות זאת בקנה מידה גדול.
אחרי שאמר את זה, הטכנולוגיה אינה לתפוס כמה עובדים, אשר הרווחים לטווח הארוך מופחתים, והיא להקטנת ביקוש לעובדים בלתי מקצועיים בארה"ב באופן רחב יותר. עד כה, זה בעיקר מושפע עובדים המבצעים משימות שגרתיות – כמו אלה בייצור מקומות עבודה פקידותית.
"החסמים ליצירת מסלולים טובים יותר למעמד ביניים כוללים את המשאבים הנמוכים, תמריצים חלשים, ו מרובות ציפיות שיש לנו עבור מכללות קהילה "-. הארי הולצר
אנחנו רק בתחילת AI. מצפה, מה הם הכישורים הקריטיים אנחנו צריכים להתמקד כדי להבטיח בני האדם להגן על עצמם מפני jobsolescence?
אני חושד את ההשפעה הפוטנציאלית של מכונות עם AI תעלה, וישפיע כל עבודות שבו ניתוח נתונים הוא חלק מהעבודה. זה יכול להיות טוב להשפיע עבודות ברפואה, חשבונאות, שירותים פיננסיים ומשפטיים. אבל מתרגל בתחומים אלה יכולים לשמר את עבודתם אם הם יותר ויותר להתמקד בחלקים של העבודה שמכונית לא יכול לעשות – כגון אינטראקציה עם לקוחות בצורה אנושית – ולהיות משלים את המכונות ולא תחליפים.
אני חושב שיש מתח מעניין בין היווצרות מיומנת הספציפית וכלליות בשוק העבודה כיום, במיוחד עבור אישורים-תיכוניים מרוויחים לאלה קצר של תואר ראשון. מצד אחד, בעתיד מאוד בטוח, היווצרות מיומנת רחבה מציעה את ההגנה הטובה ביותר מפני עקירה, במיוחד מיומנויות שמכונות לא יעשה בקרוב. מצד השני, כאשר מתאמנים תלמידים מתקשים, את התוצאות הטובות ביותר מתרחשות מן הכשרה בתחומים עתיר ביקוש ספציפיים היום, כמו בריאות, ייצור מתקדם, זה, לוגיסטיקה ותחבורה /, וכו '. הכשרת חניכות מבוססת מגזר לעבוד גם עבור תלמידים כאלה, למרות שהם ספציפיים למדי לתעשיות מסוימות או חברות. אז אני בעד להמשיך לאמן תלמידים תת-ראשון נימוסים אלה (או אפילו השכבות הנמוכות של תלמידי התואר ראשונים), ועדיין להעניק להם מגוון די רחב של מיומנויות שהם מקווים יכולים להכשיר אם עבודתם מתיישנת בעתיד.
מה לדעתך הם המכשולים הגדולים ביותר העומדים בפני אקדמאים היום מנסה להיכנס לשוק העבודה?
אקדמאים צעירים היום הושפעו במידה רבה המיתון הגדול, אבל הם מתאוששים היות ושוק העבודה מתהדק. בממוצע, הם עדיין עושים בהרבה יותר בשוק העבודה, בהשוואה לנשים ללא מעלות. אבל הרובד התחתון של בוגרים – מבתי ספר בדירוג נמוך וללא כישורים כלליים טובים כי ערך מעסיק (כמו תקשורת ועבודת צוות) וללא הכשרת משימה ספציפית כי ערכי שוק העבודה – לא תמיד לשתף תגמולי שוק העבודה החזקים אלה.
"תוכניות העבודה ואת בעיסוק החזקה קרובות מוגבלות בגודלם קיבולת. תלמידים גם הודיעו גרוע ולקבל הדרכה מעט מאוד ותמיכה. הם בעיקר חושבים שהם יעבירו ולקבל Bas, אבל מעטים עושים "-. הארי הולצר
יש מגבירים חרדות לגבי מסלולים למעמד הביניים. מהם המכשולים העיקריים ליצירת מסלולים חדשים המעמד הבינוני באמריקה? עד כמה חשוב התפקיד של חינוך, שניהם גישת אימוני מידע ומיומן, במשימה זו?
המחסומים ליצירת מסלולים טובים יותר למעמד ביניים כוללים את המשאבים הנמוכים, תמריצים חלשים, וציפיות מרובות שיש לנו עבור מכללות הקהילה. אז התוכניות בכוח העבודה בעיסוק החזקות קרובות מוגבלות בגודלם קיבולת. תלמידים גם הודיעו גרוע ולקבל הדרכה מעט מאוד ותמיכה. הם בעיקר חושבים שהם יעבירו ולקבל Bas, אבל מעטים עושים. בנוסף, תוכניות CTE בתיכון יש מסורת ארוכה של להיות באיכות נמוכה מעקב משם לילדים מהקולג, ולכן קשה לשפר את איכותן.
בוגר תיכון עובדים המתגוררים באזורים כפריים או קטן- כדי אזורים עירוניים בגודל בינוני סבלו פסד עבודה משמעותי בעשורים האחרונים, במיוחד בייצור. איך אפשר לתקן את הבעיה הזו?
עבור אזורים כפריים מדוכאים, קיימות שתי אפשרויות: עזרת אנשים העוברים לאזורים חזקים או לעזור להם להשיג מיומנויות מקומות עבודה שבם הם, לפחות באופן חלקי באמצעות יצירת מקומות עבודה מסובסדת וסוגים חדשים של פיתוח כלכלי. זה האחרון הוא מאתגר אבל לא בלתי אפשרי. אבל אם יש להם תלות באופיואידים או נמצא על ביטוח נכות, או בעלי עבר פלילי או חובות מזונות ילדים לא מסופקים, אלה יצטרכו להתייחס גם.
תודה הארי
(כל התמונות הן באדיבות CMRubinWorld)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות