Mit jelentenek a 81.5 millió diák ebben az országban úgy gondolják, hogy a családok a legtöbb értéket?
Pénz? Siker? Boldogság? Tudás? Teljesítmény? Híresség? Igazság? A Healthy Planet? Jó munka? Elkötelezett Citizens? A Kulturált Society?
Mit kell a 81.5 millió diák ebben az országban úgy gondolják, hogy a családok a legtöbb értéket?
Howard Gardner a John H. és Elisabeth A. Hobbs professzor megismerés és tanulmányait a Harvard Graduate School of Education. A számos kitüntetéssel, Gardner kapott MacArthur-díjat ösztöndíj 1981. Ő kapott tiszteletbeli diploma 26 főiskolák és egyetemek. In 2005 és 2008, ő választotta ki a Foreign Policy és a Prospect magazin egyik 100 legbefolyásosabb értelmiségi közönség a világ. A szerző 25 könyvek lefordítva 28 nyelvek, és több száz cikk, Gardner is best known in educational circles for his theory of multiple intelligences. Gardner directs the GoodWork Project — Egy tanulmány a munka, hogy kiváló, megnyerő, and ethical. With colleagues at Project Zero, ő is vizsgálja a természet iránti bizalom mai társadalom és etikai szempontokra járó használatát az új digitális média.
DR. Gardner, mi a véleménye a standardizált tesztek?
Az elemzés az oktatási problémák az Egyesült Államokban nagyon torz. Mit mond az a fajta társadalom törekszünk, hogy, ha elemezzük az oktatási sikere szinte teljes egészében a szabványosított vizsgálati eredmények néhány témakörben? Even the focus on global competitiveness, különös tekintettel a teszteredmények, is misguided. Helyette, arra kell összpontosítanunk, hogy milyen emberek akarunk elérni és a társadalmat, amelyben élni szeretnénk. Ezért, két évszázadon, akkor már sokat csodált (és még utánozta) az egész világon. Once we get that straight, Én nem aggódik a vizsgálati eredmények, vagy a rangsor egyik vagy másik nemzetközi rangsorolási rendszer.
Milyen elemek hiányoznak a jelenlegi rendszer definíciója szerint az oktatási kiválóság?
Meggyőződésem, hogy miért Amerikában már olyan jól a mai napig, hogy mi már hajtott a bevándorlók és a bátorítást a műszaki innováció és a, valóban, creativity across the board. Történelmileg, that’s been more important than the schools we have and the test scores we post. I believe this is what has enabled America to take a leadership role in the last century. And yet we talk about the problems in America being about the kids in school, Különösen a gyerekek a belvárosban, who aren’t performing well. Of course we would like to improve education for all children.
De, look at what has happened since 2001. Enron, Lehman Brothers, AIG – all synonyms for great malpractice on the part of the so-called “legjobb és a legokosabb.” The unvarnished market model – mindent lehet és kell számítani, rangsorolt, vásárolt és értékesített – agyát kultúra. We’ve lost our sense of values. A siker értékelése folyamatban van egy dimenzióban csak, és hogy egyre tehetős minden áron. There have been many casualties and probably will be more. We need to go beyond fear and greed – meg kell újra létrehozni egyfajta bizalom, és a személyek azonosítása, gyakorlatok, és politikák, amelyek valóban csodálatra méltó.
Az elmúlt 15 év, kollégáim és én már dolgoznak a tanulmány a jó munka (GoodWork: Elmélet és gyakorlat projekt–lásd goodworkproject.org és goodworktoolkit.org ) as a model for forward thinking that should be nurtured in the educational system. Good Work is about how we can help young people live a life of good work and good citizenship. We and the youth whom we hope to inspire should strive to live by 3 Ez, amelyek egyrészt, műszaki Excellence (a munkavállaló tudja, hogy a munka és lépést tart a legújabb ismeretek és technikák); másodszor, részt vesznek a világ körülöttünk (jó érzés, úgy érzi, jobb, és személyesen folytató); és végül, jó munka jó erkölcsi értelemben, és ez azt jelenti, hogy végezzük Etikailag oly módon, hogy a felelős.
Let’s apply this simple lens to our current educational system. I would say that in the inner city, A kérdés már Excellence, and we’re spending plenty of money trying to get that right. In the heartland, the problem has been about Engagement. Kids go to school and college and get through, but they don’t seem to really care about using their minds. School doesn’t have the kind of long term positive impact that it should. The upper middle class children who populate the suburbs have weak ethical muscles. On one calculus, lehet, hogy a “legjobb és a legfényesebb”, de már uralta Pénz, Piacok, and Me. To my mind, that’s been the wrong dominating figure in America over the past years. Természetesen, hogy nem ez a probléma a fiatalok – ez a probléma a modell, hogy az idősebb emberek hoztak létre, és a fajta jeleket, hogy adunk a születéstől kezdve… és attól tartok, hogy ez az olvasók és írók e blog. Meg kell “gyógyítani magunkat”.
Az országok, akik a legjobb nemzetközi összehasonlításban, függetlenül attól, hogy Finnországban és Japánban, Dániában vagy Szingapúrban, jól, mert a szakmai tanárok, akik tiszteletben tartják, és ők is a család és a közösség, amely támogatja a tanulást. I worry about the messages we send when we have such a focus on tests, adat, és rangok.
Hogyan képességeinek javítására és a termet a tanárok az Egyesült Államokban, hogy azok felér a képességek és a termete tanárok Finnországban és Japánban?
Azt szokták mondani, hogy ha megháromszorozódott a tanárok fizetését, A problémák elpárolognak. Ez nem szó szerint igaz, de az alacsony státuszú tanárok és nincs meg az a pályának olyan problémák, talán végzetes is. [A szerkesztő megjegyzése: a 2011 OECD jelentés azt mutatja, amerikai tanárok’ pay szint 22. ből 27 országok kutatott.]
Hogyan küldjük a helyes üzenetek gyerekeknek az állampolgárság és a közösség?
Erőteljes vezetésnek kell küldeni az új és a különböző üzeneteket a meghatározása siker. Nem értem, hogyan lehet ezt megtenni anélkül, hogy a média – hagyományos és informális – and without gutsy leaders. When I think about the Republicans who are competing for the presidency, és a fakó választ a jelenlegi adminisztráció, Sírok.
Mi a véleményed arról, hogyan lehet használni az internetet a cél elérésére, hogy segítse a gyerekek jobb állampolgárokká váltak – például. változásokat az online viselkedés?
The biggest communities in which young people now reside are online communities. These are like the “vadnyugat” – nincs olyan szilárd normák, and so everyone is going her own way or improvising. At our GoodPlay project (lásd goodworkproject.org) megpróbáljuk kidolgozni alkalmas etika és állampolgári ezek között a fiatalok, our future leaders. At that site you can read about our collaborations with the New Media Literacies project and Common Sense Media.
Hogyan lehet főiskolák értékelje a gyermekek több szinten (nem standardizált tesztek)?
The better colleges have more resources and are able to and need to allocate more of these resources to assessing incoming students so that test scores alone (vs. több intézkedést) don’t play a dominant role in the admissions criteria. Mindazonáltal, főiskolák (beleértve azokat is, amelyekkel én jár) brag about the combined SAT scores. Even more hypocritically, ezek tették a tesztek nem kötelező mindig megpróbálja felvenni a soraiban a magasabb pontszerző. Lloyd Thacker és az ő oktatási vízügyi próbálják kezelni ezt a dilemmát.
Mi lenne velünk értékelése értékek, fegyelem, tisztelettudás és a jó polgárság?
Ilyen felmérések, és el kell végezni, de nem a papír és a ceruza vagy számítógépes szállított tesztek! The traditional British system of knowledgeable inspectors is the best way that I know. Judgment by informed, önzetlen (a szó szoros értelmében a szó), és bölcs egyének is, hogy mi lehet és kell tenni a legfontosabb döntéseket, mint a társadalom, és valóban, mint egy bolygó.
Világ Bölcsesség
Az oktatási reform, összpontosítani az a fajta ember azt akarjuk, hogy a fajta társadalom, amelyben élni szeretnénk.
Nem szabad értékeljük iskolai sikerességét alapuló szabványosított vizsgálati eredmények néhány témakörben.
A jobb főiskolák képesek, és kell, hogy fordítsanak több forrásaik ahhoz, hogy értékelje a beérkező hallgatók, hogy teszteredmények önmagukban nem játszanak meghatározó szerepet a felvételi kritériumok.
Azok az országok, a legjobb a nemzetközi összehasonlítások szakmai tanárok, akik tiszteletben tartják, és ők is a család és a közösség, amely támogatja a tanulást.
In A Global Search for Education, csatlakozzon C. M. Rubin és világhírű szellemi vezetők köztük Sir Michael Barber (UK), DR. Leon Botstein (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Professzor R. Natarajan (India), Sridhar Rajagopalan (India), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Professzor Dylan Wiliam (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül .A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások