ますます複雑化する世界では, 社会が教え文字品質の重要性を再発見されましたか “どのように1が動作し、世界に取り組んでいます。”
パートで 3 カリキュラムの再設計のためのセンターとの5回シリーズの (CCR) 創始者チャールズ・ファデル, 私たちは、文字品質が、21世紀のカリキュラムに関連しているものに焦点を当てます.
私たちは、先生の年齢の若者を教える必要があります. Googleはすべてのための答えを持っています? 人間は長く生きています; 新しいものが作成されている間、伝統的な職業が消えます; 国際的な移動度が大幅に人口の多様性を増加しています; テロリズム, 環境の脅威と不平等は、私たちの集団の注意を必要とします; ロボットと遺伝子編集は来ています, 私たちを必要とすることは、人間であることが何を意味するのか、非常にコアを再検討します. ファデルは考えています, “我々は深く知識に関連するとカリキュラムを再設計する必要があります, スキル, 文字の資質, メタ学習の学生が生活の中で必要になります。” OECDのアンドレアス・シュライヒャーは、ファデルの本を呼び出します, 四次元の教育: コンピテンシー学習者は、成功するために必要, A “最初にその教育にスペースを定義し、この世紀のために必要な能力のその種の組織の枠組みの, カリキュラムプランナー, 政策立案者と学習者が学習すべきかを確立することができます。”
なぜ文字教育の問題ではありません? そして、なぜ学校の役割ということです?
ソクラテスや孔子の時代から, 生活の中で成功した人々が作るもの、それはその明白となっているだけでなく、彼らは知っているとどのように巧みには、彼らは彼らの知識を使用しているもの, しかし、また、彼らは世界で動作し、従事する方法. 言い換えると, その文字. そして、あなたは文字が重要かどうかを路上で誰に言わせれば, あなたが取得します “明らかにはい” 回答.
これは、文字教育は両親/家族の特権であったことにするために使用しました, 政府, そして、宗教団体, しかし、時間の経過とともに、これらのすべてが弱体化しています, そして今の学校は、この教育が行われることができる最高の場所です. 一つは知っているように, これは独立した学校のための主要な差別化要因であります; なぜそれは同様に公立学校の子供たちのための有効な命題ではありません? さらなる, これは、子供が文字の学習に役立つさまざまなエンティティ間のOR命題ではありません; それは村がかかるため、学校はプロセスの一部であります – 私たちは、学校でこれらの資質を開発する必要があります, 自宅で, コミュニティで – 一緒に働いている.
あなたが特定した本質的な特徴の資質とは何ですか? そして、彼らのユニークなものです? 最高のフレームワークということです?
私たちは、識別され、1つは、すべて見つけることができ、その中6本質的な文字の資質を単離しました 200+ 人々は、文字品質を記述するために使用している言葉:
- 注意深さ
- 好奇心
- 勇気
- 回復力
- 倫理
- リーダーシップ
これらの6つの本質的な文字の品質がより多くを合成することによって同定されました 25 世界中の私たちはのような多くの文字の品質は可能な限りカバーされていた最適な数を見つけるためにセマンティックと論理的分析に供するとは異なるフレームワーク, まだできるだけ少ない言葉で. 結果は、それが実用的で記憶に残るの両方であるということです.
あなたは私の学校での実装の2つの例を与えることができます?
米国では, どこの学校がたくさんあります, 例えば, いじめは非常に真剣に取られます, そして、子供たちは自分自身のために立ち上がる方法を教えられています, 他の人のために立ち上がるし、どのようにより多くの警戒と思いやりになる方法.
デンマークでは、それらはクラスの時間と呼ばれるものを使用して、子どもたちへの共感を教えます; 言い換えると, 毎週彼らは時間以上のクラスとして満たしており、公に自分たちの中で子どもたちのそれぞれの問題点を議論し、彼らはお互いにソリューションを提供してみてください. 彼らは共感と接続し、互いの意見を尊重し、彼らの問題を理解する能力を構築しています.
どのように我々は他のすべての上に文字を教えることができる私達は教えるために持っています?
まず第一に, 1つが考えているほど圧倒的ではありません: 教師の重要な役割である目的の動作をモデル化することによって、最初の文字を教えるための方法がたくさんあります, また、それぞれの規律はその文字を構築におけるその役割に注目していることを確認することによって、; 例えば, 倫理のロボット工学と生物学, 勇気をもって芸術やスポーツを行います, そして、上と上.
もちろん, これは我々がどの文字の品質とその適切な役割にもっとも適した学問分野を識別しなければならないことを意味し. これはまた、我々は我々がすでに持っている過負荷カリキュラムを発生するので、再考する文字の開発のための時間と空間を提供する必要があることを意味します. これは、CCRの枠組みの重要な側面であります: 深さの知識のすべてを再考, スキル, 文字とメタ学習.
文字やスキルの違いは何ですか?
バイ “キャラクター,” 我々は意味します “どのように1が動作し、世界に取り組んでいます。” バイ “スキル,” 我々は意味します “どのように1は自分の知識を使用しています。” 彼らは非常に頻繁に混乱を得るので、私たちはこれらの区別についてパリッとなるよう努めています.
どのようにして、文字の開発は、世界中の雇用者にとって重要です?
BIACによって行わ調査で, OECDに助言と表し、組織 50 世界中の雇用者団体, 80% 回答者のより重要になってきている文字と呼ばれます.
雇用者はであるとして、次の文字品質を考慮します “すごく高い” 職場への重要性 (降順に):
- 倫理
- リーダーシップ
- 回復力
- 好奇心
- 注意深さ
- 勇気
あなたはキャラクターがスキルや知識よりも成功の多かれ少なかれ重要な予測因子であると思いますか?
すべてが重要であり、, それは、OR質問が、ANDの質問ではありません. 我々は完全な個別の教育について話しています.
キャラクターの成長の重要な側面は、賢明な選択をしています. 彼らは21世紀の課題に直面している場合の選択肢はどのような生徒に育成するために必須です?
何であるかの選択 “ただ” 単にあるものの上に “法的” (e.g. 合法性の後ろに隠れていません); 何であるかを選択します “賢いです” のみであるものの上に “倫理的な” (e.g. 命を救うために白い嘘).
どのように道徳や倫理が学校の外に残されるべきであり、家族や宗教的な生活に追いやられ言う人に反応しません?
最初の, これは、文字の開発の一つの態様を表します。 (私たちのフレームワークであるマインドフルネスの他の5, 好奇心, 勇気, 回復力, そして、リーダーシップ). 私たちは、この一側面に全体の会話を脱線させるべきではありません. 第2, 多くの伝統的な構造 (家族, 宗教, 政府) 弱体化していると、何もその場所に足を踏み入れていません. だから学校は気にしないでください? 第3, 誰もがに同意することができます倫理の多くの要素があります: 窃盗? 横たわっています? など.
倫理を教えています (知識のドメインとして) 倫理的な行動を育成するために不可欠?
研究は、倫理の教授が何の平均人口よりも倫理的であることを示しませんでした, だから知識だけでは十分ではありません – それは不活性のまま. それは動作になるように作用によって行使されなければなりません.
急速に変化する世界におけるマインドフルネスの重要性とは何ですか?
バイ “注意深さ” 我々は、これらの属性のすべてを意味します: 知恵, 自己認識, 自己実現, 観測, 反射, 意識, 思いやり, 感謝, 共感, 思いやり, 成長, ビジョン, 洞察, 平静, 幸福, プレゼンス, 真偽, 聞いている, シェアリング, 相互関連性, 相互依存, 唯一性, 受け入れ, 美しさ, 感性, 忍耐, 静けさ, バランス, 霊性, existentiality, 社会意識, 異文化意識, 群生, 暖かさ, 同情, 審議, 美学. 当社のグローバルな課題は、そのような資質の数が多いに関係します. 例えば, 研究は、マインドフルネストレーニングが注目とフォーカスを強化することを示唆しています, そして、メモリを改善, 自己受容, 自己管理スキル, そして、自己理解. でも簡単なマインドフルネス瞑想トレーニングは、疲労や不安を軽減することが示されています, そして、視覚空間処理ワーキングメモリと執行機能を改善. マインドフルネスは、文字が構築される基礎であります.
あなたのチャールズありがとう. パートで 4 チャールズ・ファデルとの一連の, 我々は何のスキルに焦点を当てます.
(すべての写真はCMRubinWorldの礼儀やカリキュラムの再設計のためのセンターです)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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