מה התלמידים רוצים — ומה מנהיגי העולם יכולים וצריכים לעשות יותר טוב!
לציון יום זה עם אבן לבנה — יולי 12, 2013. מקום האירוע: האו"ם. האירוע: מלאלה יוספזאי, בעיצומה של מערכת בחירות זכויות חינוך ללא חת מפקיסטן נורתה על ידי קיצונים בדרכה לבית הספר, לוקח למרכז הבמה כדי לחגוג את יום ההולדת שלה יחד עם פעילים לספסל, מוביל אותנו בדיון גלובלי של סוגיות בחינוך הגדולות בעולם. משאלת ההולדת: זה כל הדיפלומטים בקהל להשתמש חגיגה זו לחידוש המחויב שלהם ולהתאים הרטוריקה שלהם לרפורמה בהשכלה עם פעולות של ממש בכל ארצותיהם. כל המדינות יכולות וצריכות לעשות יותר כדי לעזור לילדים בעולם להשיג רלוונטי, חינוך במאה ה -21 איכות. הרשו לי לשתף אתכם בכמה מהרהורי מהקשבה קולות ברחבי העולם על אומות סוגיות בחינוך מגוונים ומנוגדים להתמודד היום.
חינוך הוא הנשק הגדול ביותר במאבק בעוני, מחלה, ברוטליות ודעות קדומות. מתן חינוך לילדים בשווקים המתעוררים הוא גם חיוני יחסית זול. אז, החל מהיום, מה יותר נוכל לעשות כדי לקבל 31 מ'בנות ו 26 מיליון בנים לתוך הספר ולהשיג את המטרה פיתוח המילניום כדי להגביר את הנגישות להשכלה ברחבי העולם?
קיצונים לרעוד לנוכח האפשרות של ילדים עם ידע. העצמת תלמידים היום היא הפתרון היעיל ביותר יחיד לשלום של מחר. מה עוד יכול מנהיגים ניגרים לעשות כדי לסיים את השריפות ומעשה רצח אכזרי של ילדי בית ספר למופת על ידי בוקו חראם (שתרגום שמו “חינוך מערבי הוא חוטא”), אשר הואשם הרג יותר 1600 קורבנות מאז 2010?
אם הודו רשומה 1 בנות יותר אחוזים בבית הספר התיכון, התמ"ג שלהם היה לעלות ב $5.5 מיליארדים. בנות עם שמונה שנות לימוד הן ארבע פעמים פחות סיכוי להתחתן כילדים. ילד שנולד לאם משכילה הוא 50 אחוז סיכוי גבוה יותר לשרוד מעבר לגיל חמש. נערה עם שנה נוספת של חינוך יכולה להרוויח 20 אחוז יותר כמבוגר, ואמהות משכילות יותר מכפול לשלוח את ילדיהם לבית הספר. אנו מבינים כיצד ומדוע לחנך נערות עובד בזכות הקולות של תשע בנות מדהימות מפרו, איטי, מצרים, סיירה לאונה, אפגניסטן, אֶתִיוֹפִּיָה, הודו, נפאל קמבודיה ב ריצ'רד רובינס’ סרט חזק, ילדה עולה. מה עוד יכול מדינותיהם אל לתמוך בהם?
סטודנטי צ'יליאנים לזעוק כי חינוך ציבורי חינם הוא זכות אדם אוניברסלית הוא הדרך היעילה ביותר להתמודד עם הפערים החברתיים החמורים במדינה שבה בדרכים העשירות לאוניברסיטות הטובות ביותר תוך כדי התנועה העניה לאוניברסיטות מעמד שלישיות. מה עוד יכול ההנהגה של צ'ילה לעשות כדי לתמוך מערכת חינוך עם פערים עמוקים קווים מעמדיים (אחת הרמות הנמוכות ביותר בעולם של מימון ציבורי להשכלה גבוהה, חלק מהעלות הארוכה, אין מערכת מקיפה של מענקי סטודנט או הלוואות מסובסדות)?
מצד אחד, החברה אומרת שאני חייב לקבל חינוך. מנגד, החברה לא הולכת לשלם על זה אם אני לא יכול. האם לא הולך אוניברסיטת תלוי ביכולת לעומת היכולת לשלם? מסביב לעולם, סטודנטים אחדו כוחות אל מול עלויות גואות בהשכלה גבוהה וחוסר הנגישות. הם גם מחפשים את התשובה לשאלה זו, “האם ההשקעה העצומה בזמן ובכסף שאני מתבקש לעשות בשכר החינוך חופשי שלי?” בארצות הברית, חוב הלוואת סטודנט הוא יותר $1 טרִילִיוֹן (60 אחוז התלמידים חייב ללוות לעזור עלויות כיסוי פי כרוניקה של השכלה הגבוהה), מה שהופך אותו בצורה הגבוהה ביותר של חוב אישי במדינה הזאת. בבריטניה, הקמפיין הלאומי נגד תוכניות ממשלת אגרות ומחאות חתכים עבור מערכת השכלה גבוהה מונחה שוק, שכר הלימוד עולה ומספר גדל והולך של תלמידים להיות מחוץ להישג ידו של קבלת תואר. בשנה האחרונה, ראינו מחאות דומות מארגוני תלמיד מוקדש בקוויבק, ניו זילנד, גואטמלה, ספרד ואיטליה, להזכיר רק כמה. מה עוד יכול הממשלות של מדינות אלה לעשות כדי למצוא פתרונות לצרכים סטודנט?
כדי מנהיגי חינוך בקהל האו"ם מלאלה וסטודנטים עמיתיה, אני אומר: אתה צריך מחליף משחק כי יעסוק במגוון נושאי תמונה גדולים שהתלמידים של היום להתמודד. אתה צריך להיות יותר חדשן מבחינת מציאת פתרונות מה הופך את הבעיה הכי הגדולה בעולם. היום ברחבי העולם, תלמידים הם עירניים. הם רבים והם מאוחדים אחד המאבק — הם רוצים חינוך להיות נגיש, סביר רלוונטי לחייהם. הם ימשיכו לגייס ואתה יכול להיות בטוח כי בסוגיה זו, הם לא הולכים לסגת.
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות