“当从平面的局限严格告别, 词变为动态, 他们获得自己的能量. 他们上楼，下, 见微知著, 水下. 他们表达自己, 他们表现出他们是什么。” — 伊恩·哈珀
欢迎到数字讲故事.
试想一下，你传送到世界的每一个角落都有一个故事 - 一个虚拟旅程，你帮助创造，因为它不只是笔者的关于他的故事主角 – 你确实需要是旅程的一部分.
在 2004, 伊恩·哈珀写了一个剧本，其中一个叫爱丽丝游戏设计师创建了一个游戏拯救这世界. 哈珀说，小说家凯特潘灵卓和数字艺术家克里斯·约瑟夫确定这部电影将更具吸引力，如果观众认识了爱丽丝更好.
无生命爱丽丝 是背景故事是什么哈珀调用“盼望已久的电影”. 通过互动游戏, 困惑和更多, 我们爱丽丝见面. 我们与她互动，她长大，并通过现实生活中的冲突，发展自己的技能, 和斗争朝她成为一名游戏设计师的梦想. 爱丽丝的旅程是“势在必行”哈珀说.
全球搜索教育 非常高兴地欢迎伊恩·哈珀谈 无生命爱丽丝 和讲故事在虚拟世界.
“爱丽丝的故事是一个数字原生的, 参观的地方，在她自己的条件满足人民, 在经历了世界上还没有被使用于前几代的方式。” — 伊恩·哈珀
为什么你认为这种说故事的是 “创新” 和 “相应” 数字土人?
这两种方式的创新. 我们期望的话在由打印格式确定的某些行为方式. 我们从左到右阅读, 从上到下. 这些限制已经伴随我们这么久，我们发现它想超越硬书, 超越电子书和无处不在的PDF什么其他的可能性埋伏. 所以，我们想象我们会用言语做的 - 更重要的是, 什么词本身告诉我们做. 当从平面的局限严格告别, 词变为动态, 他们获得自己的能量. 他们上楼，下, 见微知著, 水下. 他们表达自己, 他们表现出他们是什么.
其次, 故事的渐进复杂性是其独到之处. 从情节插曲, 系列中的每个元素, 每一面之旅和季节, 反映爱丽丝的年龄和能力的数字. 就像现实生活一样, 它体现了渐进式改进教育提供. 在第一集, 我们看到爱丽丝在中国八岁画一个火柴人，并拍照发送给她的爸爸. 在 19, 她是一个称职的数字艺术家产生VR冒险, 永久游牧民族, 而在大学. 在这两者之间, 我们与她的经历，她已经取得的进展, 一步步. 就像生活, 事实上.
数字通信已经缩小了世界的范围内，, 至少在个人的看法, 每个人都可能是你的隔壁邻居. 现在你有“在房间里”与朋友和熟人在世界各地，在几乎零成本的沟通即时视听. 就在上一代的沟通是质量仅可直接, 在家里, 学校或者街角. 这种连接对我们的考虑谁与我们共享相同的小星球别人产生深远的影响. 爱丽丝的故事是一个数字原生的, 参观的地方，在她自己的条件满足人民, 在体验的方式在世界上还没有着落上代. 也许今天, 比以往更, 这是一个崭新的世界在她的眼前展开.
你认为这种形式的讲故事的培育读者或创造者或两者?
最近几年, 方法，使人们, 尤其是年轻人, 沟通了巨大的变化. 爱丽丝的故事提供了一个使用的格式提供真实的语言，是有关数字原生代叙事结构.
无生命爱丽丝 游戏采用了类似的技术来捕捉想象力. 叙事穿插着困惑和迷你游戏需要解决的故事继续之前. 在一开始的时候, 这些都是很简单, 不断增长的更复杂的情节展开和爱丽丝长大. 它作为对那些谁不熟悉游戏的底漆. 以类似的方式图画书提供了人物和情节的设置, 无生命爱丽丝 是建立在图像, 音乐, 声音特效, 互动.... 这是同样的逻辑, 只是更为激烈.
学生经常总结, “我能做到这一点。”刚刚经历了几集之后, 他们迫不及待地想创建自己的故事, 自己的下一集. 这种生产促进协作，经常需要数周, 有时数月, 专用的努力. 结果奖励所有 - 教师, 学生和家长.
“该设置是穿越沙漠巴士之旅. 这是一个无人驾驶的公交车，你是它的唯一的乘客. 总线分解. 现在你在做什么? 在几分钟内，, 你正在经历一个全新的环境，, 你正在寻找的信息, 帮帮我。” — 伊恩·哈珀
其他什么技能呢 无生命爱丽丝 培育?
它谈论多元文化的社会和同情的. 它调查像同龄人的压力的社会问题. 这充分说明在一个高度互联的世界周边身份的问题. 就拿最新的冒险, 永久游牧民族, 作为一个例子. 你玩爱丽丝. 您可以通过她的眼睛看世界. 该设置是穿越沙漠巴士之旅. 这是一个无人驾驶的公交车，你是它的唯一的乘客. 总线分解. 现在你在做什么? 在几分钟内，, 你正在经历一个全新的环境，, 你正在寻找的信息, 帮帮我. 您断开连接并面临着错误信息, 冲突和潜在的危险. 所有的解决和Alice对她的方式得到再次, 然而，, 经验仍然与她很长一段时间.
在世界上都与它们连接 无生命爱丽丝?
目标受众是 10-14 岁儿童. 随着女主人公, 观众对女孩凑到尚未有足够的张力, 活力和游戏保留男生的兴趣太. 该材料起到更广泛的受众与看到了巨大的成功 7-8 岁，并与当专注于爱丽丝是他们岁或以上的发作老生. 每集一个完整的，自包含的故事, 所以高年级学生参加的冒险, 说, 插曲 3, 不会缺乏的背景下.
有高等教育大幅次要的观众，其中标题用于现代文学比较研究 (比较传统的数字文本交付). 我们看到在加拿大和俄罗斯这样的大学课程的例子. 同时, 研究数字方式提供语言学习在荷兰的英语培训是从事教师，而美国研究采用眼动追踪技术来更好地了解其功效. 在澳大利亚, 其中，该系列产品嵌入课程, 启动教师毕业准备从一开始就与材料合作. 最近, 工作已被选定为国家阅读计划在葡萄牙，那里的情节和教育支持的翻译工作正在进行.
C.M. 鲁宾和伊恩·哈珀
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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