Valamit meg kell tenni a hallgatói jóllét világszerte.
Ma a diákok szembesülnek különböző környezeti, társadalmi és gazdasági kihívások, mint a generációk, hogy jött eléjük. Az American Academy of Pediatrics, A gyermekek száma és serdülők bevezetett gyermekkórházak számára „öngyilkossági gondolatok, vagy önkárosító” több mint kétszeresére nőtt az elmúlt évtizedben. Egy tanulmány szerint Dél-afrikai diákok számolt be, hogy 24.5% A hallgatók a mintában kifejezve „valamilyen formában az öngyilkossági gondolatok a két hét előtt interjút.”
A globális tanulmány szerint az OECD / PISA megközelítőleg 540,000 hallgatók 72 országok azt mutatták, hogy az elmúlt évtizedben hallgató jólétét súlyosan csökkent. Mi a szerepe az oktatás?
Vajon összekötő pontok? Mi a kapcsolat világszerte lövöldözés és a mentális egészség? What’s the link between the opioid epidemic and mental health?
We begin today what we expect will be the first of many conversations on how to improve well-being in youth through education. Ebben a hónapban kértük fel a tanárok világszerte: Hogyan lehet az iskolákban és közösségekben közérzet elősegítése, egészséget és boldogságot a diákok a tantermekben?
„Mit lehet tenni Pedagógusok?”Írja Richard Wells (@EduWells). „Én örökre sürgetve pedagógusok nézni a számos sikeres példák a saját országában, ahol egész iskola filozófiája válik középpontja standardizálatlan, projekt alapú, és gyakran személyre szabott (érdeklődésen alapuló) tanulás." Bővebben.
„Soha nem fogom folytatni a fegyvert az osztályomban,"Írja Vicki Davis (coolcatteacher). "Azonban, Azt hiszem, van valami sokkal hasznosabb: együttérzés, gondoskodó, és az elhatározás, hogy változtatni a világot elérte a szívét és elméjét e nemzedék „. Bővebben.
„Az elmúlt öt hónapban,"Írja Nadia Lopez (@TheLopezEffect), „Én már foglalkozott három esetben öngyilkossági gondolatok, hogy a szükséges orvosi ellátást, vizsgált állítólagos számítógépes zaklatás, és látta, egyre több tudós szorongással járó nyomást az iskola.” Bővebben.
„A fiatalok gyakran érkeznek háttérrel, amely mindent, de biztonságos, illetve stabil,”Írja Miriam Mason Sierra Leone (@EducAidSL). “This year, EducAid már összpontosítva ösztönzi a személyzet és a diákok, hogy dolgozzon ki egy növekedési gondolkodásmódot.” Bővebben.
„Szeretem dúsítás klubok, ahol meg tudja megismerni a gyerekek egy 1-1 alapon kívül a formális oktatási környezetben,”Írja Warren Sparrow (@wsparrowsa). „Nekem különösen tetszik, hogy lépjen vissza, és lehetővé teszi a diákok, hogy átvegye az irányítást a saját tanulási ez idő alatt, amely lehetővé teszi számukra, hogy válassza ki a saját témák és tenni valamit, hogy úgy érzik, fontos számukra.” Bővebben.
„Ez tényleg vesz egy falu emelni, és hogy a gyermek úgy érzi, értékes és vezetett,"Írja Jim Tuscano (@jimtuscano). Jim shares some of the techniques and programs his school has put in place to foster happy classrooms including the promotion of a “growth mindset,”A»erények projekt«és a»hatékony és fényvisszaverő zaklatás elleni kampányt.« Bővebben.
„A tanterem nem csak megszerezni készségek, a számolással, nyelv és tudomány ... meg kell táplálni a szív és előkészíti minden gyermek boldog egyes fejlődő társadalmak,„Írja Rashmi Kathuria (@rashkath). Rashmi shares her school’s strategies which include creating a culture of collaboration versus competition, practicing “mindfulness” and applying the “rule of integers in life”. Bővebben.
„Ebben a bonyolult világban, fontos, hogy képessé a fiatalokat, hogy boldog legyen, egészséges és szerelve egy erős eszköztár források gyarapodását,"Írja Craig Kemp (mrkempnz). Craig’s six ways to promote well-being, egészséget és boldogságot közé ismerete diákok, encouraging laughter and humor and having an “effective and positive pastoral care program.” Bővebben.
„Nem iskola lehet ezt a munkát a nevelés nélküli fiatalok komolyan figyelembe hallgatói jóllét figyelembe,”Írja Elisa Guerra Cruz (@ElisaGuerraCruz). Elisa shares some of the things her school does to promote happiness, jólét és egészség, beleértve a hangsúly a tanár jólét és létrehozza a „gazdag, stimuláló és széles tanulási környezet.” Bővebben.
„Mi, pedagógusok kell nézni az egész oktatási rendszer az iskolán belül és annak mechanizmusai és emberek közötti kapcsolatok,"Írja Maarit Rossi (@pathstomath). Maarit focuses on “well-being through structures,”„Jólét szolgáltatásokon keresztül,” and “well-being through democracy.” Bővebben.
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld hasznosítja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények - tanárok.
Felső sor LR: Armand Doucet, Craig Kemp, Richard Wells, Elisa Guerra Cruz, Jim Tuscano, Carl Hooker
Középső sor LR: jelmer Evers, Maarit Rossi, Koen Timmers, C.M. Rubin, Michael Soskil, Miriam Mason-Sesay
Alsó sor LR: Nadia Lopez, Rashmi Kathuria, Shaelynn Fransworth, Adam Steiner, Vicki Davis, Warren Sparrow
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
Around the World in 30 Napok – Február 2018
A Global Search for Education: Internetes zaklatás, Internet veszélyei és mi a világ Tanárok csinálnak róla
A Global Search for Education: No Pain No Gain - Top Global Tanárok kockázatvállalásra és normalizáló Struggle
Around the World in 30 Napok - november 2017
Legutóbbi hozzászólások