Almanya'nın kötü performans 2000 PISA testi bu ülkedeki ilgili paydaşları şaşırttı ve ilgili. Tarafından 2012, matematik puanları, okuma ve fen OECD ortalamasının üzerindedir.
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA), Üç yılda bir uluslararası araştırma, 15 yaşındaki öğrencilerin bilgi ve becerilerini test ederek dünya çapında eğitim sistemlerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bugüne kadar, daha fazla temsil öğrenciler 70 ekonomiler değerlendirmesinde katıldı.
Önemlisi, Almanya hem matematik performans ve özkaynak beri geliştirilmiş sadece üç ülkeden biridir 2003. Ayrıca, Arasındaki matematik performansında Almanya'nın önemli gelişmeler 2006 ve 2009 büyük ölçüde düşük sağlanması ve dezavantajlı öğrenciler arasında daha iyi performans sonucu olduğunu.
Elfriede Ohrnberger, Eğitim Bavyera Devlet Bakanlığı Ministerialrätin, bana bugün katıldı Eğitim Global Arama Almanya yaptıklarını tartışmak.
Almanya'nın başarısına tebrikler 2012 PISA testi. Size ve neden önemli PISA sınavında öğrencilerinizin test sonuçlarını iyileştirmek oldu?
Yılın ilk PISA testinde Almanya'da oldukça hayal kırıklığı sonuçları alındıktan sonra 2000, Tüm test etki yanı sıra özel öğrenci grupları için iyileştirmeler devam gelişme tanınan ve sıcak takdir edilmiştir.
Bir yandan, politikacılar ve okul idaresi ilk PISA sonuçlarının yayımlanmasından sonra alınmıştı önlemlerin yeterli ve ilgili alanlarda odaklanmış olduğunu farz edebiliriz.
Diğer taraftan, PISA, OECD ortalamasının üzerinde olan sonuçları 2012 Test ayrıca okullara iyi geribildirim olarak yorumlanabilir – Öğrenciler, öğretmenler, müdürleri ve veliler – Onların çabaları gerekli ve başarılı olduğunu.
Eğer başarı neye bağlıyorsunuz için?
Alman basını, ilk PISA testi sonuçlarını rapor ve gazeteciler tarafından yorum ekledi, Bilim adamları ve Almanya için bir PISA şok olarak bu sonuçları açıklayan ilgili paydaşlar. Ancak Almanya faydalı bir ders olarak aldı.
İlk PISA sonuçlarının yayımlanmasından sonra, Eğitim ve Kültür İşleri Bakanları Daimi Konferansı 16 Eyaletler hangi eyaletler ve Eğitim ve Kültür İşleri Bakanları Daimi Konferansı aktif olacak yedi alanları adında (Almanya'da bu eyaletler ise – Almanya'nın eyaletleri – eğitim işlerinden sorumlu olduğunu):
- Önlemler erken çocukluk eğitimi en kısa sürede dil yetkinlik geliştirmek için.
- Tedbirler erken okul giriş amacı ile erken çocukluk sektörü ve ilkokul arasındaki bağı güçlendirmek için.
- İlköğretimin iyileştirilmesi ve okuma okuma yazma sürekli iyileştirme ve matematiksel ve bilimsel kavramların temel anlayış için önlemler.
- Göçmen kökenli çocukların ve gençlerin özellikle ilgili eğitimsel dezavantajlı çocukların verimli destek Önlemler.
- Iyice geliştirmek ve eğitim standartlarını ve sonuç odaklı değerlendirme bağlama temelinde öğretim ve okulların kalitesini sağlamak için önlemler.
- Önlemler sistematik okul gelişiminin bir unsuru olarak teşhis ve yöntemsel yeterlilik konusu başta olmak üzere öğretim profesyonellik geliştirmek için.
- Önlemler tüm gün faaliyetlerinin sağlanmasını genişletmek ve eğitim ve destek için artan fırsatlar amacı ile bakım, eğitim açıkları ve özellikle yetenekli öğrencilere öğrencilere özellikle ilgili.
Eyaletler bu önlemleri gerçekleştirmek için kavramlar / stratejileri hayata geçirdik. Tedbirler çerçevesi işaretlemek ve amaçlarını belirtmek, fakat eğitim işlerinden kendi sorumluluğunu, Her Eyaletler yeterli strateji veya kavramı hakkında kendi uygulanacak karar. Bazı durumlarda, Bazı eyaletler de benzer stratejileri takip edin.
Kısaca size eğitim hedeflerinizi gerçekleştirmek için kullanılan stratejiler bazı açıklayabilir?
Haziranda 2002, Eğitim ve Kültür İşleri Bakanları tanıtmak için bir kararı kabul etti Eğitim Standartları (eğitim standartları) tüm eyaletlerin için bağlayıcı. Içinde 2003 ve 2004, eğitim standartları birincil sektörü için kabul edilmiştir, the Lise ve Ortaokul (ortaokul programları). Ekimde 2012, Daimi Konferansı, Ekim kararı temelinde 2007, için eğitim standartları çözdü Genel üniversitesi (Genel yükseköğretime giriş yeterlilik) Alman ve Matematik ve İngilizce ve Fransızca yabancı dil dersleri takip on.
Haziranda 2006, Daimi Konferansı dört birbirine alandan oluşmaktadır eğitim izlenmesi için kapsamlı bir strateji benimsemiştir:
- Öğrenci başarı uluslararası karşılaştırmalı çalışmalarda Katılım.
- Eyaletlerin arasında bir karşılaştırma eğitim standartlarının yakalanmasında Merkez yorum.
- Eyaletlerin içinde karşılaştırmalı çalışmalar, bireysel okulların etkinliğini gözden amacıyla.
- Federasyon ve eyaletlerin ortak eğitim raporlama.
Araştırma ve öğretimin değerlendirilmesi Yükseköğretim Çerçeve Yasası değişikliği beri yüksek öğrenim sektöründe için sağlanmıştır.
Çalışma kursları ve konuların değerlendirilmesi aynı zamanda en eyaletlerin yükseköğretim mevzuatında kurulmuştur. Mart çözünürlükte 2002, Daimi Konferansı yükseköğretimin tüm eyaletlere ve kurumlar için kalite güvencesi gelecekteki gelişimi konan; Uzun vadede, Bu kalite güvencesine yönelik genel bir konsept gitmelidir, yüksek öğretim kurumlarının her tür ve her kurslarında dikkate alarak. Çalışma kurslarının akreditasyonu tanıtımıyla, Akreditasyon Konseyi'nin kurulması, akreditasyon kurumlarının kuruluş ve Lisans ve Yüksek Lisans kurslarında için tüm eyaletlere için ortak yapısal gereksinimleri benimsenmesi, standartları ve prosedürleri öğretim sektörü için kuruldu. Bunlar güvenilir yönlendirme ile öğrenciler ve işverenler sağlamak ve çalışma teklifi ile ilgili uluslararası işbirliği şeffaflığın oluşturmak ve Almanya'da nitelikleri incelemek gerekir.
Eylülde 2005, Eğitim ve eyaletlerin Kültür İşleri Bakanları Daimi Konferansı öğretimi için kapsamlı bir kalite güvence çerçevesi kavramını geçti.
The 2004 Eğitim Bilimleri ve Aralık ayında Öğretmen Eğitimi Standartları 2008 öğretmen eğitimi konusu ile ilgili çalışmalar ve konu ile ilgili didaktik için ortak içerik gereksinimleri baskısı, tüm eyaletlere için geçerli olan, öğretmen eğitim kursları akreditasyon ve değerlendirme için temel teşkil.
Ekimde 2003, Daimi Konferansı ilk Almanya'daki eğitim sistemi ile ilgili bir rapor yayınladı, “Almanya Eğitim Raporu: İlk Bulgular”, esas olarak genel eğitim veren okullarda odaklanır. Federasyon ve eyaletlerin ilk ortak eğitim raporu, “Almanya'da Eğitim”, esas olarak eğitim ve göç odaklanır, sunuldu 2006. İkinci milli eğitim raporu mesleki eğitim ve öğretimin içine okuldan geçiş üzerinde yoğunlaşmaktadır, yüksek eğitim ve işgücü piyasası, ve Haziran ayında sunuldu 2008. Üçüncü Ulusal Eğitim Raporu, Haziran sunulan 2010, öncelikle ayrıldı “Demografik değişimin eğitim perspektifler.”
Dünyanın geri kalanı deneyim ne öğrenebiliriz?
Biz başkalarının taahhüt eder iddia etmek istemiyorum “öğrenmek” Bizden, ama biz deneyimlerimizi paylaşmak için mutlu olacak. Almanya'da, eğitim işlerinden sorumlu Eyaletler gerekli tedbirler üzerinde anlaşma sağladılar ve bunların uygulanması bir ortak girişim yaptık. Ayrıca bağlı olduğunu ilk PISA testinde oldukça hayal kırıklığı sonuçları iyi bir deneyim oldu, bu tedbirleri uygulamak için denemek gerekir toplumda geniş bir fikir birliği olmuştur.
Alman eğitim sistemi için bir sonraki adımlar nelerdir, senin başarılar verilen bugüne kadar?
Biz hafife alınamaz şimdiye kadar ulaştığı başarıları sürdürmek zor çalışacağız, Geçen PISA testi gösterileri sonuçlarının analizi olarak.
Biz her bireyin potansiyelinin gelişmesini artırmak için çalışıyor gidecek. Biz ve göçmenlik geçmişi olmayan öğrencilerin başarı farklılıkları azaltmak için çabalarımızı devam edeceğiz, ve kız ve erkek çocukların ve öğrencilerin farklı sosyal geçmişlere gelen.
OECD / PISA ve Elfriede Ohrnberger Fotoğraflar nezaket
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Lise Francais ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, ve yayıncı CMRubinWorld.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar