در جهانی نامطمئن و سرعت در حال تغییر, چارلز فاضل, بنیانگذار مرکز برای طراحی مجدد برنامه درسی (CCR), معتقد است که توانایی “به منعکس کننده و انطباق است در حق بیمه.” فاضل طرفدار یک رویکرد جامع به آموزش و پرورش 21 قرن. CCR توصیه دوره های آموزشی مدرسه طراحی مجدد برای ارائه یک چارچوب کامل در سراسر 4 ابعاد آموزش و پرورش, که شامل دانش, مهارت, شخصیت و متا آموزش. در بعد فرا یادگیری, دانش آموزان تمرین “انعکاس, یادگیری در مورد یادگیری خود را, درونی یک طرز فکر رشد که آنها را تشویق به تلاش, و یاد بگیرند که چگونه برای انطباق یادگیری و رفتار خود را بر اساس اهداف خود.”
امروز در بخش نهایی جهانی جستجو برای آموزش و پرورش 5-سری قسمت با چارلز فاضل, تمرکز ما این است به طور خاص در متا آموزش. آندریاس شلیچر سازمان همکاری و توسعه خواستار کتاب فاضل است, چهار بعدی آموزش و پرورش: صلاحیت آموزان نیاز به موفقیت, a “اول چارچوب سازمانی در نوع خود از صلاحیتهای مورد نیاز برای این قرن است که فضاهای که در آن مربیان تعریف می کند, برنامه ریزان برنامه درسی, سیاست گذاران و یادگیرندگان می توانند ایجاد آنچه باید آموخته شود.”
چارلز, به شما لطفا شروع با تعریف متا آموزش?
متا یادگیری است که در ابتدا توسط دونالد B توصیف. Maudsley (1979) مانند “فرایندی که در آن زبان آموزان از آگاه و به طور فزاینده در کنترل از عادات ادراک تبدیل, پرس و جو, یادگیری, و رشد که آنها درونی شده اند”.
CCR متا یادگیری به عنوان دو مولفه تعریف, یعنی فراشناخت – فرآیند تفکر در مورد تفکر, و طرز فکر رشد – اعتقاد درونی که توانایی می تواند از طریق کار سخت توسعه یافته.
کجا دیده متا یادگیری استفاده می شود موفقیت? لطفا یک یا دو مثال عملی که نشان دهنده تاثیر به اشتراک گذاری این بعد از یادگیری می توانید آن است که اگر به خوبی اجرا کرده اند.
متا یادگیری بخشی از هر رشته تنها, یک لایه در بالا و یا جداگانه “دوره”. هر رشته نقش مهمی در توسعه یک طرز فکر رشد است (مثلا, ریاضیات و یا موسیقی و یا زبان خارجی, به طوری که کودکان یاد بگیرند که آنها می توانند “این کار را انجام”).
فراشناخت در حال افزایش است در اهمیت به عنوان مربیان متوجه می شوند اهمیت آن و در حال توسعه تجارب یادگیری برای تکمیل تکالیف موجود خود را. “فراغ آزمون,” توسعه یافته توسط مارشا C. Lovett به, دانش آموزان بخواهید به بر روی مسائل آنها کردم درست و غلط, چه در مطالعه خود موثر بود و چه نبود, و از وی درخواست برای استفاده از این بازتاب برای بهبود عادات خود را برای امتحان بعدی. در تئوری, هیچ دلیلی وجود ندارد که این باید به امتحانات محدود وجود دارد, اما می توان برای کمک به دانش آموزان در مشق شب را منعکس, پروژه ها, کار مشترک, و غیره. با برجسته سوالات معنی دار و داربست خود بازتاب. این ورزش را می توان با فعالیت های کلاس درس به طور منظم در هم آمیخته به عنوان مورد نیاز. به عنوان مثال, شواهدی وجود دارد که نوشتن در مورد نگرانی های فرد قبل از یک امتحان پر استرس افزایش عملکرد در آزمون وجود دارد.
در چه بخشی از سفر آموزش و پرورش ما باید ارزیابی متا آموزش? چگونه آن را ارزیابی?
ارزیابی یک سوال بزرگ بر روی خود هستند, اما در اینجا یک مثال است: همه نوع از اوراق بهادار (ویترین, روند, و ارزیابی) می توان مورد استفاده به منظور ارتقاء و ارزیابی فراشناخت. آنها یک روش بسیار معتبر ارزیابی می, و اجازه می دهد فرصت برای معلمان به مدل تفکر فراشناختی (برای مثال،. “من فکر می کنم این مقاله به عنوان مثال بزرگ چگونه می توانید با دقت سازمان یافته ایده های خود را است.”) و به بی درنگ دانش آموزان به تأمل در یادگیری خود را (برای مثال،. “چه موثر بود / در مورد استراتژی یادگیری من تصمیم به استفاده موثر نیست?”).
