"אנחנו מכניסים במאמצים יותר להדגיש הקניית ערכים, למידה לכל החיים, חינוך הוליסטי 21המאה עשרים ואחת מיומנויות. אנו מקווים לעודד למידה שמחה לעזור לתלמידים שלנו לפתח חוסן רוח יזמית "-. פאק Tee נג
סינגפור ידועה היטב כאחת ממערכות החינוך הנחשבים ביותר בעולם. אבל עושה לשבחים שקיימים בעיקר בגלל המיקום הגבוה והעקבי של המדינה בטבלאות הליגה הבינלאומית כגון פיזה של ה- OECD או האם יש עוד הסיפור של מערכת זו? איך סינגפור הייתה להפוך מערכת החינוך שלה פעם נאבקת לתוך אחד יעיל? בעידן של שיבוש טכנולוגי, חוסר ודאות ושינוי דרמטי, מה נעשה כדי להדגיש ללימודי המשך, חינוך הוליסטי ומיומנויות המאה ה -21 היום, ואף יותר מכך, בעתיד? לימוד מסינגפור: כוחה של פרדוקסים, הוא ספר חדש מאת פאק Tee נג, אשר מספר את הסיפור הפנימי של מסע מתמשך של המדינה כדי להשיג מצוינות בלמידה. גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה נג פאק Tee לדבר על העבר, הווה ועתיד של למידה בבתי ספר סינגפור. פאק טי נג הוא דיקן עמית, למידה מנהיגות, משרד ללימודים מתקדמים ולמידה מקצועית, וראש ופרוף, מדיניות וקבוצה האקדמית מנהיגות, במכון הלאומי לחינוך, אוניברסיטה הטכנולוגית נניאנג, רפובליקה של סינגפור.
"הגישה שלנו היא להמשיך שינוי בזמן, מדיניות המבוססת על שיקול לטווח ארוך של סינגפור של עתיד, תוך שמירה קבועה ניצחית – הערכים המספקים משואות ניווט, ובסערת שינוי "-. פאק Tee נג
Tee פאק ברוך. סינגפור כבר כיצירת הצלחה גלובלית בחינוך. מדוע יש עדיין רפורמה? איך הפך בהקשר הגלובלי השפיע החינוך בסינגפור?
העולם חווה חוסר הוודאות הגלובלית, שיבושים טכנולוגיים, ו-ערר של ערכים, כל בקצב של שינוי גדל והולך. למרות סינגפור יש מערכת חינוך איתנה, זה משתנה כדי לוודא שיש לתלמידים מה שנדרש כדי לעמוד באתגרים של כאלה בהקשר ועתיד. אנחנו משנים כאשר אנחנו חזקים ולא לחכות עד שאנחנו נואשים. ואז נוכל לשנות באופן מודע ומהורהר יותר. העבודה החלה הרבה קודם לכן, אבל אנחנו שמים במאמצים יותר להדגיש הקניית ערכים, למידה לכל החיים, חינוך הוליסטי ומיומנויות המאה ה -21. אנו מקווים לעודד למידה שמחה לעזור לתלמידים שלנו לפתח חוסן רוח יזמית. ברצוננו הצעיר שלנו להיות מוסרי זקוף, כלכלי פרודוקטיבי, ומושרשת למדינה.
מה עבודה נוספת היא שם כדי להיעשות בבתי ספר ושיפור?
תן לי לתת לך כמה דוגמאות של דברים שאנחנו עושים עכשיו. בתי ספר סינגפור מאורגנים בדרך כלל גם ללמידה יעילה ואפקטיבית. אבל אנחנו עכשיו הרבה יותר זהירים ומכוונים לגבי ביצוע תהליך למידת אישה שמחה, כך שהתלמידים יפתחו רצון פנימי ללימודי המשך. לאחר מכן, הם יהיו מוכנים יותר להתמודד עם אתגרים מורכבים בעתיד. זה דורש ממורים לבחון שיטות ההוראה שלהם לעסוק תלמידיהם טובים. אנחנו גם עושים יותר תוכן רלוונטי לחיים האמיתיים ולתת לתלמידים הזדמנויות ליישם את הידע ואת המיומנויות למדו בבית הספר במסגרות עבודה אותנטי. אנו מסייעים לתלמידים לפתח כישורי האופי ואנשים שלהם באמצעות למידה חווייתית בתחומים רבים, כגון ספורט, הרפתקאותיו חוצות, קבוצות במדים, ואמנות. ברצוננו להרחיב את ההגדרה של הצלחה ולפתח מסלולי חינוך יותר עבור תלמידים. ברצוננו סינגפורי צעיר להפוך לאזרחים היטב מעוגלים ופורים.
"סינגפור היא מסוגלת לשאוב כוח פרדוקסים בגלל אחווה לחינוך שלה מאוחדת במטרתה כדי לעצב את העתיד של האומה." - פאק Tee נג
מה יש סינגפור למדו ממערכות של מדינות אחרות כיצד זה השפיע על ההחלטות שהתקבלו עבור מערכת החינוך של סינגפור?
לימוד ממערכות החינוך במדינות אחרות עוזר לנו לחשוב מחדש על הפרדיגמה בחינוך שלנו ולאתגר החשיבה שלנו. אנו מגלים כי ישנם דרכים שונות שבן עצמי בקרב לומדים יקוד. אנחנו הופכים להיות יותר מודעים לצורך השיפור בתחומים אחרים של חינוך, במיוחד בחינוך הצרכים הילדות המיוחדת מוקדם. אנחנו גם לומדים כיצד מערכת חניך של למידה עובדת בפועל. החוויות של מערכות אחרות גם להראות לנו את תופעות הלוואי האפשריות של רפורמות מסוימות. לדוגמא, שיש בוגרים רבים מדי בארץ יכולה להיות בעייתי בגלל ציפיות התעסוקה המסופקות שלהם. לכן אנחנו מודעים ליישם שינוי באופן מכויל. אנו לומדים מאחרים, אבל אנחנו לא יכולים להעתיק באופן עיוור פרקטיקות. אנחנו צריכים למצוא את הדרך שלנו קדימה.
מה הם כמה מן הפילוסופיות מתחרות חינוך היוצא של סינגפור?
בספר שלי, אני מסביר שחלק פילוסופיות מתחרות, כפי שבא לידי ביטוי פרדוקסים, כולל את הדו-הקיום של שינוי בזמן וקבועים נצחיים; ריכוזיות וביזור; מריטוקרטיה וחמלה; והוראה פחות וקיבלו מידע נוסף. תן לי לתת לך כמה דוגמאות. ראשית, אנחנו צריכים לשנות כשאנחנו נראים היו מוצלחים? אם אנחנו עושים, אנו משנים משהו שפועל. אם לא נעשינו זאת, אנחנו בקרוב נשארנו מאחור. לכן, הגישה שלנו היא להמשיך שינוי בזמן - מדיניות המבוססת על שיקול לטווח ארוך של העתיד של סינגפור, תוך שמירה קבועה ניצחית – ערכים המספקים משואות ניווט, ובסערת השינוי.
שנית, צריכה להיות במערכת החינוך של סינגפור יותר ריכוזית או מבוזרת? עם ריכוזיות יותר, אנו להקטין התאמה אישי מקומיים סוכנות מקצועית. עם ביזור יותר, אנו מפחיתים סינרגיה ברמת המערכת. יש, הגישה שלנו היא ביזור מרכזי פרדוקסלית, המדגישה יישור אסטרטגי עם העצמה טקטי. סינרגיה מערכת ברמה נגזרה באמצעות יישור עם אסטרטגיות ברמה הארצית. סוכנות מקצועית מבוצעת באמצעות העצמת מחנכים לפרש מדיניות ליישום המבוססת על מצבים מקומיים. בדרך זו, סינגפור שומרת הקוהרנטיות מערכת תוך תמיכת מנהיגי ספר ומורים לקבל החלטות ברמה מקומיות.
"החוויה של סינגפור מראה כי אם שינוי חינוכי הוא משימה לטובת הדור הבא, אנשים יתלכדו יחד לבלוע את הגלולה לראות דרך השינוי "-. פאק Tee נג
מהו ההספק של פרדוקסים מחבקים? איך יכול להיות פרדוקסים למטרה טובה?
אימוץ פרדוקסים הוא חזק כי הוא מניע תנועות חיוביות במערכת. פרדוקסים הם חזקים בגלל המתיחות מוטבעת עליהם לדרוש לשינוי. לכן, פרדוקסים יכולים להיות מקור של כוח עבור המערכת אם הם אמצו באופן חיובי ומנוהלים היטב. אבל הם גם יכולים להביא סכסוכים אם ניהל כהלכה. סינגפור היא מסוגלת לשאוב כוח הפרדוקסים בגלל אחווה לחינוך שלה מאוחד במטרתה כדי לעצב את העתיד של האומה. זו הסיבה פרדוקסים בסינגפור הם מתחים יצירתי ולא אלה הרסניות, ותוצאת התפתחויות חיוביות ולא שליליות. מכיוון קובעי מדיניות ואנשי חינוך סינגפור לקבל פרדוקסים כל זמן לנווט אותם, המערכת היא לא בקיפאון. במקום זאת, הוא מפגין תנועות חיוביות בין-ערר רעיוני, ולא שיתוק בין דיונים ממושכים.
לבסוף Tee פאק, מה לדעתך הם הלקחים החשובים ביותר סינגפור יכולה ללמד את שאר העולם?
לא הייתי קורא סינגפור מערכת חינוך מודל כשלעצמו. אבל העולם תוכל ללמוד כמה לקחים חשובים במסע הרפורמה שלה. ראשית, החוויה מראה את החשיבות של "נוס מערכת" - רפורמה בחינוך מתרחשת משולב, באופן קוהרנטי ובר קיימא על המערכת, בית ספר, כיתה, רמת הפרט. סינגפור שואפת להיות מערכת מצוינת של בתי ספר עבור כל, לא מערכת עם כמה בתי ספר מצוינים עבור חלק. שנית, גם הניסיון מראה את החשיבות של מחויבות לאומיות למצוינות חינוכית - השקעה במשאב, תכנון לטווח ארוך, יישום נבון, פיתוח מקצועי מתמשך והעצמת מורה. בספר, אני מציע כמה "מה אם" שאלות רעיוניות עבור מערכת חינוך עוד, על סמך הניסיון של סינגפור:
- מה אם המדינה רואה בחינוך כהשקעה ולא כהוצאה?
- מה אם מורים נתפסים בוני אומה וכי מחויבת המדינה לגייס ולפתח מורים טובים ומנהיגי ספר?
- מה אם חינוך יכול להיות מרומם, ולא שלילי, הנרטיב בארץ?
הניסיון של סינגפור מראה כי אם שינוי חינוכי הוא משימה לטובת הדור הבא, אנשים יתלכדו יחד לבלוע את הגלולה לראות דרך השינוי. חווית סינגפור מעלה את השאלה הבסיסית ביותר על כל רפורמה בחינוך: האם זה אמיתי? או שזה סתם הסלוגן?
לקבלת מידע נוסף על "לימוד מסינגפור: כוחה של פרדוקסים" ב 2017
(תמונות באדיבות ביה"ס גבירתי ג'סי Koh יוסוף אסחאק משני)
C. M. רובין פאק Tee נג
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות