以色列是国家集团，使得最大的改进在所有题材在PISA测试自今年中 2000.
该计划的国际学生评估 (PISA), 一个三年期的国际调查, 旨在通过测试的15岁学生的技能和知识，在全球范围内评估教育体系. 至今, 生代表超过 70 经济体参加了评估.
由于PISA 2006, 以色列在PISA表现平均改善 4.2 在数学上，每年分 2.8 每年分在科学. 而且，由于 2000, 该国的分数在阅读的平均提高了 3.7 每年分. 在数学上，从提高平均业绩 442 在PISA点 2006 以 466 在PISA点 2012, 和读取性能提升 452 在点 2000 以 486 在点 2012.
什么是以色列用来不断提高自己的学生的PISA成绩的战略和他们如何希望在此基础上成功前进?
米哈尔贝勒教授是以色列民族权力机构在教育的创始人，总干事测量与评价 (RAMA). 她的专长领域是教育测试和评估. 之前，她现在的位置, 她的R高级研究主任&D工作在教育考试服务中心 (ETS) 普林斯顿, 新泽西州, 在世界上最大的检测机构. 她和我一同 全球搜索教育 今天要讨论什么以色列做.
对以色列的成功表示祝贺 2012 PISA测试. 为提高你的学生’ 测试结果在PISA考试重要的是你? 为什么?
以色列对PISA在第一循环的效果差 (2002) 抓住以色列措手不及 (PISA冲击), 从那时起, 无论教育部和公众付出了很多关注的PISA结果.
虽然仍低于经合组织的平均水平, 以色列对PISA业绩稳步提高 (4.2, 3.7 和 2.8 每年分，平均数学, 阅读和科学, 分别). 改善也很明显在非常强的表演的增加，在非常贫穷表演的百分比减少. 这种好转的趋势，放在以色列国家集团，使得最大的改进，因为当中 2000.
在PISA成绩的提高是伴随着改善其他指标: 国家评估结果 (Meitzav测试) 结果显示，在过去几年稳步增长，以及, 和TIMSS 2011 (数学和科学成绩) 导致了成绩的显着增加. 不同的研究呈现稳定改善的收敛表明，确实是在教学和学习真正的变化发生和学生提高.
要你有什么属性你成功?
在PISA公布后 2002 结果, 一个特别工作小组 (该 “Dovrat委员会”) 成立了由教育部长的时候，全面分析了教育体系，并提出建议的方式，以提高系统的整体, 特别, 学生’ 成就.
如果没有严谨的研究, 有没有办法知道究竟是什么属性的提高. 大体, 稳步提高可以归因于各种尝试通过不同教育部长改革教育制度 (Dovrat委员会, 新地平线计划, 成绩进步) 和特殊的教学方法.
你能简单介绍一下你的一些用来完成你的教育目标的策略?
在过去的四年中, 可量化的业绩目标，让学生分别设置’ 在以色列进行的所有评估性能 (国内和国际). 为了实现这些, 采取了以下措施:
- 增加预算 (加班, 监督各学校).
- 更新课程的数学, 阅读和科学整合识字和问题解决的概念.
- 丰富的教师专业发展.
- 特别方案专注于改善成果的数学很差，非常强的学生.
- 为加强学生的阅读素养特别多学科计划.
- 小群学习 (作为新地平线改革的一部分).
- 掺入的概念 “在学习的评估服务” 并保持所有教育合作伙伴之间的诚信.
这一点, 它是很难判断哪措施是最有效和最为谁. 实施和所采取的各种动作之间的协同作用的一致性是可能的答案.
有什么可以在世界其他地区，从您的经验中学习?
采取上述政策和行动 (如上所列) 在肯定成绩的计算产生的结果. 这些改进是重要的原因主要有两个: 他们认为以色列的学生更好的装备 “现实生活”, 并在同一时间, 他们证明，整个教育系统可以使显著的进步.
然而, 它仍有待观察到什么程度可与将被持续的很长一段时间的努力，上述.
什么是以色列的教育体系下一个步骤给你的成就至今?
目前, 该系统从观看学习成绩作为中心目标搬走. 新的改革推出 – “有意义的学习” – 基于教学和学习的建构校长, 从评估回避作为学习驾驶. 这种方法的目的是, 除其他事项外, 为减轻高风险测试的消极后果, 常与国家评估相关.
欲了解更多信息: 提高PISA: 以色列, 页面 48 在: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-IV.pdf
所有照片都是礼貌教育的以色列部
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 并且是发行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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