Siva Kumari, a primeira mulher Director-Geral da Organização do Bacharelado Internacional (IBO), tem muito em sua mente. Como os sistemas de educação global se esforçam para encontrar melhores maneiras de ensinar as perspectivas internacionais e competência intercultural para a primeira geração de cidadãos do mundo, Kumari parece estar no lugar certo em um momento histórico. “Muitas escolas perguntar-se nos dias de hoje como eles podem desenvolver não apenas som competência disciplinar, mas também qualidades de caráter, tais como coragem, integridade, curiosidade, Liderança, resiliência e empatia. As escolas IB tem um longo historial com este,” Andreas Schleicher comenta, Diretor de Educação e Habilidades e Conselheiro Especial sobre Política de Educação para o Secretário-Geral da OCDE.
Foi em 1960 que o currículo inovador do IB começou a tomar forma. John Goormaghtigh, um sobrevivente do Holocausto e presidente fundador do Conselho IBO de Fundação, queria ajudar a criar um mundo onde a paz e compreensão prevaleceria. Educadores talentosos foram atraídos para o IB, tais como Alec Peterson OBE (o primeiro Diretor-Geral em 1968) que propôs o que hoje é conhecida como a 'Criatividade, Ação e Serviço’ componente do Programa de Diploma do IB, e 'Teoria do Conhecimento "do IB. Gerard Renaud (Diretor-Geral em 1977) desenvolvimento contínuo e implementação da Teoria do Conhecimento – TOK ou como é chamado, que habilita os alunos a ver as conexões importantes entre diferentes disciplinas.
Siva Kumari se juntou ao IB em abril 2009 como seu Diretor Regional para a Ásia-Pacífico. Um ano depois, ela foi nomeado seu primeiro Chief Operating Officer, e no ano passado, seu sétimo Diretor-Geral. Em A Pesquisa Global para a Educação entrevista que se segue, ela discute herança filosófica do IB, seu trabalho hoje com os estudantes, e sua visão para o seu futuro papel no mundo.
Da ONU 2030 Agenda para o Desenvolvimento Sustentável oferece metas muito ambiciosas e necessárias. Como pode a educação IB abranger os objectivos de prosperidade da ONU, igualdade e consciência ambiental, e integrá-los em sala de aula?
Nós acreditamos que há uma ligação entre o que você ensinar as crianças e como elas influenciam o mundo através da compreensão questões do mundo real. Nossa missão é desenvolver tais seres humanos, que fazem do mundo um lugar melhor, através da educação.
A educação é essencial para a igualdade — para permitir condições de concorrência equitativas.
Alunos do IB são incentivados a treinar suas mentes e usar o conhecimento e empatia para resolver problemas locais e globais em novas formas, não apenas para aprender a melhor maneira de “topo” exames.
Continuum de programas do IB oferecer um currículo holístico–no cerne do Programa de Diploma (DP), por exemplo, são Teoria do Conhecimento, e Serviço de Criatividade Atividade. Estas são atividades de expansão da mente, única no ensino secundário, que ligam idéias para ações e conseqüências. E “Indivíduos e Sociedades” é um dos grupos de sujeitos–em tanto o Diploma ea Anos Programas Médio–em que os alunos exploram as questões específicas que se referem à: consciência ecológica, igualdade e as barreiras à prosperidade mundial.
Assim, o IB tem preocupações para a humanidade hardwired para ele, em sua herança filosófica, sua missão, e currículos de hoje.
Como a primeira mulher a liderar o IB, como você vê o estado actual da igualdade de género na educação? O que temos visto realizações; o que resta a ser feito?
Embora muito tenha sido alcançado nos últimos anos, a desigualdade de gênero ainda assombra o nosso mundo. Nós acreditamos que nossos programas educacionais podem ajudar a fechar a lacuna de gênero. Por exemplo, fazemos extensa análise para avaliar se nossos exames de viés filhos de um sexo em detrimento de outro. Mas o que resta a ser feito ainda é vasto.
O IB já fez incursões significativas na compreensão e cidadania global. Pode o IB construir sobre esta fundação para trazer internacionalmente diversos povos aproximar e ajudar a promover relações pacíficas entre as nações?
Claro que podemos. Nós devemos. Nossos filhos estão crescendo globalmente mais consciente do que nunca e eventos do mundo, tal como a conhecemos hoje, pode ter os dois imediata e trickle efeitos em outras partes deste mundo altamente interligado. Os fundadores da IB, contudo, reconheceu o impacto da mentalidade internacional desde o início e, porque nós começamos com as escolas de todo o mundo 50 anos atrás, nossa organização tem desenvolvido fluência profunda na prática destes conceitos nas escolas ao redor do mundo.
Quase todos os dias, o IB traz educadores juntos internacionalmente. Desde que trabalhamos com nossos professores, alunos e escolas de todo o mundo, nós praticamos tanto profundo orgulho local na cultura de um indivíduo e uma ligação aos problemas globais. Isto permite que nossos alunos para serem pensadores profundos que são ambidestro em seu pensamento. Eles podem pensar sobre seu contexto e como essas questões podem ou não estar ligado a questões globais. O aspecto de aprendizagem importante para mim é que as escolas IB e seus professores são capazes de implantar o IB de forma que faça sentido localmente sem deixar de preservar os padrões internacionais. Isto dá ao estudante IB um tipo diferente de moeda de alto valor do que a maioria de seus pares.
Nossos alunos são grandes embaixadores para a liderança consciente. Uma vez que eles são ensinados a resolver problemas complexos, tanto através dos currículos e através de avaliações internacionalmente competitivos, Eles estão preparados para “terra macia” no mundo. Nós acreditamos que a responsabilidade do IB é defender o papel da educação no desenvolvimento de mentes jovens para tratar de questões graves, e nós acreditamos que nossos alunos usam essa preparação para tratar de questões globais com cuidado, como grandes líderes em qualquer configuração que escolher.
A partir de sua experiência com alunos e professores, quais são as necessidades mais cruciais para a educação que antecederam 2030? Como pode o IB preencher essas necessidades?
Eu poderia falar sobre soft skills, a revolução digital, o ambiente, eo desafio de ensinar as crianças a viver vidas e trabalho em empregos que ainda não existem–mas eu gostaria de construir em um contexto mais amplo.
Em sua essência, educação é ensinar os alunos a pensar, para esticar e se desenvolver, com base no pensamento racional, autodisciplina, investigação e inquérito–e, não menos importante, os instintos profundos para justiça e igualdade que são naturais para 99% de cidadãos do mundo.
O IB não é sobre ensinar os alunos a regurgitam fatos memorizados, ou para implementar sistemas pré-definido de aprendizagem. Nós ensinamos os alunos a analisar e adaptar os seus padrões de pensamento e como eles agem sobre eles. Trata-se de viver a vida de forma consciente e reflexiva; isso requer hábitos para ser afinados longo de seus anos de escola.
Eu acredito que uma educação deve dotar os alunos a crescer e prosperar no mundo, não importa o foco de seu interesse ou sua área escolhida de realização; é para ajudar a criar uma vida melhor, inspirá-los a dar o seu melhor e fazer o máximo de suas vidas–em qualquer maneira que é melhor para eles. O poder de cada indivíduo para fazer a mudança não deve ser ignorado pelos educadores ou pelo IB.
E excelência em educação é sobre trazer os padrões e pesquisas mais rigorosas para suportar a criação de currículos que os alunos abertos e livres’ mentes, dando professores e escolas brilhantes o apoio para operar no topo de seu jogo, deixando toda a sua paixão e compromisso fluxo para inspirar seus alunos.
O IB não está em mudança constante em filosofias educacionais que deixam perplexos professores. Esta abordagem tem nos servido bem para nigh-on 50 anos, e ele vai nos servir igualmente bem para o 50 próximos anos. Essas idéias inabalável irá conduzir o IB para enfrentar os desafios educacionais de 2030 e além, e para ajudar a tornar o mundo um lugar melhor.
(Todas as imagens são cortesia do Organização do Bacharelado Internacional)
Por favor, assista a minha entrevista com Siva Kumari no Heads IB Conferência Mundial em Haia abaixo:
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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