雇主抱怨說，大學畢業生還沒有準備好工作. 誰輟學的學生列舉的動機無聊，缺乏作為輟學的主要原因. 斯坦福大學的研究表明，學生負擔過重而underprepared. 我們應該讓年輕人在這樣一個時代，博士. 谷歌擁有的一切答案? 人類的壽命更長; 傳統的職業消失，而新的創建; 國際流動性大幅提高種群的多樣性; 恐怖主義, 環境威脅和不平等需要我們的集體關注; 和機器人和基因編輯來了, 需要我們重新審視這意味著什麼是人類的核心.
據該中心的課程重新設計 (CCR) 創始人查爾斯·法德勒, “我們一定要深刻重新設計的課程，是相關的知識, 技能, 本色, 和元學習的學生需要在他們的生活。” 在第一部分 1 我們的5部系列與查爾斯法德爾，他向我們介紹了大局思考他的書的背後 四維教育: 這些能力學習者需要成功. 經合組織的安德烈亞斯·施萊歇稱法德勒的書 “首先需要對本世紀競爭力的同類組織框架的定義中，教育工作者空間, 課程規劃, 政策制定者和學習者可以建立什麼是應該汲取的。”
今天，在第 2 我們與法德勒系列, 我們將重點 哪些知識 是在21世紀的相關課程.
在1800年的, 課程轉化趕上工業革命. 在你的書, 你注意到了廣大結構一直保持, 儘管現代學科已添加. 我們如何插入相關信息時代課題在我國目前過度擁擠的系統?
是困難. 雄心勃勃的創新這樣的約束下，幾乎是不可能的. 在多數情況下, 新的目標和內容添加是上漲到一個已經不堪重負的課程, 並為標準化考試準備的壓力, 相對較少的教育工作者都能夠始終如一地提供新的學習目標，以有效地融入課程所需的時間.
那麼，你如何改變這種?
要實現這些變化, 人們必須解決所有的下列結構困難:
在政策層面, 大多數國家必須用一個不穩定的內在工作水平, 有選舉和領導發生變化，每隔幾年. 人員的頻繁變動和政治壓力來平衡選民的利益爭奪, 父母, 工會, 企業, 等等, 常常妨礙必要的連續性，以反映在大型發展趨勢, 計劃的長期目標, 承擔可能的風險, 或擁抱變革與創新.
在人類的知識和權威水平, 決策通常保留給主題專家. 這些專家’ 意見是片面和偏頗某些預測的方式. 第一, 專家認為負責維護早期標準, 他們有時是他們創造和促進他們的利益的一部分. 忠誠於自己的研究領域, 他們也發現自己很難放棄自己的領域的知識全棉布的部分, 即使這些部分已經過時或用處不大. 和 “團體迷思” 同時顏色的觀點和阻礙創新.
教師抱怨課程負荷留下一點時間來傳授新技能. 斯坦福大學的研究聲稱學生都超載，underprepared. 研究表明，未使用的知識很快被遺忘. 我們為什麼不做得更多，更新課程?
到目前為止，, 它並沒有被認為必要關注內容到它的基本主題和概念. 有一個假設，即更深，更複雜的理解自然會浮現出較低水平的知識積累, 這是不正確 – 即出現需要刻意, 和低一級的評估推制在相反的方向. 雖然一些專家相信，更深層次的理解就無法進行全面的無級較低知識, 事實性知識實際上是變得不那麼重要 (到一個點), 而深刻理解是關鍵如初. 像概念為基礎的課程方案一直在努力重組圍繞重要概念知識. 這個過程需要可以跨學科和年齡組進行, 有一個跨學科的思維方式, 全面考慮到概念和元概念結構, 以及流程, 方法, 和所需要的某一領域的深刻理解工具.
青年有機會獲得軟件程序自動正確的語法, 拼寫和句子結構的錯誤. 機器人的記者已經創建了自己的故事. 將學生需要在未來的什麼語言寫作和語法技能?
那種寫作最有可能實現自動化的涉及技能，如創造力和批判性思維, 這涉及從各種來源合成信息, 蒸餾消息, 和各具特色的溝通. 還, 創作是創新的根本是不可能很快挑戰, 而模仿別人的風格已經是可行 (音樂以及!).
對於任何學習目標, 我們不禁要問 “為什麼” 我們教它; 什麼是實際, 認知, 和情感價值? 這可能是因為有大量的認知益處學習這些目標時，他們發展適當的. 例如, 符號表示的發展, 和推理的符號. 或學習的音韻好處拼. 畢竟, 為了使自動校正工作, 我們必須能夠做出猜測，足夠接近. 此外, 它很可能是配製的想法成句子，有助於更清晰地凝固的思念, 雖然這種說法有待實證研究. 最後, 作為新聞媒體的作用繼續增長, 它能夠使令人信服的論據，是非常重要的, 還有現貨，其他參數使用的工具.
有應用程序，翻譯外語. 機器人翻譯將很快精通幾十種語言. 如果學生學習外語的未來?
有用於學習外語主要有三大原因: 通訊, 文化, 與認知.
簡單的溝通方面可能 “機器人化” (例如, 從菜單訂貨), 但流暢度不在技術達到至少再 2-3 根據A.I十年. 專家.
第二, 有學習另一種文化與民俗的全球掃盲好處, 這有助於培養學生’ 世界觀和意識. 因此，應該有語言連接到它的文化和文化作品強烈的組成部分.
第三, 越來越多的證據，知道多語言對大腦更廣泛的好處, 作為音樂. 還有當然是在他們的原文閱讀有影響的作品的審美價值!
請您談談新的知識，學生需要還沒有被發明，現在存在的就業機會和那些.
它是很難預測的作業 20 年後的未來究竟, 但它有可能看趨勢. 有發生，這將改變人們日常生活的面料無論在技術和人的變化. 為了充分準備的學生, 我們需要關注的廣度和學習的深度. 目前正在被忽視的現代知識，包括技術與工程 (例如. 計算機科學, 生物工程, 先進製造業), 媒體 (新聞學, 電影), 企業家精神和商業, 個人財務, 健康 (身體和精神) 社會體制 (包括. 社會學, 人類學, 等等) 等等. 這些都是最近已經出現，但已迅速成為現代話語的關鍵學科. 此外, 學生需要能夠跨學科思考跨越領域來解決未來的複雜問題，並要在一個不斷變化的世界通用的. 雖然所有科目是跨學科 (或者是因為他們是基礎，因而許多其他學科的一部分, 或者是因為它們是新的，因此許多學科的複合), 也有認為應在整個現代和傳統學科突出重要的現代主題, 包括全球掃盲, 環境素養, 信息素養, 數字素養, 系統思維, 設計思維. 這些將是有益的鏡片，以適用於各種領域，因為他們繼續改變和發展.
所以要非常清楚: STEM 和 人文 和 藝術; 知識 和 能力.
是什麼讓你獨特的方式?
我們正在由未來學家和經濟學家所確定的發展趨勢, 並把它們連接到所需的學習和能力的相關領域. 並在傳統和現代題材, 我們正在努力都簡化和連接內容: 按主題熬煮其基本問題簡化; 並通過在受試者突出主題連接, 並稱主題和所有其他相關主體之間存在著無數的連接, 和連接在世界上的應用.
謝謝查爾斯. 在第一部分 3 我們與查爾斯·法德勒系列, 我們將重點放在什麼性格發展?
(所有照片都是CMRubinWorld禮貌和中心重新設計課程)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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