In einer immer komplexer werdenden Welt, Gesellschaft ist die Bedeutung der Lehre Charaktereigenschaften neu zu entdecken oder “wie man sich verhält und engagiert sich in der Welt.”
In Teil 3 unserer 5-teilige Serie mit Center for Curriculum Redesign (CCR) Gründer Charles Fadel, Wir konzentrieren uns auf, welche Charaktereigenschaften relevant sind in einem 21. Jahrhundert Lehrplan.
Was sollten wir junge Menschen in einem Alter, wo Dr. lehren. Google hat auf alles eine Antwort? Die Menschen leben länger; die traditionellen Berufe verschwinden, während neue geschaffen werden; internationale Mobilität nimmt drastisch Bevölkerung Vielfalt; Terrorismus, Gefahren für die Umwelt und Ungleichheit müssen unsere kollektive Aufmerksamkeit; und Roboter und Gen-Bearbeitung kommen, erfordern uns den Kern erneut zu prüfen, was es bedeutet, Mensch zu sein. Fadel glaubt, “Wir müssen tief Lehrplan neu zu gestalten, um das Wissen relevant sein, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, und Meta-Learning-Studenten werden in ihrem Leben brauchen.” Die OECD Andreas Schleicher fordert Fadel Buch, Vierdimensionalen Bildung: Die Kompetenzen müssen die Lernenden Succeed, ein “erste seiner Art Organisationskompetenzrahmen für dieses Jahrhundert benötigt, die die Räume, in denen Pädagogen definiert, Curriculumplaner, politische Entscheidungsträger und die Lernenden können etablieren, was gelernt werden soll.”
Warum Charakterbildung Materie? Und warum ist, dass die Rolle der Schulen?
Seit den Zeiten von Sokrates und Konfuzius, es ist offensichtlich gewesen, dass, was die Menschen im Leben erfolgreich macht, ist nicht nur das, was sie wissen, und wie geschickt nutzen sie ihr Wissen, sondern auch, wie sie in der Welt verhalten und engagieren. Mit anderen Worten, ihren Charakter. Und wenn Sie jemanden auf der Straße fragen, ob Charakter zählt, Sie wird eine bekommen “natürlich ja” Antwort.
Früher war es so, dass Charakterbildung das Vorrecht der Eltern / Familien war, Regierungen, und religiöse Institutionen, aber im Laufe der Zeit alle diese geschwächt, und so jetzt Schulen sind der beste Ort, wo diese Ausbildung stattfinden kann. Wie man weiß,, dies ist ein wichtiger Differenzierungsfaktor für unabhängige Schulen; warum sollte es kein gültiger Satz für Kinder in öffentlichen Schulen als gut? Weiter, dies ist kein OR Satz zwischen den verschiedenen Einheiten, die ein Kind Charakter lernen helfen; Schule ist ein Teil des Prozesses, weil es ein Dorf braucht – wir müssen diese Qualitäten in der Schule entwickeln, zu Hause, in Gemeinden – zusammen arbeiten.
Was sind die wesentlichen Charaktereigenschaften Sie identifiziert haben? Und was ist das Besondere an ihnen? Ist das der beste Rahmen?
Wir haben festgestellt, und sechs wesentlichen Charaktereigenschaften isoliert sein, innerhalb derer man alle finden 200+ Worte, die Menschen Charaktereigenschaften zu beschreiben, verwenden:
- Achtsamkeit
- Neugier
- Mut
- Elastizität
- Ethik
- Führung
Diese sechs wesentlichen Charaktereigenschaften wurden von mehr Synthese identifiziert als 25 verschiedene Gerüste aus der ganzen Welt und in eine semantische und logische Analyse, um die optimale Anzahl zu finden, unterworfen wird, wo wir so viele Charaktereigenschaften hatte wie möglich bedeckt, noch in so wenigen Worten wie möglich. Das Ergebnis ist, dass es sowohl umsetzbare und unvergesslich.
Können Sie mir zwei Beispiele für die Umsetzung in den Schulen geben?
In der US-, es gibt viele Schulen, in denen, beispielsweise, Mobbing wird sehr ernst genommen, und die Kinder lernen, wie sie für sich selbst zu stehen, wie für die anderen zu stehen und wie wachsam und fürsorglich zu sein.
In Dänemark lehren sie Empathie für Kinder durch die Verwendung, was Class Stunde genannt; mit anderen Worten, jede Woche treffen sie sich als eine Klasse für eine Stunde oder mehr, und die Probleme jedes der Kinder öffentlich untereinander diskutieren und sie versuchen, Lösungen miteinander zu schaffen,. Sie bauen Empathie und die Fähigkeit, einander die Meinungen zu verbinden und zu respektieren und zu verstehen, ihre Probleme.
Wie können wir Charakter am Anfang von allem lehren sonst müssen wir lehren?
Zunächst, es ist nicht so überwältigend, wie man denkt: es gibt viele Möglichkeiten, Charakter zuerst die durch die Modellierung der gewünschte Verhalten zu lehren eine wesentliche Rolle des Lehrers ist, und auch, indem sichergestellt wird, dass jede Disziplin die Aufmerksamkeit auf seine Rolle zahlt beim Aufbau dieses Zeichen; beispielsweise, Robotik und Biologie mit der Ethik, darstellende Kunst und Sport mit Mut, und weiter und weiter.
Natürlich, dies bedeutet, dass wir erkennen müssen, welche Disziplinen am besten geeignet sind, für die Zeichenqualität und ihre entsprechende Rolle. Dies bedeutet auch, dass wir Zeit und Raum für Charakterentwicklung zu schaffen, müssen auftreten und damit den überlasteten Lehrplan überdenken wir bereits haben. Dies ist ein wesentlicher Aspekt der CCR Rahmen: in der Tiefe alles Wissens Umdenkens, Fähigkeiten, Charakter und Meta-Learning.
Was ist der Unterschied zwischen Charakter und Fähigkeiten?
Durch “Zeichen,” wir meinen “wie man sich verhält und engagiert sich in der Welt.” Durch “Fähigkeiten,” wir meinen “wie man nutzt ihr Wissen.” Wir streben danach, knackig über diese Unterschiede zu sein, weil sie sehr oft durcheinander bekommen.
In welcher Art und Weise ist die Charakterentwicklung wichtig für die Arbeitgeber auf der ganzen Welt?
In einer Umfrage von BIAC getan, eine Organisation, die die OECD berät und vertritt 50 Arbeitgeberorganisationen aus der ganzen Welt, 80% Charakter der Befragten bezeichnet als immer wichtiger.
Die Arbeitgeber sollten Sie die folgenden Charaktereigenschaften als von “sehr hoch” Bedeutung für die Arbeits (in absteigender Reihenfolge):
- Ethik
- Führung
- Elastizität
- Neugier
- Achtsamkeit
- Mut
Glauben Sie, dass Charakter ist ein mehr oder weniger wichtiger Prädiktor für den Erfolg als Fähigkeiten oder Wissen?
Alle sind wichtig, es ist nicht eine Frage oder aber eine UND-Frage. Wir sprechen über die komplette individuelle Aufklärung.
Ein wichtiger Aspekt der Charakter-Entwicklung macht weise Entscheidungen. Welche Arten von Entscheidungen sind wichtig bei den Schülern zu pflegen, wenn sie die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts zu stellen sind?
Die Wahl, was ist “gerade” über das, was bloß “legal” (z. nicht hinter Legalitäten versteckt); Wahl, was ist “weise” nur über das, was ist “ethisch” (z. eine Notlüge, Leben zu retten).
Wie reagieren Sie auf diejenigen, die Moral und Ethik sagen sollte links von Schulen und zur Familie oder religiöse Leben verbannt werden?
Erste, dies stellt nur einen Aspekt der Charakterentwicklung (die anderen fünf in unserem Rahmen ist Achtsamkeit, Neugier, Mut, Elastizität, und Führung). Wir sollten nicht das gesamte Gespräch entgleisen nur auf diesen einen Aspekt. Zweite, viele traditionelle Strukturen (Familien, Religionen, Regierungen) geschwächt und nichts hat sich in ihre Stelle trat. So sollte nicht Schulen kümmern? Drittel, Es gibt viele Elemente der Ethik, die jeder zustimmen kann: stehlen? liegend? etc.
Lehrt Ethik (als Domäne des Wissens) wesentlich für die Kultivierung ethischen Verhalten?
Studien haben gezeigt, dass die Ethik-Professoren sind nicht mehr ethisch als die durchschnittliche Bevölkerung, so Wissen allein ist nicht genug – es bleibt inert. Es muss durch Maßnahmen, damit sie sich Verhalten wird.
Was ist die Bedeutung von Achtsamkeit in einer sich schnell verändernden Welt?
Durch “Achtsamkeit” wir meinen, alle diese Attribute: Weisheit, Selbstbewusstsein, Selbstaktualisierung, Beobachtung, Betrachtung, Bewusstsein, Barmherzigkeit, Dankbarkeit, Empathie, liebevoll, Wachstum, Vision, Einblick, Gleichmut, Glück, Präsenz, Authentizität, Hören, teilen, Vernetzt, Interdependenz, Einheit, Annahme, Schönheit, Sensibilität, Geduld, tranquility, Balance, spirituality, Existentialität, das soziale Bewusstsein, interkulturelle Kompetenz, Geselligkeit, Wärme, Sympathie, Überlegung, Ästhetik. Unsere globalen Herausforderungen beziehen sich auf eine große Anzahl solcher Qualitäten. Beispielsweise, Untersuchungen zeigen, dass Achtsamkeit Ausbildung verstärkt Aufmerksamkeit und Konzentration, und verbessert das Gedächtnis, Selbstakzeptanz, Selbstmanagement-Fähigkeiten, und Selbstverständnis. Selbst kurze haben Achtsamkeitsmeditation Trainings wurden Müdigkeit und Angst zu verringern gezeigt, und zur Verbesserung der visuell-räumlichen Verarbeitung Arbeitsspeicher und Exekutivfunktionen. Achtsamkeit ist das Fundament, auf dem Charakter gebaut.
Danke Charles. In Teil 4 unserer Serie mit Charles Fadel, wir werden auf welche Fähigkeiten konzentrieren.
Weitere Informationen über die vierdimensionale Bildung.
Weitere Informationen über das Zentrum für Curriculum Redesign.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld und das Zentrum für Curriculum Redesign)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow
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