Che cosa vogliono gli studenti — e ciò che i leader del mondo può e deve fare di meglio!
Segnare questo giorno con una pietra bianca — Luglio 12, 2013. La sede: Le Nazioni Unite. L'evento: Malala Yousafzai, l'attivista impavido diritti di istruzione dal Pakistan girato da estremisti mentre si recava a scuola, prende il centro della scena per festeggiare il suo compleanno e, insieme con i suoi compagni attivisti studenteschi, ci porta in una discussione globale delle questioni educative importanti del mondo. Il desiderio di compleanno: Che tutti i diplomatici tra il pubblico usa questa celebrazione per il rinnovo del loro impegno e abbinare la loro retorica per la riforma dell'istruzione con azioni reali in ciascuno dei loro paesi. Tutti i paesi possono e devono fare di più per aiutare i bambini di tutto il mondo a raggiungere un rilevante, un'istruzione di qualità del 21 ° secolo. Vorrei condividere alcune delle mie riflessioni da ascoltando le voci di tutto il mondo per le nazioni questioni educative diverse e contrastanti affrontare oggi.
L'istruzione è il più grande armamento nella battaglia sulla povertà, malattia, brutalità e pregiudizio. Fornire istruzione per i bambini nei mercati emergenti sia vitale e relativamente a buon mercato. Così, a partire da oggi, cosa possiamo fare per ottenere 31 milioni di bambine e 26 milioni di bambini in scuola e raggiungere l'Obiettivo di sviluppo del Millennio per aumentare l'accesso all'istruzione in tutto il mondo?
Gli estremisti tremano di fronte alla prospettiva dei bambini con conoscenze. La responsabilizzazione di studenti di oggi è il singolo soluzione più potente per la pace di domani. Cos'altro possono fare i leader nigeriani a porre fine alle torchings e brutali omicidi di bambini in età scolare esemplari di Boko Haram (nome si traduce come “l'educazione occidentale è peccaminosa”), che è stato accusato di aver ucciso più di 1600 vittime dal momento che 2010?
Se India iscritta 1 per cento più ragazze nella scuola secondaria, PIL aumenterebbe di $5.5 miliardo. Ragazze con otto anni di istruzione sono quattro volte meno probabilità di essere sposati da bambini. Un bambino nato da una madre alfabetizzata è 50 cento più probabilità di sopravvivere oltre l'età di cinque. Una ragazza con un anno in più di istruzione può guadagnare 20 per cento in più come un adulto, e le madri istruite sono più del doppio delle probabilità di mandare i loro figli a scuola. Sappiamo come e perché educare le ragazze grazie alle voci dei nove notevoli ragazze dal Perù funziona, Haiti, Egitto, Sierra Leone, Afghanistan, Etiopia, India, Nepal e Cambogia Richard Robbins’ pellicola potente, L'aumento della ragazza. Cos'altro possono fare i loro paesi per aiutarli?
Studenti cileni gridano che l'istruzione pubblica gratuita è un diritto umano universale ed è il modo più efficace per affrontare le gravi disuguaglianze sociali in un paese dove i ricchi vanno alle migliori università ei poveri vanno alle università terza classe. Che cosa di più può la leadership del Cile fare per supportare un sistema di istruzione con le divisioni profonde, lungo linee di classe (uno dei livelli più bassi al mondo di finanziamento pubblico per l'istruzione superiore, alcuni dei gradi più lunghi, nessun sistema globale di borse di studio o prestiti agevolati)?
Da un lato, la società dice che devo ricevere un'istruzione. Dall'altra, la società non ha intenzione di pagare per questo, se non posso. Non dovrebbe andare a Università dipenderà dalla capacità contro capacità di pagare? Intorno al mondo, gli studenti hanno unito le forze a fronte di costi in aumento nel settore dell'istruzione superiore e la mancanza di accessibilità. Essi cercano anche la risposta a questa domanda, “Sarà l'enorme investimento di tempo e di denaro che mi viene chiesto di fare a mia paga formazione off?” Negli Stati Uniti, la student loan debito è più che $1 trilione (60 per cento degli studenti deve prendere in prestito per aiutare a coprire i costi in base alla Chronicle of Higher Education), che la rende la più alta forma di debito personale in questo paese. In Gran Bretagna, la Campagna nazionale contro i piani Tasse e tagli le proteste del governo per un sistema di istruzione superiore guidato dal mercato, aumento tasse universitarie e un numero crescente di studenti di essere valutati dal conseguimento della laurea. L'anno scorso, abbiamo visto le proteste simili da organizzazioni studentesche dedicate a Québec, Nuova Zelanda, Guatemala, Spagna e Italia, per citare solo alcuni. Che altro possono i governi di questi paesi fare per trovare soluzioni alle esigenze degli studenti?
Per i leader di istruzione tra il pubblico delle Nazioni Unite per Malala e i suoi compagni, dico: Avete bisogno di un punto di svolta che affronterà la varietà delle grandi questioni di immagine che gli studenti di oggi devono affrontare. Hai bisogno di essere più innovativi in termini di trovare soluzioni a quello che sta diventando più grande problema del mondo. Intorno oggi il mondo, gli studenti sono ben sveglio. Sono molti e sono uniti da una lotta — vogliono l'istruzione sia accessibile, a prezzi accessibili e rilevanti per la loro vita. Essi continueranno a mobilitare e si può essere sicuri che su questo tema, non hanno intenzione di fare marcia indietro.
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
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