这些都是一些问题，你会发现自己琢磨一下高等教育，你看安德鲁·罗西的新电影, 象牙塔, 现在电影院. OECD的数据显示，在美国的学费水平已成为一类自身的. “这似乎很难看到如何将这些费用涉及以有意义的方式来让学生获得价值,” 安德烈亚斯·施莱歇尔评论.
我们住在颠覆性创新时代. 这个时代，数字技术有潜力，以降低高等教育的成本，使其比以往任何时候都更容易. 我问迈克尔·霍恩和安东尼狂欢节 (谁出现在影片中) 加入我们 全球搜索教育 今天谈高等教育的未来. 迈克尔·霍恩是克莱顿克里斯滕森研究所的联合创始人, 其教育计划的执行董事. 托尼·狂欢节是主任，研究员，博士生导师乔治城大学中心教育和劳动力.
来自亚洲和世界各地的学生聚集到我们的美国顶尖大学. 许多人认为我们拥有最好的高等教育体系在世界上，他们都愿意为它付出. 这是什么意思为地方在美国院校的持续需求? 这是什么表明这些机构的优势?
迈克尔·霍恩: 上层中产阶级亚洲的崛起创造了精英高等教育显著需求. 这对于许多中美好事. 高校在短期至中期内, 并帮助维持多. 从长远来看, 然而，, 因为许多传统的美国高等教育的前提是限制访问，促进选择性 — 从而保持一个极限的可用座位数 — 有一个好机会，传统的机构将不能跟上这一不断增长的需求，因此打开门新的机构的出现，谁可以填补它. 我们已经看到了新的精英机构如密涅瓦项目, 它提供了一个高度选择性的文科教育，这是远远高于传统的美国高等教育更实惠, 弹出来满足这种新的需求. 随着越来越多的这些机构的出现是经济实惠和选择性, 它可以商品化的产品顶部.
在英国，你可以得到一个学士学位 3 多年与 4. 是一个解决方案，你可以看到在美国工作，以此来削减成本?
迈克尔·霍恩: 移动到相对于一个4年的学位肯定是3年的学位的学生节省资金, 虽然一些机构, 这将意味着收入损失. 还, 虽然很多机构提供了一个4年计划今天, 学生们经常拿 6 年毕业, 或者很多人会参加了很多年，从来没有研究生. 换句话说, 问题是显著更复杂. 最终，, 移动到3年的学位并没有解决成本上升的更根本的商业模式的挑战，困扰传统高校, 这部分源于混为一谈 – 和随后的管理 – 什么应该被三个独立的商业模式为代表的研究, 教学, 和一所大学的网络方面, 以及随后的军备竞赛拉升信誉排名.
这似乎更令人兴奋的一个发展是新贵的出现在线, 基于能力的程度，让时间去凭证, 一个变量, 和学习, 一个常数. 当你掌握的材料, 你继续前进, 这意味着该程度的长度是在学生的手中，该机构周围的学生提出的支持网络. 学生可以在这些程序中显著更快完成度; 而节目 – 通过被集中在教学和学习的唯一 – 更为实惠. 关键的一点是，重点不在于长短，而是实际的学习.
中国和印度将最终建立自己的常青藤联盟. 我们做什么好，他们可以使用? 又能从我们的错误中汲取教训?
迈克尔·霍恩: 美国顶尖大学已经尖端研究的灯塔; 这是一个已经制作了我们的经济大事，并帮助吸引了来自世界各地的人们发动机. 虽然我们当然有挑战，我们的研究模型, 总体, 结果一直令人印象深刻. 我认为，中国和印度将做好尽量避免完全复制我们的模式. 他们应尽量避免在同一屋檐下混为一谈的研究和教学，其中活动不必相互依存, 例如, 因此，他们不创造一个研究几乎总是价值超过了良好的教学已经导致美国的成本和教学质量问题.
目前已经有很多在世界文科学历的价值争论，每一个行业正在打乱了技术. 鉴于谁没有工作的学生人数, 是我们在哪里，我们需要一个专责小组，以确定学生如何能获得他们需要在21世纪的职场成功的技能点?
托尼·狂欢节: 象牙塔带给脱颖而出滚动日益紧张，美国的高等教育体系之下以不偏不倚的方式，没有意识形态偏见使这些紧张关系和问题解决. 目前已经有很多努力解决这些问题，以确保学生有技能. 接下来的问题就在于创造的信息系统，以确保学生能够访问数据和必要的工具来关闭技能差距.
迈克尔·霍恩: 我们需要创造更多的计划，拉近学生与用人单位之间的差距. 在线, 以能力为基础的方案 – 像西部州长大学, 南新罕布什尔学院为美国, 大学现在的大学彭定康, 多 – 站在帮助. 我也好奇像大会和开发训练营计划, 以及产品从像LearnUp公司.
我认为，大学文科程度将继续有一个地方和价值世界, 但我认为这将是能够成为更为实惠，使更多的人能够消费博雅教育在其一生的过程.
有多大的不断降低高等教育的成本作用将发挥技术，?
托尼·狂欢节: 科技是希望对许多低收入家庭的学生谁也无法承受更多的选择性机构. 这是一个答案，这是让由于低开发及分销成本，控制成本以及更灵活和开放存取. 新的MOOC课程实例可以通过数以百万计的学生以低成本进行访问，但这些课程面对来自雇主谁没有看到他们为学生准备作为可靠的凭据劳动力市场疑虑.
总体, MOOCS和其他类似的努力指向技术在网上学习形式的潜力转变高等教育界的金融格局. 明确地, 会有提供者和学生双方对赢家和输家的混合. 然而, 让雇主重视这些课程, 并提高学生的入学和完成动机，这是可能使用这些新模型降低总体成本的第一步.
迈克尔·霍恩: 技术与商业模式创新相结合将在降低高等教育成本方面发挥关键作用. 在线, 基于胜任力的计划已经显示出应对挑战的巨大希望，并代表着专注于学习和负担能力的令人兴奋的颠覆性创新. 我不认为 “解决方案” 将只包含在一件事中. 学位组成部分的分离以及学生通过组合不同的组成部分来定制教育的能力 – Udacity的在线课件, 大会的实体学习空间, 人类栖息地的社会经验 – 代表为学生带来价值的激动人心的方式’ 生活形式多样. 我们生活在一个激动人心的时刻, 而且，只有在未来的几年中，扩大获得负担得起的高质量高等教育机会的机会才会增加, 即使它们对现有机构提出了挑战，也要跟上.
所有照片均由塞缪尔·戈德温电影公司提供
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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