آجروں گریجویٹس کام کے لئے تیار نہیں ہیں کہ شکایت. باہر چھوڑ جو طالب علم کو چھوڑ کر اسکول کے لئے ان اہم وجوہات کے طور پر حوصلہ افزائی کی بوریت اور فقدان کا حوالہ. سٹینفورڈ یونیورسٹی مطالعات سے ظاہر ہوتا ہے کے طالب علموں کو زیادہ بار اور underprepared رہے ہیں. ہم کیا کرتے ہیں جہاں ڈاکٹر اس دور میں نوجوان لوگوں سکھانا چاہئے. گوگل ہر چیز کے لئے ایک جواب ہے? انسان اب رہ رہے ہیں; روایتی پیشوں غائب نئے لوگوں سے پیدا کی ہیں جبکہ; بین الاقوامی نقل و حرکت کو بڑی تیزی سے آبادی کے تنوع بڑھتا جا رہا ہے; دہشت گردی کے, ماحولیاتی خطرات اور عدم مساوات ہماری اجتماعی توجہ کی ضرورت; اور روبوٹ اور جین ایڈیٹنگ آ رہے ہیں, ہمیں ضرورت ہوتی ہے کے لئے اس کا انسانی ہونے کا مطلب کے بنیادی دوبارہ جائزہ.
نصاب redesign کے لئے سینٹر کے مطابق (CCR) بانی چارلس فضل, “ہم دل کی گہرائیوں علم کے متعلقہ ہونے کا نصاب redesign کے ضروری, کی مہارت, کردار خصوصیات, اور میٹا سیکھنے کے طالب علموں کو ان کی زندگی میں ضرورت ہو گی.” حصے میں 1 چارلس فضل سے ہمارے 5 حصہ سیریز کے انہوں نے اپنی کتاب کے پیچھے سوچ بڑی تصویر کے لئے ہم سے متعارف کرایا چار جہتی تعلیم: مہارت سیکھنے کامیابی کے لیے ضروری. او ای سی ڈی کے اینڈریاس Schleicher فضل کی کتاب ایک بلاتا ہے “جس ایجوکیٹرز میں خالی جگہوں وضاحت کرتا ہے جو اس صدی کے لئے ضروری مہارت کی اپنی نوعیت آرگنائزنگ فریم ورک کے پہلے, نصاب کے منصوبہ سازوں کے, پالیسی سازوں اور سیکھنے کیا سیکھا جائے چاہئے قائم کر سکتے ہیں.”
حصہ میں آج 2 فضل کے ساتھ ہماری سیریز کا, ہم پر توجہ دے گا جو علم ایک 21st صدی کے نصاب میں متعلقہ ہے.
1800 کے دوران, نصاب صنعتی انقلاب کے ساتھ پکڑنے کی تبدیل کر دیا تھا. آپ کی کتاب میں, آپ ساخت کی اکثریت رہا ہے نوٹ کریں, جدید مضامین شامل کیا گیا ہے، اگرچہ. ہم کس طرح ہماری موجودہ زیادہ بھیڑ نظام میں انفارمیشن ایج کے لئے متعلقہ مضامین داخل کرتے?
یہ مشکل ہے. مہتواکانکشی بدعت کو ایسی رکاوٹوں کے تحت تقریبا ناممکن ہو جاتا ہے. زیادہ تر مقدمات میں, نئے مقاصد اور مواد کے اضافے سے ایک پہلے ہی دبے نصاب پر tacked رہے ہیں, اور معیاری ٹیسٹ کے لئے تیار کرنے کے دباؤ کے ساتھ, نسبتا چند معلمین مسلسل وقت مؤثر طریقے سے نصاب میں نئے تعلیمی اہداف کو ضم کرنے کی ضرورت فراہم کرنے کے قابل ہیں.
تو کیا تم یہ کیسے تبدیل کر سکتا ہوں?
ان تبدیلیوں کو لاگو کرنے کے لئے, ایک سے مندرجہ ذیل ساختی مشکلات کے تمام حل کرنے کے لئے ہے:
پالیسی کی سطح پر, سب سے زیادہ ممالک کے عدم استحکام کا جبلی سطح کے ساتھ کام کرنا چاہیے, انتخابات اور قیادت کی تبدیلیوں ہر چند سال واقع ہونے کے ساتھ. اہلکاروں کی بار بار اس میں تبدیلی اور سیاسی دباؤ ووٹروں کی مقابلہ مفادات کو متوازن کرنے, والدین, یونینز, کاروباری اداروں کو, اور اسی طرح, اکثر بڑے پیمانے پر کے رجحانات پر غور کرنے کے لئے ضروری تسلسل کو بند کرنا, طویل مدتی مقاصد کے لئے منصوبہ, حساب کر خطرہ مول لے, یا تبدیلی اور جدت کو گلے.
انسانی مہارت اور اتھارٹی کی سطح پر, فیصلے اکثر موضوع کے ماہرین کے لیے مخصوص ہیں. یہ ماہرین’ رائے بعض امکانات طریقوں میں جزوی اور متعصب ہیں. سب سے پہلے, ماہرین کے اوائل معیارات کو برقرار رکھنے کے لئے ذمہ دار محسوس, وہ کبھی کبھی ان کو ان کے فوائد کو بنانے اور فروغ دینے کا حصہ رہا ہے کے طور پر. مطالعہ کے ان کے میدان کے وفادار ہونے کے ناطے, وہ بھی یہ مشکل ان کے میدان کے علم کے پورے کپڑے کے کچھ حصوں کو ختم کر کے مل, کے بعد بھی ان حصوں پرانے یا کم مفید ہو گئے ہیں. اور “Groupthink” بھی رنگ خیالات اور جدت طرازی stymies.
اساتذہ نصاب بوجھ نئے مہارت سکھانے کے لئے بہت کم وقت چھوڑ دیتا شکایت. سٹینفورڈ یونیورسٹی مطالعات کا دعوی طلباء دونوں زیادہ بار اور underprepared رہے ہیں. سٹڈیز غیر استعمال شدہ علم فوری طور پر بھول جاتا ہے اس بات کی نشاندہی. ہم کیوں نصاب کو اپ ڈیٹ کرنے کے لئے زیادہ نہیں کر رہے ہیں?
اب تک, جو اس کے ضروری موضوعات اور تصورات میں مواد توجہ مرکوز کرنے کے لئے ضروری سمجھی نہیں کیا گیا ہے. ایک مفروضہ گہرے اور زیادہ پیچیدہ تفہیم قدرتی طور پر نچلے درجے کے علم کے جمع ہو جانے سے باہر ابھر کر سامنے آئے گا کہ نہیں ہے, جس غلط ہے – کہ خروج دانستہ کوشش کی ضرورت ہے, اور کم سطح کے تعین کے مخالف سمت میں نظام دھکا. اور جبکہ کچھ ماہرین اس بات پر یقین ہے کہ گہری تفہیم جامع نچلے درجے کے علم کے بغیر نہیں ہو سکتی ہیں, حقائق پر مبنی علم اصل میں کم اہم ہوتا جا رہا ہے (ایک نقطہ پر), گہری تفہیم کے طور پر کبھی کلید کے طور پر ہے جبکہ. تصور کی بنیاد پر نصاب جیسے پروگراموں اہم تصورات کے ارد گرد علم تنظیم نو کرنے کے کام کیا ہے. یہ عمل موضوعات اور عمر گروپ بھر کچھ کرنے کی ضرورت, ایک interdisciplinary ذہنیت کے ساتھ, اور جامع اکاؤنٹ میں تصورات اور میٹا تصورات کی ساخت لینے, اس کے ساتھ ساتھ عمل, کے طریقوں, اور اوزار ایک دیا میدان کی گہری تفہیم کے لئے ضروری ہیں.
یوتھ سافٹ ویئر پروگرام ہے جس میں خود بخود درست گرامر تک رسائی حاصل ہے, ہجوں اور جملے کی ساخت غلطیوں. روبوٹ صحافیوں کو پہلے ہی ان کی اپنی کہانیاں پیدا کر رہے ہیں. کونسی زبان لکھنے اور گرامر کی مہارت کے طالب علموں کے مستقبل میں ضرورت پڑے گی?
تحریری طور پر خود کار طریقے سے کرنے کے لئے کم سے کم امکان کی قسم جیسے تخلیقی اور تنقیدی سوچ کی مہارت کی ضرورت ہوتی ہے, جس کو مختلف ذرائع سے معلومات synthesizing کے شامل ہے, ڈسٹلنگ پیغامات, اور تیار مواصلات. اس کے علاوہ, یکسر جدید ہیں کہ تخلیقی کاموں کو جلد ہی چیلنج کیا جائے کا امکان نہیں ہیں, کسی کے طرز mimicking کی پہلے سے ہی ممکن ہے جبکہ (موسیقی کے ساتھ ساتھ!).
کوئی بھی سیکھنے کا مقصد کے لئے, ہم سے پوچھنا چاہئے “کیوں” ہم اس کو تعلیم دے رہے ہیں; عملی کیا ہے, سنجشتھاناتمک, اور جذباتی قیمت? یہ وہ فروغ موزوں ہیں جب وہاں ان مقاصد کو سیکھنے کے لئے بڑے علمی فوائد ہیں کہ ہو سکتا ہے. مثال کے طور پر, علامتی نمائندگی کی ترقی, اور علامات کے ساتھ استدلال. یا سیکھنے کے phonological فوائد ہجے کرنا. سب کے بعد, کام کرنے کے لئے خود تصحیح کے لئے آرڈر میں, ہم کافی قریب ہے کہ ایک اندازہ کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے. اس کے علاوہ, یہ جملوں میں خیالات کی تشکیل میں زیادہ واضح طور پر مستحکم کیا جا کرنے کے خیالوں میں مدد ملتی ہے کہ امکان ہے, اس دعوی کو empirically کی جانچ پڑتال کرنے کی ضرورت ہے، اگرچہ. آخر, میڈیا کے کردار میں اضافہ جاری ہے کے طور پر, یہ اس بات پر قائل دلائل بنانے کے لئے قابل ہو جائے کرنے کے لئے اہم ہے, فورم کے اوزار ہے کہ دوسرے دلائل روزگار کر رہے ہیں دیکھ کرنے کے ساتھ ساتھ.
غیر ملکی زبانوں میں ترجمہ ہے کہ اطلاقات ہیں. روبوٹ مترجمین عنقریب درجنوں زبانوں میں واقف ہوں گے. طالب علموں کو مستقبل میں غیر ملکی زبانیں سیکھنا چاہئے?
ایک غیر ملکی زبان سیکھنے کے لئے تین اہم وجوہات ہیں: مواصلات, ثقافت, اور سنجشتھاناتمک.
آسان مواصلات پہلوؤں ہو سکتا ہے “roboticized” (مثال کے طور پر, ایک مینو سے حکم), لیکن بہاؤ کم از کم ایک کے لئے تکنیکی پہنچ میں نہیں ہے 2-3 دہائیوں A.I کے مطابق. ماہرین.
دوسرا, کسی دوسرے کی ثقافت اور اس کی کسٹم کے بارے میں سیکھنے کے عالمی خواندگی فوائد ہیں, طالب علموں کی ترقی میں مدد ہے جس’ نظریہ اور بیداری. اس وجہ سے اس کی ثقافت اور ثقافتی کاموں کے استعمال سے منسلک کرنے کی ایک مضبوط اتحادی کے ہونا چاہئے.
تیسری, بڑھتے ہوئے ثبوت ایک سے زیادہ زبانوں کے جاننے کے دماغ کے لئے وسیع تر فوائد ہیں کہ وہاں ہے, موسیقی کے لئے کے طور پر. اور ان کے اصل زبان میں بااثر کام پڑھنے کی جمالیاتی قدر ظاہر کی ہے!
نئے علم کی بات کرتے مہربانی طلباء کو ابھی تک ایجاد نہیں کیا گیا ہے اور یہ کہ ان ملازمتوں اب موجود ہے کہ کے لئے کی ضرورت ہے کہ.
اس کے روزگار کی پیشن گوئی کرنا مشکل ہے 20 مستقبل میں سال بالکل, لیکن یہ رجحانات پر نظر کرنا ممکن ہے. کہ واقع ہونے روز مرہ کی زندگی کے تانے بانے کو تبدیل کریں گے دونوں تکنیکی اور انسانی تبدیلیاں ہیں. مناسب طور پر طالب علموں کو تیار کرنے کے لئے, ہم وسعت اور سیکھنے کی گہرائی دونوں پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے. جدید علوم الحال نظرانداز کیا جا رہا ہے کہ ٹیکنالوجی اور انجینئرنگ شامل ہیں (مثلا. کمپیوٹر سائنس, bioengineering کے, اعلی درجے کی مینوفیکچرنگ), میڈیا (صحافت, سنیما), ادیدوستا اور کاروبار, ذاتی خزانہ, فلاح و بہبود کے (جسمانی اور ذہنی دونوں) اور سماجی سسٹم (بشمول. سوشیالوجی, بشریات, وغیرہ) اور اسی طرح. ان مضامین حال ہی میں سامنے آئے ہیں کہ لیکن فوری طور پر جدید بیانیہ کے لئے انتہائی اہم ہو گئے ہیں ہیں. اس کے علاوہ, طالب علموں کو کھیتوں مستقبل کے پیچیدہ مسائل کو حل کرنے کے لئے اور ایک کبھی تبدیل دنیا میں ورسٹائل ہونے کا interdisciplinarily بھر میں سوچنے کے لئے قابل ہو جائے کرنے کی ضرورت ہو گی. تمام مضامین بین الکلیاتی ہیں (یا تو وہ واں دوسرے بہت سے مضامین کا ایک حصہ ہیں اور اس طرح کی وجہ سے, یا وہ بہت سے مضامین کی ایک جامع نئے ہیں اور اس طرح کی وجہ سے), جدید اور روایتی مضامین بھر میں اجاگر کیا جانا چاہئے کہ اہم جدید موضوعات بھی ہیں, عالمی خواندگی سمیت, ماحولیاتی خواندگی, انفارمیشن خواندگی, ڈیجیٹل خواندگی, نظام سوچ, اور ڈیزائن سوچ. وہ تبدیل کرنے اور تیار کرنے کے لئے جاری رکھنے کے طور پر ان شعبوں کی ایک قسم پر لاگو کرنے کے لئے مفید ہو جائے گا لینس.
تو بالکل واضح ہونا: خلیہ اور ہیومینٹیز اور آرٹس; علم اور مہارت.
کیا آپ کے نقطہ نظر منفرد بناتا ہے?
ہم futurists اور ماہرین اقتصادیات کی طرف سے شناخت کے رجحانات لے رہے ہیں, اور مطالعہ اور مہارت کے متعلقہ شعبوں کی ضرورت ان سے منسلک. اور دونوں روایتی اور جدید مضامین بھر, ہم کو آسان بنانے اور مواد کو مربوط دونوں کے لئے کام کر رہے ہیں: ان کی ضروری سوالات کے مضامین نیچے ابلتے کی طرف سے آسان بنانے; اور مضامین بھر موضوعات اجاگر کرنے کی طرف سے رابطہ قائم, ایک موضوع اور دیگر تمام متعلقہ مضامین کے درمیان موجود ہے کہ ہزارہا کنکشنز کا اضافہ کر, اور دنیا میں اس کی درخواست پر کنکشن.
آپ چارلس شکریہ. حصے میں 3 چارلس فضل کے ساتھ ہماری سیریز کا, ہم کیا کردار کی ترقی پر توجہ مرکوز کرے گا?
چار جہتی تعلیم کے بارے میں مزید معلومات کے لئے
نصاب redesign کے لئے سینٹر کے بارے میں مزید معلومات کے لئے
(تمام تصاویر پر CMRubinWorld بشکریہ اور نصاب redesign کے لئے مرکز ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے