“Átalakítja a világot: a 2030 Napirend Fenntartható fejlődés” állított cselekvési terv kidolgozását 5 területeken: Emberek, Bolygó, Jólét, Béke és partnerségi. A 17 Fenntartható Fejlesztési Célok (SDG által) és 169 célokat jelentenek merészen és egyetemes terv, amely célja, hogy építsen a millenniumi fejlesztési célok; befejezni, amit ezek nem érte el, majd ennél jóval többre is. A Menetrend Elsőrendű célja és “A legnagyobb globális kihívás” Az SDG azon, hogy számolják fel az extrém szegénység 2030, a fogadalmat, hogy “senki sem fog lemaradni.”
Milyen szerepet az oktatás és a tanulás játszik abban, hogy a kritikus célokat az ENSZ új menetrend?
24 vitatkozókat re 11 országok fogja vizsgálni a választ a kérdésre az Oktatási Fast Forward élni globális vita szeptember 24. EHA Vagyonkezelő és Oktatási Világfórum igazgató, Gavin Dykes, elnököl a vita.
EHA meghívott előadó, Karen Cator, elnök-vezérigazgatója Digital ígéret és a világ egyik vezető hangja átalakításának amerikai oktatási technológia segítségével, innováció és a kutatás. A 2009-2013, Karen volt a Hivatal igazgatója az Oktatásfejlesztési az amerikai. Oktatási Minisztérium, ahol ő vezette a fejlesztés a 2010 Országos Oktatási terv. Mielőtt csatlakozott a tanszék, Cator rendezte az Apple vezetői és érdekképviseleti erőfeszítéseket az oktatásban. Örömmel üdvözöljük, hogy Karen A Global Search for Education.
Karen, mit látsz a legfontosabb szerepet az oktatás és a pedagógusok építve napirendre a “Átalakítják Világ” csúcstalálkozón az ENSZ?
Kevesen értenek egyet, hogy az oktatás sürgős globális prioritás az egészségügy és a jólét az egyének, családok, közösségek és nemzetek. És, felvilágosult és elkötelezett oktatási rendszer minden bizonnyal támogatja az elérni kívánt 17 új célok. Ebből a célból, hallgatók lehet megtámadni megoldások kidolgozását, a problémák a célok. Gondok vannak a legjobb megoldásra diplomácia, együttműködés és a közös napirendek, ötletek, erőforrások és megoldások; és az iskolákban lehet és kell segíteni a diákok fejleszteni a komplex készségek szükségesek ehhez. Pedagógusok van arra, hogy vegyenek részt a diákok közös problémamegoldás célok felé, és a felelősséget, hogy csepegtetni a következő generációs mély megértése a hatalom a tájékozott fellépés és a veszélyek a tétlenség. A diákok ma lesz a feltörekvő vezetők 2030.
Mekkora a digitális szakadék ma is azon dolgozunk, hogy növeljék a digitális írástudás az osztályteremben?
Technológia, és különösen az internet és a mobil eszközök, mint például a tabletták és okostelefonok, vált elérhetővé és megfizethetővé. És, csakúgy, mint a nyomtatott sajtó és az ingyenes nyilvános könyvtárak okozott az írástudók aránya az európai felnőttek szárnyalni azáltal könyvek mindenki számára, – Nem csak a gazdagok – technológiát jelent óriási új lehetőséget, hogy tanuljanak. Milyen állunk szemben ma a digitális tanulási Gap. Ez a szakadék a gazdagok és szegények az egyik, hogy meg kell bezárni, mint határozottan és gyorsan csak lehet, így ezek az új tanulási lehetőségeket mindenki számára nyitottak.
Három részből ezt a hiányt, mindegyik saját megfontolások.
Először is nem férnek hozzá az internethez és technológiai eszközök tanulási. Vállalkozók, telekommunikációs cégek és emberbarátok dolgozik, hogy növelje a szélessávú és celluláris hozzáféréssel országban szerte a világon. Lezárja a hozzáférési szakadék érdekében minden országnak támogatnia kell.
De, még ha elérhető is rendelkezésre áll mély részvétel hiánya. Sokan nem tudják, miért vagy hogyan megy online. Már, munkahelyekhez való hozzáférést, egészségügyi információs, tananyagok és még sok minden elérhető egy Internet kapcsolat. Az embereknek szükségük van kialakításának lehetőségeit a digitális írni-olvasni tudás, amely magában foglalja a megértést online információs, média, és a szociális interakciók, és a fejlődő digitális állampolgárság.
Végül, még a hozzáférés és a digitális írástudás, hiányzik a képessé használatra: embernek kell ellátni a tudás és készségek kihasználhatja a technológia megoldja a saját problémáit, és bővítse saját tanulási új és értelmes módon.
Mi a legjobb módja a tanárok és a szülők számára, hogy naprakész (vagy előre) gyerekek, akik gyakran szakértői digitális bennszülöttek?
Sok tanár nőtt fel technológia, így a különbséget a digitális bennszülöttek és bevándorlók egyre elavult. És, fogalmának “tartása előtt” kell engedni egy új tanulási környezet, ahol a tanárok a tanulók, és tanulókra tanárok. A tanár a szakértő a pedagógia és vezeti a tanulási kultúra az osztályteremben, támogatja minden egyes ember, hogy folyamatosan fejlesszék ismeretek és készségek azok vegyenek részt a kihívásokra, vizsgálóbizottság, problémamegoldás, és a csapatmunka.
Egy időben, szülők és a tanárok feladata annak biztosítása, az egészségügyi és jóléti diákok és meg kell tennie, hogy a felelősséget a digitális világban is, megértéséhez transpiring az online világban a diákok és beállítottuk a megfelelő határok és elvárások.
Digitális tanulási képes orvosolni osztályú térelválasztók az oktatásban? Mik a prioritások, vezérigazgatója Digital ígéret?
Az oktatás az egyik legígéretesebb útvonalak ki a szegénységből. Ebből a célból, A legerősebb tanulási tapasztalatok kell áthatja az oktatás alacsony jövedelmű gyermekek és a családok sokkal ahogyan azt gazdagabb társaik. Szerte a világon látunk példát inspiráló és gazdag tanulási környezetet, és a kibővített víziója produktív jövő diákok adnak lehetőséget, hogy megismerjék és még tapasztalat karrier, mint a vállalkozók, művészek és tudósok.
Én kiemelt dolgozni hatalmas javulást méltányos hozzáférést biztosít kiváló tanulási lehetőségek, és hogy kitaláljuk, a legjobb módja, hogy bővíteni újítások, amelyek támogathatják a tanulók és az oktatási rendszerek mindenhol.
Digitális Promise nézi néhány legsikeresebb iskolák az országban. Mi a közös jellemzői az iskolákban, hogy a legjobban kihasználni a technológia?
Számos jellemzőit képzett vezetői előmozdításához szükség van az innovációs kultúra és kockázatvállalás. Néhány kedvencem van:
Kíváncsiság. A legjobb iskolák ápolják kíváncsiság és vezetőik izzad tanulási. Ők mindig kérdeznek, megfigyelése, hogy mi történik körülöttük, és iterációjával ötletek. Ők dolgozzák ki a saját személyes tanulási hálózat, és arra biztatják azonos az egész iskola.
Tiszta, ihlette jövőkép – Világos célok. Úgy tudja mondani egy elképzelés, valamint konkrét, mérhető és elérhető célokat. És, átláthatóság létfontosságú, mert épít bizalom és elkötelezettség a tagok között az iskolai közösség.
Együttműködés. Az együttműködés egyik legfontosabb tulajdonsága az innovációs kultúra és a folyamatos fejlesztés. A vezetők az együttműködés előmozdításához aktívan megosztásáért oktatói és hallgatói kihívások, sikerek, és tanulságok. Diáktámogatás mint együttműködők elengedhetetlen: hallgatók a legeredményesebb iskolák egy mély értelme a tulajdonosi a tanulási folyamatban, és segít beállítani és elősegíti a pozitív iskolai légkör.
Azt mondod, a misszió Digitális Promise lesz “szószólója az innovatív tanárok?” Mit jelent az innovatív tanár a 21. században csinálni?
A rendkívül összetett igényeit tanítási jobb megértése, hogy minden diák tanul, és a számos változók, amelyek hatással lehetnek a diákok’ progresszió – beleértve a szociális és érzelmi világában. Technológia új betekintést a diákok tanulását, és lehetőséget, hogy elmélyítsük elkötelezettség; az innovatív tanárok használja, hogy bővítsék és növelni a gyakorlatban.
Hozzáférés a technológia adta motivált tanárok számára az áttérést szolgáltassanak tartalmat a orchestrating tanulási. A legjobb tanárok energia munkába körül a diákok’ az egyéni érdek és serendipitous események, és használja üzemanyagként tanulási. Az internet lehetővé teszi a vizsgálatot és a kérdések megválaszolását abban a pillanatban a csoda, tartása diákok komolyan elkötelezte magát személyesen adott tartalmat.
Ezek a tanárok a diákok hozzáférést az emberek, tanfolyamok, anyagok, adathalmazok, kutatási és elsődleges forrása támogató iratokat mélyen kihívást jelentő projektek. És ezek a projektek között lehetőséget a diákoknak, hogy vegyenek részt a globális és a problémák megoldása a tanulók a világ minden tájáról.
Innovatív tanárok javítják a diákok’ megértése komplex fogalmak révén animációk, szimulációk, látványterveket, és még videókat szakértők a tanulási környezet. Az általuk használt adaptív tanulási technológiák, hogy növeljék a mennyiségi és minőségi visszajelzése pontosan az időt fog segíteni a leginkább. És, találnak szabott lehetőségek a diákok megtanulják a különböző utak, és különböző nehézségi fokú és támogatás.
Mi nagymértékben javítják a tanulás azáltal, hogy a legjobb digitális tartalom, eszközöket és forrásokat a kezében az innovatív tanárok és diákjaik.
Mit gondolsz, a tanulási környezetek, hogy a keverék a technológia a jövő hulláma
IGEN, és a jövő most. Ezek a technológiák elérhetővé kell tenni, hogy támogassa mindenkinek – minden életkorban és életszakaszban, a diákoktól a szakemberek, hogy a szabadidős tanulók. A hatás ezek a fejlesztések meg fogja haladni, hogy a nyomtatott sajtó – javítása tanulás és az élet azok számára, akik részt.
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások