میں جرمنی کی ناقص کارکردگی 2000 پیسا ٹیسٹ اس ملک میں متعلقہ اسٹیک ہولڈرز کو حیران اور متعلقہ. کی طرف 2012, ریاضی میں سکور, پڑھنے اور سائنس OECD اوسط سے اوپر تھے.
انٹرنیشنل اسٹوڈنٹ اسسمنٹ کے لئے پروگرام (پیسا), ایک تریوارشیک عالمی سروے, 15 سالہ طالب علموں کی صلاحیتوں اور علم کے ٹیسٹ کے ذریعے دنیا بھر کے نظام تعلیم کا اندازہ کرنے کا ارادہ رکھتا ہے. تاریخ کرنے کے لئے, سے زیادہ کی نمائندگی کرنے والے طالب علموں 70 معیشتوں تشخیص میں حصہ لیا ہے.
اہم بات یہ ہے, جرمنی دونوں ریاضی کارکردگی اور اکوئٹی کے بعد میں بہتر ہے کہ صرف تین ممالک میں سے ایک ہے 2003. اس کے علاوہ, درمیان ریاضی کارکردگی میں جرمنی کی اہم اصلاحات 2006 اور 2009 بڑی حد تک کم کے حصول اور پسماندہ طلباء میں بہتر کارکردگی کا نتیجہ تھے.
Elfriede Ohrnberger, تعلیم کے Bavarian اسٹیٹ وزارت کے Ministerialrätin, میں آج مجھے شامل ہو جاتا ہے تعلیم کے لئے گلوبل تلاش جرمنی نے کیا کیا بحث کرنے کے لئے.
میں جرمنی کی کامیابی پر مبارک ہو 2012 پیسا ٹیسٹ. آپ اور کیوں ضروری PISA امتحان میں آپ کے طالب علموں کے ٹیسٹ کے نتائج کو بہتر بنانے کے کیا گیا تھا?
سال کے پہلے پیسا ٹیسٹ میں جرمنی کے لئے نہیں بلکہ مایوس کن نتائج کے بعد 2000, تمام ٹیسٹ کے ڈومینز کے ساتھ ساتھ مخصوص طلبہ تنظیموں کے لئے بہتری میں جاری بہتری تسلیم کیا اور گرمجوشی سے تعریف کی گئی ہیں.
ایک طرف, سیاستدانوں اور اسکول کی انتظامیہ پہلے پیسا نتائج کی رہائی کے بعد لیا گیا تھا کہ اقدامات کافی تعداد میں تھے اور متعلقہ علاقوں پر مرکوز ہے کہ فرض کر سکتا ہے.
دوسری طرف, پیسا میں OECD اوسط سے اوپر تھے کہ نتائج 2012 ٹیسٹ بھی اسکولوں میں اچھی رائے کے طور پر تشریح کی جا سکتی ہے – طالب علموں کو, اساتذہ, پرنسپلوں اور والدین – ان کی کوششوں کو ضروری اور کامیاب رہے تھے کہ.
آپ کو آپ کی کامیابی سے منسوب کرتے ہیں کرنے کے لئے?
جرمن میڈیا نے پہلی PISA ٹیسٹ کے نتائج کی اطلاع دی اور صحافیوں کی طرف سے تبصرے شامل, سائنسدانوں اور جرمنی کے لئے ایک پیسا جھٹکا کے طور پر ان کے نتائج کو بیان متعلقہ اسٹیک ہولڈرز. لیکن جرمنی ایک مفید سبق کے طور پر یہ لیا.
پہلے پیسا نتائج کی رہائی کے بعد, کی تعلیم اور ثقافتی امور کے وزراء کی قائمہ کانفرنس 16 لینڈر جس میں لینڈر اور تعلیم اور ثقافتی امور کے وزراء کی قائمہ کانفرنس فعال ہو گی سات علاقوں پر نامزد (جرمنی میں یہ لینڈر ہے – جرمنی کی ریاستوں – تعلیمی امور کے ذمہ دار ہیں کہ):
- اقدامات ابتدائی بچپن کی تعلیم ہے جیسے ہی لسانی صلاحیت کو بہتر بنانے کے.
- اقدامات ایک ابتدائی اسکول میں داخلے کے مقصد کے ساتھ ابتدائی بچپن کے شعبے اور پرائمری اسکول کے درمیان لنک کو مضبوط کرنے کے.
- پرائمری تعلیم کی بہتری اور پڑھنے خواندگی کی مسلسل بہتری اور ریاضی اور سائنسی تصورات کی بنیادی سمجھ کے لئے اقدامات.
- ایک تارک وطن پس منظر کے ساتھ بچوں اور نوجوانوں پر خصوصی حوالے سے تعلیمی طور پسماندہ بچوں کے موثر حمایت کے لئے اقدامات.
- اچھی طرح ترقی اور تعلیمی معیار اور نتیجہ خیز تشخیص بائنڈنگ کی بنیاد پر تعلیم اور اسکولوں کے معیار کو یقین دلاتا ہوں کے اقدامات.
- اقدامات منظم اسکول ترقی کا ایک عنصر کے طور پر تشخیص اور ودوت اہلیت پر خصوصی حوالے سے تعلیم میں پیشہ ورانہ مہارت کو بہتر بنانے کے.
- اقدامات تمام دن کی سرگرمیوں کی فراہمی کو بڑھانے اور تعلیم اور حمایت کے لئے بڑھتی مواقع کے مقصد کے ساتھ دیکھ بھال کے لئے, تعلیمی خسارے کے ساتھ اور خاص طور پر تحفے میں طلباء کو طلباء کے لئے خاص طور پر کے حوالے سے.
لینڈر ان اقدامات کا احساس کرنے کے تصورات / حکمت عملی کو لاگو کیا ہے. اقدامات فریم نشان زد کر اور مقاصد کی نشاندہی, لیکن اس کی وجہ سے تعلیمی امور کے لئے اپنی ذمہ داری کو, ہر ایک لینڈر مناسب حکمت عملی یا تصور کے بارے میں اس کی اپنی لاگو کرنے کا فیصلہ. بعض صورتوں میں, کچھ لینڈر بھی اسی طرح کی حکمت عملی پر عمل کریں.
آپ مختصر طور پر آپ کو آپ کی تعلیم کے مقاصد کو پورا کرنے کے لئے استعمال کی حکمت عملی میں سے کچھ کی وضاحت کر سکتے ہیں?
جون میں 2002, تعلیم و ثقافتی امور کے وزراء کو متعارف کرانے کی ایک قرارداد منظور تعلیمی معیار (تعلیمی معیار) تمام لینڈر لئے پابند کرنے والا. میں 2003 اور 2004, تعلیمی معیار پرائمری سیکٹر کے لئے اپنایا گیا, the ہائی اسکول اور مڈل اسکول گریجویشن (ثانوی اسکول پروگراموں). اکتوبر میں 2012, اسٹینڈنگ کانفرنس, اکتوبر کے ایک فیصلے کی بنیاد پر 2007, کے لئے تعلیمی معیار حل ہے جنرل یونیورسٹی میں داخلے کی اہلیت (جنرل اعلی تعلیم کے داخلی دروازے کی اہلیت) جرمن اور ریاضی اور میں میں انگریزی اور فرانسیسی کے غیر ملکی زبانوں میں کورس فالو آن.
جون میں 2006, اسٹینڈنگ کانفرنس چار باہم علاقوں پر مشتمل ہے جس میں تعلیمی نگرانی کے لئے ایک جامع حکمت عملی اپنائی:
- طالب علم کامیابی کی بین الاقوامی تقابلی مطالعے میں شرکت.
- لینڈر کے درمیان ایک موازنہ میں تعلیمی معیار کے حصول کے مرکزی جائزہ لینے کے.
- لینڈر اندر تقابلی مطالعے انفرادی اسکولوں کی کارکردگی کا جائزہ لینے کے لئے میں.
- فیڈریشن اور لینڈر کی مشترکہ تعلیم رپورٹنگ.
تحقیق اور تعلیم کی تشخیص اعلی تعلیم کے لئے فریم ورک ایکٹ میں ترمیم کے بعد اعلی تعلیم کے شعبے میں کے لئے فراہم کی گئی ہے.
مطالعہ نصاب اور مضامین کی تشخیص بھی سب سے زیادہ لینڈر کی اعلی تعلیم کے قانون سازی میں قائم ہے. مارچ کی ایک قرارداد میں 2002, اسٹینڈنگ کانفرنس میں اعلی تعلیم کے تمام لینڈر اور اداروں کے لئے کی کوالٹی اشورینس کی مستقبل کی ترقی ڈال دیے; طویل مدتی میں, اس کوالٹی اشورینس کے لئے ایک مجموعی تصور کی قیادت کرنا چاہئے, اعلی تعلیمی اداروں کی تمام اقسام کے لئے اور تمام مطالعہ کے کورس کے حساب لینے. مطالعہ کے کورس کی ایکریڈیشن کے تعارف کے ساتھ, پرتیاین کونسل کے قیام, ایکریڈیشن ایجنسیوں کی بنیاد اور بیچلر اور ماسٹر کے مطالعہ کے کورس کے لئے تمام لینڈر کے لئے مشترکہ ساختی ضروریات کو اپنانے, معیارات اور طریقہ کار کے درس و تدریس کے شعبے کے لئے قائم کئے گئے. یہ قابل اعتماد واقفیت کے ساتھ طلباء اور آجروں فراہم کرتے ہیں اور مطالعہ پیشکش کے حوالے سے بین الاقوامی تعاون میں شفافیت پیدا کرنے اور جرمنی میں قابلیت کا مطالعہ کرنا چاہئے.
ستمبر میں 2005, تعلیم اور لینڈر کے ثقافتی امور کے وزراء کی قائمہ کانفرنس تعلیم کے لئے ایک جامع کوالٹی اشورینس کی فریم ورک کے تصور کو منظور کیا.
The 2004 تعلیمی سائنس اور دسمبر میں ٹیچر ٹریننگ کے لئے معیارات 2008 اساتذہ کی تربیت میں اس موضوع سے متعلق سٹڈیز اور موضوع سے متعلق didactics لئے عام مواد کی ضروریات کے ایڈیشن, تمام لینڈر پر لاگو ہے جس, استاد تربیتی کورس کی ایکریڈیشن اور تشخیص کے لئے ایک بنیاد کے طور پر خدمت.
اکتوبر میں 2003, اسٹینڈنگ کانفرنس پہلے جرمنی میں تعلیم کے نظام پر ایک رپورٹ شائع, “جرمنی کے لئے تعلیم رپورٹ: سب سے پہلے نتائج”, جس میں بنیادی طور پر عام تعلیم فراہم کرنے کے اسکولوں پر مرکوز. فیڈریشن اور لینڈر کی پہلی مشترکہ تعلیم رپورٹ, “جرمنی میں تعلیم”, جس میں بنیادی طور پر تعلیم اور ہجرت کرنے پر مرکوز ہے, میں پیش کیا گیا 2006. دوسری قومی تعلیمی رپورٹ پیشہ ورانہ تعلیم اور تربیت میں اسکول سے منتقلی پر توجہ مرکوز, اعلی تعلیم اور ملازمت کی منڈی, اور جون میں پیش کیا گیا 2008. تیسری قومی تعلیمی رپورٹ, جون میں پیش 2010, بنیادی طور پر وقف کیا گیا تھا “آبادیاتی تبدیلی میں تعلیم کے نقطہ نظر.”
باقی دنیا کے آپ کے تجربے سے کیا سیکھ سکتا?
ہم نے دوسروں گے کہ دعوی کرنے کے لئے نہیں کرنا چاہتے “سیکھ” ہماری طرف سے, لیکن ہم نے اپنے تجربے کو اشتراک کرنے کے لئے خوش ہو جائے گا. جرمنی میں, تعلیمی امور کے ذمہ دار لینڈر ضروری اقدامات پر اتفاق کیا ہے اور ان کے عمل سے ایک مشترکہ انٹرپرائز بنا دیا ہے. یہ بھی وجہ سے پہلے پیسا ٹیسٹ میں بلکہ مایوس کن نتائج کے لئے ایک اچھا تجربہ رہا ہے, ہم ان اقدامات کو نافذ کرنے کی کوشش کرنا ضروری ہے کہ معاشرے میں ایک وسیع تر اتفاق رائے ہوا ہے.
جرمن تعلیمی نظام کے لئے اگلے مراحل کیا ہیں, آپ کی کامیابیوں دی ہے اب تک?
ہم جاچکی کے لئے نہیں لیا جا سکتا ہے جس میں اب تک تک پہنچ گئی کامیابیوں کو برقرار رکھنے کے لئے مشکل کوشش کریں گے, گزشتہ پیسا ٹیسٹ شوز کے نتائج کا تجزیہ کے طور پر.
ہم ہر فرد کی صلاحیت کی ترقی کو بہتر بنانے کے لئے کوشش کر پر جائیں گے. ہم کے ساتھ اور ایک امیگریشن پس منظر کے بغیر طلباء کی کامیابی میں اختلافات کو کم کرنے کی کوششیں جاری رکھیں گے, اور لڑکوں اور لڑکیوں کی اور طلباء کی مختلف سماجی پس منظر سے آنے والے.
او ای سی ڈی / پیسا اور Elfriede Ohrnberger کی تصاویر سوپیی
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, اور کے پبلیشر ہے CMRubinWorld.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے