德国在表现不佳 2000 PISA测试该国感到惊讶和有关利益相关者. 由 2012, 分数数学, 阅读和科学高于经合组织平均水平.
该计划的国际学生评估 (PISA), 一个三年期的国际调查, 旨在通过测试的15岁学生的技能和知识，在全球范围内评估教育体系. 至今, 生代表超过 70 经济体参加了评估.
更重要, 德国只有三个国家之一，在这两个数学成绩和公平，因为改善 2003. 另外, 介于两者之间的数学表现德国显著改善 2006 和 2009 在很大程度上是低成就和弱势学生之间的更好的性能结果.
埃尔弗里德Ohrnberger, 教育的巴伐利亚州教育部Ministerialrätin, 今天和我一同 全球搜索教育 讨论什么德国那样.
在德国的成功，在祝贺 2012 PISA测试. 正在改善的PISA考试你为什么重要你的学生的测试结果?
相当令人失望的结果德国在第一次PISA测试后年 2000, 在所有的测试领域，以及改善对特定学生群体的持续改善已认可和赞赏热烈.
一方面, 政治家和学校管理可以假设已采取的第一个PISA成绩公布后的措施是适当的，并主要集中在相关领域.
另一方面, 这高于经合组织平均水平的PISA结果 2012 测试也可以解释为好反馈给学校 – 学生, 教师, 校长和家长 – 他们的努力是必要和成功的.
要你有什么属性你成功?
德国媒体报道第一PISA测试的结果和记者补充意见, 科学家和描述这些结果为PISA冲击德国利益相关者. 但德国把这个作为一个有益的教训.
第一PISA成绩公布后, 的教育和文化事务的部长的常务会议 16 州命名的七个方面，其中各州教育和文化事务的部长常设会议将成为活动 (在德国是各州 – 德国的国 – 该负责教育事务):
- 措施，尽快提高语言能力的儿童早期教育.
- 采取措施加强对幼儿教育机构和小学之间的联系与早期入学的目的.
- 小学教育的改善和阅读素养的不断提高和对数学和科学概念基本了解的措施.
- 为有效地支持教育上弱势儿童特别是关于儿童和青少年有移民背景的措施.
- 措施深入开展，确保教学和学校的质量结合的教育标准和结果为导向的评估的基础上，.
- 措施，提高专业化教学特别是有关诊断和方法能力的系统化学校发展中的一个元素.
- 措施扩大提供全天的活动，关心与越来越多的机会的目的，教育和支持, 特别是关于学生与教育赤字和特别天赋的学生.
该州已实施的概念/策略，以实现这些措施. 这些措施标志着框架和指示目标, 但由于他们对教育事业的责任, 每一个州决定自身对足够的策略或概念被应用. 在某些情况下, 一些州也采取类似策略.
你能简单介绍一下你的一些用来完成你的教育目标的策略?
六月 2002, 教育和文化事务的部长们通过了一项决议，介绍 教育标准 (教育标准) 所有各州绑定. 在 2003 和 2004, 教育标准的主要部门被采纳, 该 中学 而 中级学校 (中学课程). 十月 2012, 常务委员会会议, 十月的决定的基础上， 2007, 解决了教育标准的 一般大学入学资格 (普通高等教育入学资格) 在德国和数学，并在后续的英语和法语的外语课程.
六月 2006, 常务委员会会议通过了一项全面战略，教育监测它由四个相互关联的方面:
- 参与学生成绩的国际比较研究.
- 实现教育水平在各州之间的比较中央审查.
- 以审查个别学校的效率州内的比较研究.
- 联邦和各州的联合教育报告.
自修订框架法的高等教育已经提供了在高等教育界的研究和教学的评价.
学习的课程和科目的评估也建立在大多数州的高等教育立法. 在三月的决议 2002, 常委会会议定下的质量保证未来发展高等教育的各个州和机构; 在长期, 这应该导致对质量保证一个整体的概念, 采取各类高等教育机构和所有的研究课程的账户. 通过引入学习课程的认可, 评审委员会的设立, 认证机构的基础，通过共同的结构要求所有州的学士和硕士的学习课程, 标准和程序，建立了教学部门. 这些应为学生和用人单位提供可靠的定位，创造国际合作的透明度方面的研究，提供学习的资格在德国.
九月 2005, 教育和各州的文化事务部长的常务会议通过了一项全面的质量保证框架的概念教学.
该 2004 教师培训，在教育科学和十二月标准 2008 对学科相关的研究和主题相关的教学法在教师培训中常见的内容需求版, 它适用于所有州, 作为基础的教师培训课程的认证和评估.
十月 2003, 人大常委会会议首次公布教育系统在德国的报告, “德国教育报告: 首先发现”, 这主要集中在学校提供普通教育. 联邦和各州的首次联合教育报告, “德国教育”, 这主要集中在教育和移民, 在已提交 2006. 第二次全国教育报告集中在从学校过渡到职业教育和培训, 高等教育和劳动力市场, 并于6月提交 2008. 第三次全国教育报告, 在6月提交 2010, 主要是致力于 “教育人口变化的观点。”
有什么可以在世界其他地区，从您的经验中学习?
我们不想要求别人不得 “学习” 从美国, 但我们会很乐意分享我们的经验. 在德国, 负责教育事务的州都同意必要的措施，并取得了其实施合资企业. 这也得到了很好的经验，由于在第一次PISA测试，而结果令人失望, 出现了社会的广泛共识，我们必须努力落实这些措施.
什么是德国教育体系的下一步, 给你的成就至今?
我们将努力保持至今达到的成就不能想当然, 作为最后PISA测试表明结果的分析.
我们将继续努力提高每个人的潜能的开发. 我们将继续努力，以减少学生成绩的差异有和没有移民背景, 男孩和女孩的学生来自不同的社会背景来.
照片由OECD / PISA和埃尔弗里德Ohrnberger的
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 并且是发行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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