چه نقشی متا یادگیری در ارائه صلاحیت های مورد نیاز برای مشاغل از امروز و آینده? علاوه بر این, چه نقشی در آن در دانش آموزان که قادر به زندگی یک زندگی شادتر و سالم بازی?
این مسائل جنبه از مشکل هستند – توانایی جامع برای مقابله با هر شرایطی که زندگی در فروشگاه.
از نقطه نظر شغل, آن طول و عرض جغرافیایی به منظور بهبود در کار یادگیری را از طریق یادگیری چگونگی یادگیری به طور مداوم, با یک “می تواند کارهای” گرایش, به طور مداوم ماندن بگیرید پیش از “jobsolescence”. اما آن را نیز چگونه به مقابله موثر با بحران, با بررسی رفتار یک و همچنین محتوای رفتار. از vaunted “هوش هیجانی” استوار نه تنها در کارکردهای اجرایی در سطح واکنش, بلکه در بازجویی عمیق تر و حل و فصل چرا رفتار در وهله اول وجود دارد. مثلا, در یک جلسه, شما می شود، هر دو شرکت و همچنین مشاهده / تعدیل چگونه می توانید شرکت.
از / دیدگاه شاد سالم, تفکر همان تفکر در مورد اعمال: یک طرز فکر رشد “می تواند کارهای”, همچنین به عنوان یک توانایی نظارت بر رفتار فرد.
چگونه به خوبی است متا یادگیری را به برنامه درسی فعلی گنجانیده? چگونه اساسی تلاش اضافی مورد نیاز برای انجام این?
متا یادگیری شامل یادگیرنده منعکس در هر سه از فرآیندهای کلیدی یادگیری در چارچوب CCR عنوان آنها انجام این وظایف یادگیری – به دست آوردن دانش و فهم, مهارت های ساختمان, و در حال توسعه کیفیت شخصیت. متا یادگیری بسیار کم در برنامه های درسی موجود گنجانیده, و به هیچ وجه به عمد, سیستماتیک و آشکارا در سراسر برنامه های درسی.
چه چیزی شما را به عنوان موثر ترین راه یا مکان به ادغام متا یادگیری را به زمینه های کلیدی از برنامه درسی را ببینید? چه ما نیاز به انجام به این اتفاق می افتد?
فعالیت های متا یادگیری شامل تأمل در:
- چه یکی حال حاضر می داند, چه سطح از مهارت های یکی, و چه کیفیت شخصیت یکی را توسعه داده است: دانش قبلی, مهارت ها و کیفیت های شخصیت.
- چه نیاز به دانستن, چه سطح از مهارت های یک نیاز, و چه کیفیت شخصیت برای کار یادگیری در دست مورد نیاز: دانش مورد نیاز, مهارت ها و کیفیت های شخصیت.
- که راهبردهای یادگیری بهترین برای این کار هستند: یادگیری انتخاب استراتژی.
- چگونه فرایند یادگیری در حال رفتن: ارزیابی تکوینی در حال انجام.
- چه دستاوردهای یادگیری و نتایج از تجربه یادگیری رسیده است: ارزیابی تراکمی.
- چگونه دانش, مهارت ها و فرآیندهای یادگیری شخصیت می تواند بهبود یافته: یادگیری استراتژی های بهبود.
هر رشته مسئول است که به توسعه ترکیب عاقلانه خود را از دانش, مهارت ها و شخصیت, و متا آموزش زیر مورد نیاز همان. مثلا, ریاضیات نه تنها باید یک طرز فکر رشد مثبت را پرورش بنابراین از دست رفته در بسیاری از دانش آموزان – بسیاری از آنها ترس از نظم و انضباط – بلکه انعکاس عمیق تر در مورد اعتبار محتوا و فرآیندهای آنها در ریاضی استفاده. نیز صادق است برای همه رشته. در زبان به عنوان مثال, فراشناخت می تواند بازتاب در ساختار زبان, تاثیر / بر فرهنگ, و غیره. در هنرهای, آن شامل راه اندازی مجدد سیستم از پیش برداشت; که تکنیک باید توسعه یافته; شکست با خیال راحت; که مسائل آزمایش; ارزش نهادن به نقد; درک در راه های متعدد; و بازتاب شخصی در فرآیندهای.
برای اطلاعات بیشتر درباره چهار بعدی آموزش و پرورش.
برای اطلاعات بیشتر در مورد مرکز طراحی مجدد برنامه درسی.
(همه عکس ها با کسب اجازه از CMRubinWorld و مرکز طراحی مجدد برنامه درسی)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر