“改變我們的世界: 該 2030 可持續發展議程” 已成立行動的計劃 5 地區: 民, 星球, 昌盛, 和平與合作夥伴. 該 17 可持續發展目標 (SDG的) 和 169 目標代表了旨在建立在千年發展目標的一個大膽而雄心勃勃的普遍議程; 完成了這些未實現再走得更遠. 該 議程的 關鍵目標， “最大的全球性挑戰” 的SDG的是消除極端貧困 2030, 與承諾， “沒有人會被拋在後面。”
什麼樣的角色能夠教育和學習都在達成新的聯合國議程的關鍵目標?
24 從辯手 11 國家將探索答案的教育問題快進住在九月份全球辯論 24. EFF受託人和世界教育論壇董事, 加文·戴克斯, 將主持辯論.
EFF主講嘉賓, 卡倫·卡托爾, 是總統數碼承諾的總裁兼首席執行官，是通過技術改變美國教育的一個領先的語音, 創新與研究. 從 2009-2013, 卡倫是教育技術辦公室主任在美國. 教育系, 她領導的發展 2010 國家教育技術計劃. 加盟部, 卡托爾針對蘋果在教育工作的領導和宣傳力度. 這是我們的榮幸地歡迎卡倫 全球搜索教育.
卡倫, 你怎麼看作為教育和建設上的議程上的重要作用教育家 “改變我們的世界” 峰會在聯合國?
很少有人會不同意，教育是對個人的健康和繁榮的迫切全球優先, 家庭, 社區和國家. 和, 一個開明和從事教育體系肯定會支持實現的 17 新目標. 為此, 學生可以挑戰設計解決方案與目標相關的問題. 問題通過外交途徑解決的最好, 協作和議程共享, 思路, 資源和解決方案; 和學校可以而且應該幫助學生建立了一套複雜的要求這樣做的技能. 教育工作者有機會參與學生共同解決問題實現目標, 並有責任在下一代灌輸採取明智行動的力量有深刻的理解和無所作為的危險. 今天的學生將成為新興的領導者 2030.
今天有多大的數字鴻溝，我們可以共同努力，積極促進數字掃盲課堂?
技術, 特別是因特網和移動設備，如片劑和智能手機, 變得更加可用，實惠. 和, 正如印刷機和免費的公共圖書館之間引起歐洲成人識字率通過書籍隨時提供給所有飆升 – 不只是富人 – 技術代表學習一個巨大的新機遇. 我們今天所面對的是數字化學習差距. 富人與窮人之間的差距是一個我們必須關閉以果斷，迅速地使這些新的學習的機會向所有人開放.
有三個部分，以這種差距, 每個國家都有它自己的考慮.
首先是無法獲得互聯網和技術學習工具. 企業家, 電信企業和慈善家正在努力提高在全球寬帶和蜂窩接入的國家. 關閉接入差距的努力每個國家都應該支持.
但, 即使接入服務是有其深刻缺乏參與. 很多人不知道為什麼或如何去上網. 就, 獲得工作, 健康信息, 學習資源和這麼多可與互聯網連接. 人們需要機會來開發數字識字技能, 其中包括了解網上信息, 媒體, 和社會交往, 和開發數字公民.
最後, 即使接入和數字掃盲, 有一個缺乏授權使用: 人們需要配備的知識和技能，以利用科技的力量來解決自己的問題，拓展新的和有意義的方式對自己的學習.
什麼是教師和家長了解最新的最佳途徑 (或提前) 孩子們, 誰是經常專家數字原生代?
許多教師成長起來的技術, 所以數字原住民和移民之間的區別正在變得過時. 和, 的概念 “保持領先” 需要讓位給新的學習環境中，教師是學生, 和學生都是老師. 教師是教學的專家，領導課堂的學習文化, 支持每個人不斷發展的知識和技能，因為他們從事的挑戰, 查詢, 問題解決, 和團隊精神.
同時, 家長和老師有責任確保學生的健康和福利，並且必須採取責任到數字領域以及, 了解正在發生的事情在學生的網絡世界，並設置適當的邊界和期望.
是數字化學習能夠彌補在教育階級分化? 什麼是為數字無極首席執行官的優先級?
教育是最有希望的途徑擺脫貧困的一個. 為此, 最強大的學習經驗，必須滲透低收入家庭的兒童和家庭的教育多，因為它不富裕同行. 在整個世界上，我們看到的啟發和豐富的學習環境範例, 和富有成效的未來學生擴大願景是給機會了解甚至體驗的職業生涯作為企業家, 藝術家和科學家.
我的首要任務是致力於在平等獲得巨大的進步，以優異的學習機會, 並找出擴展，可以支持學習者和教育系統處處創新的最佳途徑.
數字無極著眼於一些最成功的學校在全國. 什麼是最好的利用技術學校的共同特點?
有熟練的領導幾個特點需要促進創新和承擔風險的文化. 我的一些最喜歡的是:
好奇心. 最好的學校培養的好奇心，他們的領導人流露出學習. 他們總是問這問那, 觀察所發生的事情在他們周圍和迭代的想法. 他們發展自己的個人學習網絡，他們鼓勵在學校一樣.
清除, 靈感視覺 – 明確的目標. 他們可以闡明一個願景，以及具體的, 衡量和實現的目標. 和, 因為它建立學校社區所有成員之間的信任和承諾的透明度是關鍵.
合作. 協作是創新和持續改進的文化的關鍵屬性. 在工作人員和學生的挑戰，積極分享領導促進合作, 成就, 和教訓. 支持學生的合作者是必不可少的: 學生最成功的學校都擁有在學習過程中濃濃, 並幫助建立和促進積極的學校氛圍.
你說在數碼無極你的任務將是 “創新教師倡導者?” 這是什麼一個創新的教師，在21世紀做?
教學的高度複雜的需求，包括了解每個學生如何學習和眾多的變數會影響他們的學生’ 級數 – 包括那些在社會和情感境界. 技術提供了新的見解學生的學習和機會，加深參與; 創新教師都用它來放大和增強他們的實踐.
獲取技術給予激勵教師的機會，從提供的內容編排學習轉向. 最好的老師利用各地的學生能’ 個人利益和偶然事件, 並把它作為燃料用於學習. 互聯網使得詢問和答复問題，在奇蹟的時刻, 保持學生更深地與個人相關的內容.
這些教師為學生提供進入人們, 培訓班, 物料, 數據集, 研究和主源文件，以支持深深具有挑戰性的項目. 而這些項目包括機會，讓學生在全球範圍內參與和解決問題與世界各地的學習者.
創新型教師提高學生’ 通過動畫的複雜概念的理解, 模擬, 可視化, 和專家甚至視頻到學習環境. 他們採用自適應學習技術，以增加精確時提供的數量和質量的反饋將幫助最. 和, 他們發現學生學習使用不同的途徑自定義選項, 並在不同的難度和支持.
我們可以通過把最好的數字內容大大提高學習, 工具和資源，創新教師和學生手中.
你覺得學習技術，融入環境是未來的潮流
YES, 而未來就是現在. 這些技術必須是可用於支持每個人 – 在所有年齡和生活階段, 從學生到專業人士，業餘學習. 這些技術進步的影響將超過印刷機 – 改善學習和生活為那些誰參加.
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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