雇主希望聘请具有21世纪技能的人，他们无法找到足够的合格人选. 问题, 查尔斯·法德勒说，, 该中心的创始人为课程重新设计, 是，我们的教育体系 “通过测试，如SAT这是部分过时的偏见高考要求, 从不反映特别好就业的需求。” 因此，考虑我们看到在工作场所的急剧转变, 什么是收日益拉大的教育对用工缺口的最有效途径?
今天，在第 4 的 全球搜索教育 5-部分系列与查尔斯法德勒, 我们的重点是技能. 经合组织的安德烈亚斯·施莱歇称法德勒的书, 四维教育: 这些能力学习者需要成功, á “首先需要对本世纪竞争力的同类组织框架的定义中，教育工作者空间, 课程规划, 政策制定者和学习者可以建立什么是应该汲取的。”
查尔斯, 你怎么来应对雇主’ 担心学生没有必须在其公司生产所需要的技能?
在过去的二十年, 雇主表示，他们正在寻找能够显示员工 “4 C'S”: 批判性的思考 – 解决问题并作出正确的决定 – 以及创造性工作, 并能够进行沟通和协作一个系统的基础上. 这是我们的合作伙伴制定了21世纪的学习框架 (P21).
我们已经看到调查所做, 等等, 会议委员会和P21, 和工商咨询委员会经合组织, 突出的 “4 C'S上述事项比以往更多的就业满天下. 这不是一个新的需要, 但它的重要性在增长竞争与时间对市场的压力加大.
这当然是公平地说，雇主学校和高等教育系统的学生准备工作的世界以及生活的世界期待. 他们去手牵手并没有什么错在教育为就业和生活. 这是一个错误的二分法，因为我们需要教育的金字塔马斯洛各级: 我们都需要照顾的生理需要, 而且还安全, 爱/归属感, 和自我实现.
你会到一个刚毕业的大学生谁在一个非常昂贵的机构努力工作，谁一直没能找到与良好效益全职工作说什么呢?
第一, 我会说, “你有我所有的同情, 我很抱歉，系统没有为您提供更好的指导, 特别是考虑到你所付出的代价. 无论品牌, 当然, 但这样做的真功夫, 与现行制度的重点是合格的大学, 没有真正的就业能力。”
然后我会说, “如果你还在上大学, 确保你做很多的实习和产业化项目. 而无论之前或毕业后, 实事求是，如实记录您是如何通过每门课程开发的真功夫, 所以你可以在你的采访讨论。”
让我们来谈谈技能. 有哪些基本技能被冷落的课程，或者没有得到课程不够重视?
第一, 让我们清楚的表明这是关于技能不是本色 – 这些已涵盖在其他地方之前. 我们正在谈论的技能: 创意, 批判性思维的沟通, 和协作. 他们是生活中的工作和成功的世界都至关重要.
当然现在, 现今教育达到一定量的该, 不同程度的成功的. 首先, 还有就是假设教学的学科必将促进高层次思维技巧. 这主要是没有根据的, 材料的快速和广泛的覆盖面通常取代了更深层次的学习需要发生.
其次, 教育学需要改变 – 例如, 这是很难想象一个被动的听众将如何学习如何沟通和协作.
您如何看待在解决关键趋势和问题，我们在全球范围内看到这些技能的重要性, 如气候变化和迁移?
我们所面临的全球性挑战需要的知识不只是现代化的地区, 但如何有效地利用这些知识, 这正是4C的是关于: 我们将如何设计海水淡化系统? 我们将如何促进创业? 几乎所有的当代问题需要创新和批判性思维. 而且它也很清楚，跨文化沟通令人信服, 与合作道德和动态, 是必备在另外的世界孤立.
什么是方式的主要缺点，现有课程，是发展所需的技能来组织? 难道这些是不是太具有挑战性的修改根本问题或约束?
在学校和高等教育当今课程假定这些技能会自然地发展为学生获得的知识. 但没有什么可以进一步从真相: 知识能够保持完全的惰性. 技能是知识的使用方式 但可以在死记硬背的方式学习，永不深化技巧.
教育学争论由来已久取决于一个错误的假设教学技能将知识传授减损; 这是一个错误的二分法的研究表明，当知识是被动地学技能不, 它往往在表面的层次了解到，因此不容易转移到新的环境. 深刻理解和可诉的现实世界将通过知识领域，这样每个增强其他中嵌入的技能才会发生.
需要采取的基本技能的发展更好地融入课程哪些步骤?
有三个步骤需要采取更好的技能融入课程: 首先, 重新审查为过时的领域课程，以便腾出时间和空间发生更深学习, 因此技能发展. 例如, 如果我们是认真的用数学来帮助开发创造力, 这必须允许勘探和调查有关的各种可能性. 因而需要时间, 这意味着精心策划的不太重要议题. 二, 课程的哪一部分的鉴定更适合于教学的技能哪些: 每一个学科能深入覆盖每一个技能, 但也有一些非常适合特定的技能, 就其本质: caricaturally也许, 数学批判性思维, 语言交流, 艺术创意, 等. 第三, 教师的培训，知道如何激活这些机制, 在与其他专家帮助了一个主题按主题演唱会的基础, 从内以及校门外 (包括来自业内专业人士). 没有理由对教育工作者是如此孤立.
是否有应该得到更加重视支持基本技能开发过程中的任何学科领域, 例如. 艺术, 电脑编程, 等?
每个主题区域或学科都有纬度来教这些四项技能; 这是教育学的问题和时间是如何在课堂上使用, 要注意不只是学习知识，又如何应用这些知识. 例如, 人们可以使用数学, 如果使用得当, 教不仅是批判性思维, 同时也创造性, 通信, 和协作.
如何用人单位和教育技能协同工作?
用人单位在制定自己的需求听说要继续参与, 教育机构必须接受我们的教育工作和生活, 不仅生活 – 这是一个错误的二分法. 生活是困难的大多数人没有工作, 这带来的不仅是收入, 而且自尊和满意度作出贡献.
谢谢查尔斯. 在第一部分 5 的 全球搜索教育 与查尔斯法德勒系列, 我们将重点放在什么元学习?
有关详细信息 四维教育 .
有关详细信息 中心重新设计课程.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌和中心重新设计课程)
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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