“Ο μετασχηματισμός κόσμο μας: ο 2030 Ατζέντα για την Αειφόρο Ανάπτυξη” έχει οριστεί ένα σχέδιο δράσης 5 περιοχές: Άνθρωποι, Planet, Ευημερία, Ειρήνη και εταιρικής σχέσης. Ο 17 Αναπτυξιακών Στόχων Βιώσιμης (SDG του) και 169 στόχοι αντιπροσωπεύουν ένα τολμηρό και φιλόδοξο καθολική ατζέντα που έχει ως στόχο να αξιοποιήσει τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας; για να ολοκληρώσει ό, τι αυτά δεν επιτευχθεί και στη συνέχεια να προχωρήσουμε πολύ περισσότερο. Ο Ατζέντα της Βασικός στόχος και “η μεγαλύτερη παγκόσμια πρόκληση” του SDG είναι η εξάλειψη της ακραίας φτώχειας από 2030, με την υπόσχεση ότι “κανείς δεν θα μείνει πίσω.”
Τι ρόλο μπορεί να παίζουν εκπαίδευσης και μάθησης για την επίτευξη των κρίσιμων στόχων για τη νέα ατζέντα του ΟΗΕ?
24 συζητητές από 11 χώρες θα διερευνήσει τις απαντήσεις στην ερώτηση Εκπαίδευση Fast Forward ζουν παγκόσμια συζήτηση τον Σεπτέμβριο 24. Διαχειριστής ΕΤΑ και Παιδείας Παγκόσμιο Φόρουμ Σκηνοθεσία, Gavin αναχώματα, θα προεδρεύσει της συζήτησης.
ΕΤΑ προσκεκλημένος ομιλητής, Karen ενδείκτης, Είναι Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος της Digital Υπόσχεση και είναι μια κορυφαία φωνή για τη μετατροπή αμερικανική εκπαίδευση μέσω της τεχνολογίας, καινοτομία και την έρευνα. Από Την 2009-2013, Karen ήταν Διευθυντής του Γραφείου της Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας στις ΗΠΑ. Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, όπου οδήγησε την ανάπτυξη του 2010 Εθνικό Σχέδιο τεχνολογική εκπαίδευση. Πριν την ένταξή του τμήματος, Ενδείκτης σκηνοθεσία καθοδήγησης και υποστήριξης των προσπαθειών της Apple στον τομέα της εκπαίδευσης. Είναι χαρά μας να καλωσορίσουμε την Karen Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση.
Karen, Τι βλέπετε ως τους βασικούς ρόλους για την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς με βάση την ημερήσια διάταξη της “Μετασχηματισμός Κόσμος μας” σύνοδο κορυφής του ΟΗΕ?
Λίγοι θα διαφωνούσαν ότι η εκπαίδευση αποτελεί επείγουσα προτεραιότητα σε παγκόσμια κλίμακα για την υγεία και την ευημερία των ατόμων, οικογένειες, κοινότητες και τα έθνη. Και, ένα φωτισμένο και ασχολούνται εκπαιδευτικό σύστημα σίγουρα θα υποστηρίξει την επίτευξη των 17 νέους στόχους. Για το σκοπό αυτό, οι μαθητές μπορούν να κληθούν να σχεδιάσουν λύσεις σε προβλήματα που συνδέονται με τους στόχους. Προβλήματα καλύτερα επιλυθεί μέσω της διπλωματίας, η συνεργασία και η ανταλλαγή των ημερησίων, ιδέες, πόρους και λύσεις; και τα σχολεία μπορούν και πρέπει να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν το περίπλοκο σύνολο των δεξιοτήτων που απαιτούνται για κάτι τέτοιο. Οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να ξεκινήσει με τους μαθητές στην επίλυση προβλημάτων από κοινού στην επίτευξη των στόχων, και την ευθύνη να ενσταλάξει στην επόμενη γενιά μια βαθιά κατανόηση της δύναμης του ενημερωμένοι δράσης και τους κινδύνους της αδράνειας. Οι μαθητές του σήμερα θα είναι οι αναδυόμενες ηγέτες 2030.
Πόσο μεγάλο είναι το ψηφιακό χάσμα και σήμερα μπορούμε να εργαστούμε για την ενίσχυση του ψηφιακού αλφαβητισμού στην τάξη?
Τεχνολογία, και ειδικά το Διαδίκτυο και φορητές συσκευές όπως tablet και smartphone, έχει γίνει πιο διαθέσιμα και προσιτά. Και, ακριβώς όπως το τυπογραφείο και δωρεάν δημόσιες βιβλιοθήκες προκάλεσε ποσοστά αλφαβητισμού μεταξύ των ευρωπαίων ενηλίκων στα ύψη, καθιστώντας τα βιβλία διαθέσιμα σε όλους – όχι μόνο οι πλούσιοι – τεχνολογία αποτελεί μια τεράστια νέα ευκαιρία για να μάθετε. Αυτό που αντιμετωπίζουμε σήμερα είναι το ψηφιακό μαθησιακό Gap. Το χάσμα μεταξύ των εχόντων και των μη εχόντων είναι αυτή που πρέπει να κλείσουμε όσο και αποφασιστικά ταχύτερο δυνατόν, ώστε οι νέες αυτές ευκαιρίες για να μάθουν είναι ανοικτή σε όλους.
Υπάρχουν τρία μέρη σε αυτό το χάσμα, το καθένα με το δικό του σκεπτικό της.
Πρώτη είναι η έλλειψη πρόσβασης στο Internet και την τεχνολογία εργαλεία για μάθηση. Επιχειρηματίες, Οι εταιρείες τηλεπικοινωνιών και φιλάνθρωποι εργασίας για την αύξηση της ευρυζωνικής πρόσβασης και της κυτταρικής σε χώρες σε όλο τον κόσμο. Η γεφύρωση του χάσματος πρόσβαση προσπάθεια κάθε χώρας θα πρέπει να υποστηρίξει.
Αλλά, ακόμη και όταν η πρόσβαση είναι διαθέσιμη, υπάρχει μεγάλη έλλειψη συμμετοχής. Πολλοί άνθρωποι δεν ξέρουν γιατί ή πώς να πάει σε απευθείας σύνδεση. Ήδη, πρόσβαση σε θέσεις εργασίας, πληροφορίες για την υγεία, μαθησιακών πόρων και πολύ περισσότερα είναι διαθέσιμα με μια σύνδεση στο Internet. Οι άνθρωποι χρειάζονται ευκαιρίες για να αναπτύξουν τις δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού, η οποία περιλαμβάνει την κατανόηση των πληροφοριών σε απευθείας σύνδεση, μέσα ενημέρωσης, και κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, και ανάπτυξη της ψηφιακής ιθαγένεια.
Τελικά, ακόμη και με την πρόσβαση και τον ψηφιακό γραμματισμό, υπάρχει έλλειψη εξουσιοδότησης χρήσης: οι άνθρωποι πρέπει να είναι εξοπλισμένα με γνώσεις και δεξιότητες για να αξιοποιήσει τη δύναμη της τεχνολογίας για να λύσουν τα προβλήματά τους και να επεκτείνουν τη δική τους μάθηση σε νέους και σημαντικούς τρόπους.
Ποιοι είναι οι καλύτεροι τρόποι για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για να κρατήσει μέχρι και την ημερομηνία (ή πριν από την) παιδιά, οι οποίοι συχνά είναι ειδικός ψηφιακών ιθαγενών?
Πολλοί εκπαιδευτικοί μεγάλωσε με την τεχνολογία, έτσι ώστε η διάκριση μεταξύ των ψηφιακών μεταναστών και των γηγενών γίνεται ξεπερασμένη. Και, η έννοια της “κρατώντας μπροστά” πρέπει να δώσουν τη θέση τους σε ένα νέο περιβάλλον μάθησης, όπου οι εκπαιδευτικοί είναι οι εκπαιδευόμενοι, και οι μαθητές είναι δάσκαλοι. Ο δάσκαλος είναι ειδικός στην παιδαγωγική και οδηγεί τη μαθησιακή κουλτούρα της τάξης, υποστηρίζοντας κάθε άτομο να αναπτύξει συνεχώς γνώσεις και δεξιότητες που εμπλέκονται στην αντιμετώπιση των προκλήσεων, έρευνα, επίλυση προβλημάτων, και την ομαδική εργασία.
Την ίδια στιγμή, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για την εξασφάλιση της υγείας και της καλής διαβίωσης των φοιτητών και πρέπει να αναλάβει την ευθύνη για την ψηφιακή σφαίρα, καθώς και, κατανοήσει τι ιδρώνει στον online κόσμο των μαθητών τους και τον καθορισμό των κατάλληλων ορίων και των προσδοκιών.
Είναι το ψηφιακό μαθησιακό σε θέση να διορθώσει ταξικές διαιρέσεις στην εκπαίδευση? Ποιες είναι οι προτεραιότητές σας ως Διευθύνων Σύμβουλος της Digital Υπόσχεση?
Η εκπαίδευση είναι ένα από τα πιο ελπιδοφόρα διεξόδους από την φτώχεια. Για το σκοπό αυτό, Οι πιο δυνατές εμπειρίες μάθησης πρέπει να διαποτίζουν την εκπαίδευση των παιδιών με χαμηλό εισόδημα και των οικογενειών όσο κάνει πλουσιότερους τους ομολόγους. Σε όλο τον κόσμο που βλέπουμε παραδείγματα εμπνέει και τα πλούσια μαθησιακά περιβάλλοντα, και ένα διευρυμένο όραμα ενός παραγωγικό μέλλον καθώς οι μαθητές δίνουν ευκαιρίες για να μάθουν και να βιώσουν ακόμη και επαγγελματική σταδιοδρομία ως επιχειρηματίες, καλλιτέχνες και επιστήμονες.
Η προτεραιότητά μου είναι να εργαστεί για τεράστιες βελτιώσεις στην ισότιμη πρόσβαση σε άριστες ευκαιρίες για μάθηση, και να καταλάβω τους καλύτερους τρόπους για να αναβαθμίσουν τις καινοτομίες που μπορούν να υποστηρίξουν τους μαθητές και τα εκπαιδευτικά συστήματα παντού.
Ψηφιακή Υπόσχεση εξετάζει μερικά από τα πιο επιτυχημένα σχολεία της χώρας. Ποια είναι τα κοινά χαρακτηριστικά των σχολείων που χρησιμοποιούν καλύτερη τεχνολογία?
Υπάρχουν πολλά χαρακτηριστικά εξειδικευμένου ηγεσίας που απαιτούνται για την προώθηση μιας κουλτούρας καινοτομίας και την ανάληψη κινδύνων. Μερικά από τα αγαπημένα μου είναι:
Περιέργεια. Τα καλύτερα σχολεία καλλιεργούν την περιέργεια και τους ηγέτες τους αποπνέουν μάθηση. Είναι πάντα ερωτήσεις, παρατηρώντας τι συμβαίνει γύρω τους και την επανάληψη του ιδέες. Θα αναπτύξουν τις δικές τους προσωπικές δίκτυο μάθησης και να ενθαρρύνουν το ίδιο σε όλο το σχολείο.
Σαφή, εμπνευσμένο όραμα – σαφείς στόχους. Μπορούν να αρθρώσει ένα όραμα, καθώς και ειδικές, μετρήσιμους και εφικτούς στόχους. Και, η διαφάνεια είναι ζωτικής σημασίας, διότι δημιουργεί εμπιστοσύνη και δέσμευση μεταξύ όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
Συνεργασία. Η συνεργασία είναι ένα βασικό χαρακτηριστικό για μια κουλτούρα καινοτομίας και συνεχούς βελτίωσης. Οι ηγέτες να ενισχύσουν τη συνεργασία με την ενεργό ανταλλαγή προσωπικού και των φοιτητών προκλήσεις, επιτυχίες, και διδάγματα. Στήριξη μαθητές ως συνεργάτες είναι απαραίτητη: φοιτητές και στις πιο επιτυχημένες σχολές έχουν μια βαθιά αίσθηση της ιδιοκτησίας στη διαδικασία της μάθησης, και να δημιουργηθεί και να προωθηθεί μια θετική σχολικό κλίμα.
Λέτε αποστολή σας σε ψηφιακή Υπόσχεση θα είναι να “συνήγορος για Πρωτοπόρων Δασκάλων?” Τι κάνει ένα καινοτόμο δάσκαλο του 21ου αιώνα κάνουν?
Οι εξαιρετικά σύνθετες απαιτήσεις της διδασκαλίας περιλαμβάνουν την κατανόηση του πώς ο κάθε μαθητής μαθαίνει και τις πολυάριθμες μεταβλητές που μπορούν να επηρεάσουν τους μαθητές τους’ πρόοδοι – συμπεριλαμβανομένων και εκείνων για την κοινωνική και συναισθηματική σφαίρα. Η τεχνολογία προσφέρει νέες γνώσεις σχετικά με τη μάθηση των μαθητών και τις ευκαιρίες για την εμβάθυνση των αρραβώνων; Πρωτοπόρων Δασκάλων το χρησιμοποιούν για να ενισχύσουν και να αυξήσουν την πρακτική τους.
Η πρόσβαση στην τεχνολογία έχει δώσει κίνητρα στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να μετατοπίσει από την παροχή περιεχομένου για την ενορχήστρωση της μάθησης. Οι καλύτεροι δάσκαλοι δεσμεύσουν ενέργεια γύρω από τους μαθητές’ ατομικού συμφέροντος και serendipitous εκδηλώσεις, και το χρησιμοποιούν ως καύσιμο για την εκμάθηση. Το Διαδίκτυο επιτρέπει την έρευνα και απαντήσεις σε ερωτήματα κατά τη στιγμή της θαύμα, η διατήρηση φοιτητές που ασχολούνται με βαθιά προσωπικά σχετικό περιεχόμενο.
Αυτοί οι εκπαιδευτικοί παρέχουν στους φοιτητές με πρόσβαση σε ανθρώπους, Μαθήματα, υλικά, σύνολα δεδομένων, τα έγγραφα της έρευνας και η κύρια πηγή για τη στήριξη βαθιά προκλητική έργα. Και αυτά τα προγράμματα περιλαμβάνουν ευκαιρίες στους μαθητές να εμπλακούν σε παγκόσμιο επίπεδο και να λύσει τα προβλήματα με τους μαθητές σε όλο τον κόσμο.
Καινοτόμες εκπαιδευτικοί βελτιώνουν φοιτητές’ κατανόηση σύνθετων εννοιών μέσα από κινούμενες εικόνες, προσομοιώσεις, απεικονίσεις, και ακόμη και τα βίντεο των εμπειρογνωμόνων στο μαθησιακό περιβάλλον. Χρησιμοποιούν προσαρμοστικών τεχνολογιών μάθησης για να αυξήσουν την ποσότητα και την ποιότητα των σχολίων που παρέχονται ακριβώς τη στιγμή που θα βοηθήσει περισσότερο. Και, βρίσκουν προσαρμοσμένες επιλογές για τους μαθητές να μάθουν τη χρήση διαφορετικών οδών, και σε διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας και υποστήριξη.
Μπορούμε να βελτιώσει κατά πολύ την εκμάθηση βάζοντας το καλύτερο ψηφιακό περιεχόμενο, εργαλεία και τους πόρους στα χέρια των καινοτόμων εκπαιδευτικών και των μαθητών τους.
Νομίζετε περιβάλλοντα μάθησης που συνδυάζουν την τεχνολογία είναι το κύμα του μέλλοντος
ΝΑΙ, και το μέλλον είναι τώρα. Οι τεχνολογίες αυτές πρέπει να είναι διαθέσιμες για την υποστήριξη όλων – σε όλες τις ηλικίες και τα στάδια της ζωής, από τους φοιτητές σε επαγγελματίες στους μαθητές ελεύθερου χρόνου. Ο αντίκτυπος αυτών των εξελίξεων θα είναι μεγαλύτερη από εκείνη της τυπογραφίας – βελτίωση της μάθησης και της ζωής για εκείνους που συμμετέχουν.
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια