これらは、アンドリューロッシの新作映画を見ながら、高等教育について考えている質問の一部です。, 象牙の塔, 今映画館で. OECDのデータは、米国の授業料レベルが独自のクラスになっていることを示しています. “これらのコストが、学生が得る価値と有意義な方法でどのように関連しているかを理解するのは難しいようです。,” コメントアンドレアス・シュライヒャー.
私たちは破壊的イノベーションの時代に生きています. デジタル技術は、高等教育のコストをダウンさせるとこれまで以上に、よりアクセスしやすくする可能性があるもので、年齢. 私はマイケル·ホーンとアンソニー·カーネベルに尋ね (誰が映画に表示されます) で私たちに参加する 教育のためのグローバル検索 今日は、高等教育の将来について話をする. マイケル·ホーンは、クレイトン·クリステンセン研究所の共同創設者である, とその教育プログラムのエグゼクティブディレクター. トニーカーネベルは教育と労働力にジョージタウン大学センター所長と研究教授である.
アジアやその他の国々からの学生が私たちのトップアメリカの大学に集まります. 多くの人が私たちが世界で最高の高等教育システムを持っていると信じており、彼らはそれに対して喜んでお金を払っています. これは、米国の大学の場所に対する継続的な需要にとって何を意味しますか? これらの機関の強みについてそれは何を示していますか?
マイケル·ホーン: アジアにおけるアッパーミドルクラスの台頭は、エリート高等教育に対する大きな需要を生み出しました. これは多くの米国にとって良いことです. 短期から中期の大学, そして多くを維持するのを助けています. 長期的には, しかしながら, 伝統的なアメリカの高等教育の多くは、アクセスを制限し、選択性を推進を前提にしているので、 — それにより、利用可能な座席数の制限を維持します — そこに伝統的な機関がこの急成長する需要に追いつくことができませんことを良いチャンスがあり、それによってそれを埋めることができます新しい制度の出現への扉を開く. 我々はすでにミネルバプロジェクトのような新しいエリート機関を見ている, これは、はるかに手頃な価格の伝統的なアメリカの高等教育よりも選択性の高い教養教育を提供しています, この新しい需要を満たすためにポップアップします. 手頃な価格で選択的なこれらの機関が出現するにつれて, 上部の製品をコモディティ化する可能性があります.
英国では、学士号を取得できます 3 年対 4. コストを削減する方法として米国で働くことを見ることができる1つの解決策ですか?
マイケル·ホーン: 4年制ではなく3年制に移行することで、学生のお金を確実に節約できます, 一部の機関では, それは失われた収入を表すでしょう. また, 今日、多くの教育機関が4年間のプログラムを提供していますが, 学生はよく取る 6 卒業する年, または多くの人が何年も出席し、卒業することはありません. 言い換えると, 問題はかなり複雑です. 最終的に, 3年制の学位への移行は、従来の大学を悩ませているコストの上昇という、より根本的なビジネスモデルの課題に対処していません。, これは部分的には混乱から生じています – およびその後の投与 – 研究で表される3つの別々のビジネスモデルはどうあるべきか, 教え, 大学のネットワーキングの側面, それに続く軍拡競争で名声ランキングを上げる.
よりエキサイティングに思える開発は、オンラインでの新興企業の出現です, 資格取得に時間をかけるコンピテンシーベースの学位, 変数, と学習, 定数. あなたが材料を習得するにつれて, あなたは先に進みます, つまり、学位の長さは学生と教育機関が学生を取り巻くサポートネットワークの手に委ねられているということです。. 学生はこれらのプログラムで大幅に速く学位を取得できます; とプログラム – 教育と学習のみに焦点を当てることによって – はるかに手頃な価格です. 重要な点は、焦点が長さではなく、実際の学習にあるということです.
中国とインドは最終的に独自のアイビーリーグを作成します. 彼らが使用できることを私たちは何をうまくやっていますか? 彼らは私たちの過ちから何を学ぶことができますか?
マイケル·ホーン: アメリカのトップ大学は最先端の研究のビーコンとなっています; それは私たちの経済に素晴らしいものを生み出し、世界中から人々を引き付けるのに役立ったエンジンです. 私たちの研究モデルには確かに課題がありますが, 全体の, 結果は印象的でした. 中国とインドが回避しようとするとうまくいくと思うのは、モデルを完全に複製することです. 彼らは、活動が相互に依存している必要がない1つの屋根の下で研究と教育を混同しないように努めるべきです。, 例えば, そのため、研究がほとんどの場合、優れた教育よりも重視される米国をもたらしたコストと教育の質の問題が発生することはありません。.
すべての産業がテクノロジーによって混乱している世界では、リベラルアーツの学位の価値について多くの議論がありました。. 仕事を持っていない学生の数を考えると, 21世紀の職場で成功するために必要なスキルを学生がどのように習得できるかを決定するためのタスクフォースが必要な段階にありますか?
トニーカーネベル: アイボリータワーは、アメリカの高等教育システムの下で高まる緊張を、それらの緊張や問題を解決するためのイデオロギー的な偏見を持たずに、公平な方法で前面に押し出します。. 現在、これらの問題を解決し、学生がスキルを持っていることを確認するために、すでに多くの努力があります. 問題は、学生がスキルギャップを埋めるために必要なデータとツールにアクセスできるようにする情報システムの作成にあります。.
マイケル·ホーン: 学生と雇用者の間のギャップを狭めるプログラムをもっとたくさん作成する必要があります. オンライン, コンピテンシーベースのプログラム – ウエスタンガバナーズ大学のように, ニューハンプシャー南部のアメリカ大学, ユニバーシティナウズパットン大学, もっと – 助けるために立つ. 総会や開発ブートキャンプなどのプログラムにも興味を持っています, LearnUpのような企業からの提供と同様に.
私はリベラルアーツの学位が世界で場所と価値を持ち続けると信じています, しかし、もっと多くの人々が生涯にわたってリベラルアーツ教育を利用できるように、はるかに手頃な価格になると思います.
高等教育のコストを削減する上でテクノロジーが果たす役割はどれほど大きいか?
トニーカーネベル: テクノロジーは、より選択的な教育機関を買う余裕がない多くの低所得の学生にとっての希望です。. これは、開発と配布のコストが低く、より柔軟でオープンアクセスであるため、コストを管理するための1つの答えです。. たとえば、新しいMOOCコースには、何百万人もの学生が低コストでアクセスできますが、これらのコースは、労働市場への学生の準備のための信頼できる資格と見なしていない雇用主からの懐疑的な見方に直面しています。.
全体の, MOOCSおよび他の同様の取り組みは、高等教育セクターの財政状況を変革するオンライン学習の形でのテクノロジーの可能性を示しています。. 明らかに、, プロバイダー側と学生側の両方で勝者と敗者が混在します. しかしながら, これらのコースを大切に雇用を取得, そして登録する学生や完全なのインセンティブを改善することは、潜在的に全体的なコストを下げるために、これらの新しいモデルを使用しての最初のステップです.
マイケル·ホーン: ビジネスモデルのイノベーションとペアテクノロジーは、高等教育のコストをダウンさせ、重要な役割を果たします. オンライン, コンピテンシーベースのプログラムは、すでに課題に取り組み、学習と手頃な価格に焦点を当てた非常に刺激的な破壊的革新を表現する重要な約束を示している. 私はないと思う “ソリューション” どちらか1つだけに含まれます. 学位の構成要素の分離と、学生がさまざまな構成要素を組み合わせることによって教育をカスタマイズする能力 – Udacityのオンラインコースウェア, 総会の実店舗での共同学習スペース, 人類の生息地の社会的経験おそらく – 学生に価値をもたらす刺激的な方法を表す’ さまざまな形で生きる. 私たちはエキサイティングな時代に生きています, そして、手頃な価格で質の高い高等教育へのアクセスを拡大する機会は、今後数年で成長するでしょう。, 彼らが追いつくために既存の機関に挑戦を提示するときでさえ.
すべての写真はSamuelGoldwynFilmsの厚意により提供されています
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
最近のコメント