“Biz değerler aşılandığına vurgulamak daha çabalarında koyarak, Hayatboyu Öğrenme, bütüncül eğitim ve 21yüzyıldayız becerileri. Biz neşeli öğrenmeyi teşvik etmek ve öğrencilerimizin esneklik ve girişimcilik ruhunu geliştirmeye yardımcı olmak istiyoruz.”- Pak Tee Ng
Singapur de dünyanın en saygın eğitim sistemlerinden biri olarak teşhir edildi. Ama bu beğeni böyle OECD'nin Pisa gibi uluslararası ligindeki temel nedeni, ülkenin tutarlı yüksek yerleştirme yok veya daha fazla bu sistemin hikayeye yoktur yapar? Singapur etkili içine onun kez mücadele eğitim sistemini dönüşümü nasıl oldu? Teknolojik bozulma çağında, belirsizlik ve dramatik değişim, Ne hayat boyu öğrenmeyi vurgulamak için yapılıyor, bütüncül eğitim ve 21. yüzyıl becerileri bugün, ve daha da önemlisi, gelecekte? Singapur'dan Öğrenme: Paradoxlar Gücü, Pak Tee Ng tarafından yeni bir kitap, hangi öğrenme mükemmelliği elde etmek için ülkenin sürekli yolculuğun iç anlatıyor. Eğitim Global Arama geçmiş hakkında konuşmak Pak Tee Ng ağırlamaktan memnun olduğunu, Mevcut ve öğrenme geleceği Singapur okullarda. Pak Tee Ng Dekan olan, Liderlik Öğrenme, Lisansüstü Eğitim Öğretim ve Mesleki Öğrenme Ofisi, Baş ve Doçent ve, Politika ve Liderlik Çalışmaları Akademik Grubu, Ulusal Eğitim Enstitüsü'nde, Nanyang Teknoloji Üniversitesi, Singapur Cumhuriyeti.
“Yaklaşımımız zamanında değişim takip etmektir, Singapur'un en uzun vadeli dikkate dayalı politikaları gelecek, zamansız sabitleri korurken – Değişimin türbülans navigasyon işaretleri sağlamak değerler “-. Pak Tee Ng
Hoşgeldin Pak Tee. Singapur eğitimde küresel başarı olarak karşılanmıştır. Neden hala reform var? Nasıl küresel bağlam Singapur eğitimi etkiledi?
Dünya küresel belirsizlikleri yaşanıyor, teknolojik aksamalar, ve değerlerin kesişmelerinin, Bütün değişimin giderek artan oranda. Singapur sağlam bir eğitim sistemine sahip olmasına rağmen, öğrencilerin böyle bir bağlam ve geleceğin zorluklarını karşılamak için gerekenlere sahip olmasını sağlamak için değişiyor. biz umutsuz kadar beklemek yerine güçlü olduğunda Değişebiliriz. Sonra bir daha dikkatli ve yansıtıcı şekilde değiştirebilir. Çalışma çok daha erken başladı ama biz değerleri aşılandığına vurgulamak daha çabalarında koyarak, Hayatboyu Öğrenme, bütüncül eğitim ve 21. yüzyıl becerileri. Biz neşeli öğrenmeyi teşvik etmek ve öğrencilerimizin esneklik ve girişimcilik ruhunu geliştirmeye yardımcı olmak istiyoruz. Biz gençler ahlâklısını olmak istiyorum, ekonomik olarak üretken, ve ülkeye köklü.
Ne ek iş geliştirme okullarda yapılması gereken var?
Sana şu anda yapıyoruz şeylerin birkaç örnek verelim. Singapur okullar genelde iyi verimli ve etkili öğrenme için düzenlenmektedir. Ama artık çok daha dikkatli ve kasıtlı öğrenme sürecini keyifli bir yapım üzeresiniz, Öğrencilerin yaşam boyu öğrenme için bir içsel arzu geliştirmek böylece. Sonra, gelecekteki karmaşık sorunlarla başa çıkmak için daha hazırlıklı olacak. Bu daha iyi öğrencilerin ilgisini kendi öğretme yöntemlerini incelemek öğretmenler gerektirir. Biz de gerçek hayatta daha alakalı içerikler oluşturmaya ve otantik çalışma ortamlarında okulda öğrenilen bilgi ve becerileri uygulamak için öğrencilere fırsat veriyoruz. Öğrencilerin birçok alanda deneyimsel öğrenme yoluyla karakter ve insanların becerilerini geliştirmelerine yardımcı, Spor gibi, açık maceralar, üniformalı gruplar, ve sanat. Biz öğrenciler için daha eğitim yollarını başarı tanımı genişletmek ve geliştirmek istiyoruz. Biz genç Singapurluların çok yönlü ve üretken vatandaşlar olmak istiyorum.
“Kendi eğitim kardeşlik milletin geleceğini şekillendirmek üzere amacına birleşmiş olduğundan Singapur paradoksları ondan güç alan edebiliyor.” - Pak Tee Ng
Ne Singapur diğer ülkelerin sistemlerinden öğrendi ve nasıl bu Singapur'un eğitim sistemi için alınan kararları etkiledi vardır?
diğer ülkelerin eğitim sistemleri Öğrenme bizim eğitim paradigmasını yeniden düşünmek ve zihniyeti meydan yardımcı olur. Biz öğrenciler arasında eşitlik terfi edilebileceği farklı yolları olduğunu keşfetmek. Biz eğitimin diğer sektörlerdeki iyileştirme ihtiyacının daha vakıftı, özellikle erken çocukluk ve özel eğitim içinde. öğrenme çırak sistemi pratikte nasıl çalıştığını Ayrıca öğrenmek. diğer sistemlerin deneyimleri da bize bazı reformların olası yan etkiler göstermektedir. Örneğin, ülkede çok fazla mezun veren nedeniyle karşılanmamış istihdam beklentilerin sorunlu olabilir. Biz kalibre şekilde değişimin gerçekleşmesi için bu nedenle dikkatli vardır. Biz başkalarından öğrenmek, ama biz körü körüne uygulamaları kopyalayamazsınız. Biz ileriye kendi yolunu bulmalıyız.
Singapur çıkan eğitimin rakip felsefelerinden nelerdir?
Kitabımda, Bunu bazı rakip felsefe açıklamak, paradoks olarak ifade, zamanında değişim ve zamansız sabitleri birlikte yaşamasını dahil; merkeziyetçilik ve merkeziyetçi; meritocracy ve merhamet; ve daha az öğretim ve daha fazla bilgi. Sana birkaç örnek vereyim. birinci olarak, biz başarılı olmuştur görünüyor zaman değiştirmeliyim? Bunu yaparsak, Biz çalıştığını şey değişiyor. Tutmazsak, yakında geride kalacak. Bu nedenle, Singapur'un geleceğin uzun vadeli dikkate dayalı politikaları - yaklaşımımız zamanında değişim takip etmektir, zamansız sabitleri korurken – Değişimin türbülans navigasyon işaretleri sağlamak değerler.
Ikinci olarak, Singapur'un eğitim sistemi daha merkezi veya merkezi olmayan olmalıdır? daha merkezileşme ile, yerel özelleştirme ve profesyonel ajans azaltmak. daha ademi ile, Biz sistem seviyesi sinerji azaltmak. Orada, Bizim yaklaşım paradoksal merkezi ademi olduğunu, ki taktik güçlendirme stratejik hizalama vurgular. Sistem düzeyinde sinerji ulusal düzeyde stratejileri ile uyum yoluyla elde edilir. Profesyonel ajansı yerel durumlara dayalı uygulanması için politikaları yorumlamak eğitimciler güçlendirici tarafından uygulanmaktadır. Böylece, yerel düzeyde karar alma okul liderleri ve öğretmenleri destekleyerek Singapur sistem tutarlılığı korur.
“Singapur'un deneyimler göstermektedir ki, bir eğitim değişim nesil yararına bir misyon ise, insanların bir arada ralli ve görmek için mermiyi ısıracak içinden değişim.”- Pak Tee Ng
kucaklayan paradokslardan gücü nedir? iyi kullanmak konabilir paradokslar nasıl?
sistemde olumlu hareketleri tahrik çünkü paradoksları kucaklayan güçlü. onları gömülü gerginlikler değişim için talep nedeniyle Paradokslar güçlüdür. Bu nedenle, onlar olumlu kucakladı ve iyi yönetildiği takdirde paradokslar sistem için bir güç kaynağı olabilir. kötü yönetilen Ama eğer onlar da çatışmaları getirebilir. onun eğitim kardeşlik milletin geleceğini şekillendirmek üzere amacına birleşmiş olduğundan Singapur paradoksları ondan güç alan yapabiliyor. Singapur paradokslar yaratıcı gerginlikler yıkıcı olanlardan daha ziyade olmasının nedeni budur, ve pozitif ziyade olumsuz gelişmelere neden. Singapur politika yapıcılar ve eğitimcilerin paradoksları kabul etmek ve onları sürekli olarak gezinmek için, Sistem durgunluk asla. Yerine, o yansıtıcı çekişmeden ortasında olumlu hareketleri sergiler, oldukça uzun süren görüşmelerin ortasında felç daha.
Nihayet Pak Tee, En önemli derslerdir sence neyi Singapur dünyanın geri kalanını öğretebilir?
Ben Singapore başına bir modeli eğitim sistemini demezdim. Ama dünya reform yolculuğuna bazı önemli dersler mümkün olabilir. birinci olarak, deneyimi “sistem-lik” önemini göstermektedir - eğitim reformu entegre gerçekleşir, sisteminde tutarlı ve sürdürülebilir bir şekilde, okul, sınıf, ve tek tek düzlükleri. Singapur okullarda herkes için mükemmel bir sistem olmayı hedefleyen, bazıları için birkaç mükemmel okullarla değil bir sistem. Ikinci olarak, deneyimi de eğitim mükemmellik ulusal bağlılık önemini göstermektedir - kaynak yatırımı, Uzun vadeli planlama, akıllıca uygulanması, Sürekli mesleki gelişim ve öğretmen güçlendirme. Kitapta, Başka bir eğitim sistemi için bir kaç ‘ne’ yansıtıcı soruları sunuyoruz, Singapur'un deneyime dayalı:
- ülke bir harcama yerine bir yatırım olarak eğitim görüyor ne olur?
- Öğretmenler ulus inşaatçılar olarak ve ülke işe ve iyi öğretmenleri ve okul liderlerini geliştirmek için kararlı olduğunu görülür Ya?
- eğitim bir canlandırıcı olabilir ne, ziyade negatif, Ülkede anlatı?
Singapur'un deneyimler göstermektedir ki, bir eğitim değişim nesil yararına bir misyon ise, insanların bir arada ralli ve değişim yoluyla görmek için mermiyi ısıracak. Singapur deneyimi herhangi eğitim reformu ile ilgili en temel sorusunu gündeme: bu gerçek mi? Ya sadece bir slogan öyle?
Daha Fazla Bilgi İçin üzerinde “Singapur'dan Öğrenme: Paradoxlar Gücü”de 2017
(Resimler Madam Jessie Koh Yusof Ishak Ortaokulu nezaket vardır)
C. M. Rubin ve Pak Tee Ng
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar