湿婆库玛丽, 国际文凭组织的首位女性总干事 (IBO), 有很多心事. 随着全球教育体系手忙脚乱地寻找更好的方法来教国际视野和跨文化交际能力的第一代的世界公民, 库马里似乎是在正确的地方，在一个历史性的时刻. “许多学校问自己这些天，他们如何发展不只是声音学科能力, 但也本色，如勇气, 廉正, 好奇心, 领导, 弹性和同情. 国际文凭学校有这样的长期跟踪记录,” 安德烈亚斯·施莱歇尔评论, 主管教育与技能和特别顾问教育政策经合组织秘书长.
这是在1960年的国际文凭的创新课程初见端倪. 约翰·Goormaghtigh, 大屠杀幸存者和基金会的国际文凭组织理事会首任主席, 要帮助创建一个世界，理解与和平将占上风. 有才能的教育工作者被吸引到IB, 如亚历克·彼得森OBE (第一个总干事 1968) 谁提出了什么是今天被称为“创意, 行动与服务’ 在IB文凭课程的组成部分, 和IB的“知识论”. 杰拉德·雷诺 (总干事 1977) 继续制定和实施知识理论的 – 或TOK因为它是所谓, 使学生看到不同学科之间的重要连接.
湿婆库马里加入IB四月 2009 作为其区域总监亚太. 一年后，她被任命为它的第一个首席营运官, 去年, 第七届总干事. 在 全球搜索教育 采访中了解到如下, 她讨论了IB的哲学遗产, 它今天的工作与学生, 她设想的未来在世界上的作用.
联合国的 2030 可持续发展议程提供了非常雄心勃勃的和必要的目标. 如何能在IB教育涵盖繁荣的联合国的目标, 平等和环保意识, 并整合他们进入教室?
我们相信，是你教给孩子们，以及他们如何通过了解现实世界中的问题影响世界之间的联系. 我们的使命是开发这样的人, 谁使世界变得更美好, 通过教育.
教育是必不可少的平等 — 使一个公平的竞争环境.
鼓励IB学生，培养他们的头脑和利用知识和同情，以解决新的方式的本地和全球性问题, 不只是学习到的最佳方式 “最佳” 考试.
节目的IB的连续性提供了一个全面的课程–在文凭课程的核心 (DP), 例如, 是知识论, 与创新活动服务. 这些都是令人扩大活动, 在中学教育的独特, 这想法链接到行动和后果. 和 “个人与社会” 是学科组之一–在这两个文凭和中东年计划–在学生探究你提到的具体问题: 生态意识, 平等和障碍的全球繁荣.
因此，IB有硬连接到它涉及人类, 在其哲学遗产, 它的使命, 而今天的课程.
作为第一位带领IB, 你怎么看教育的性别平等的现状? 我们已经看到了成果; 最后剩下要做?
尽管我们已经在最近几年已经实现, 性别不平等依然困扰着我们的世界. 我们相信，我们的教育方案，可以帮助缩小性别差距. 例如, 我们做大量的分析，以评估是否我们的考试偏置一种性别的儿童对另一. 但是，还剩下什么要做依然广阔.
国际文凭组织已经取得了显著进军全球共识和公民身份. 可以在IB建立在这个基础上把国际化程度各族人民团结在一起，并有助于促进各国之间的和平关系?
当然是可以的. 我们必须. 我们的孩子在成长过程中比以往任何时候和世界的事件，全球意识更多, 正如我们今天所知道的, 可以同时拥有直接和涓流在这个高度互联的世界其他地区的影响. 国际文凭的创始人, 然而，, 公认的国际情怀的从一开始的影响，, 因为我们开始与世界各地的学校 50 几年前, 我们组织制定了深流利这些概念的做法，在世界各地的学校.
几乎每一天, 在IB带来的教育工作者携手国际. 因为我们与我们的教师的工作, 学生和学校在世界各地, 我们在练习一个人的文化既对本地市场的自豪感和全球性问题上的连接. 这使得我们的学生成为深思想家谁是灵巧的在他们的思维. 他们可以考虑一下他们的背景以及这些问题可能会或可能不会被连接到全球性问题. 对我来说，重要的学习方面是IB学校和老师都能够在本地部署IB的方式，意义，同时坚持国际标准. 这使IB学生别样高价值的货币比大多数同龄人.
我们的学生是意识到领导的高度大使. 由于他们被教导均通过课程，并通过具有国际竞争力的评估，以解决复杂问题, 他们准备 “软土地” 走向世界. 我们认为，IB的责任是提倡在开发幼小的心灵，以解决严重的问题，教育的作用, 我们相信，我们的学生使用该制剂认真解决全球性问题, 在任何设置，他们选择的是伟大的领袖.
从学生和教师的经验, 什么是教育最关键的需求，导致对 2030? 如何能在IB满足这些需要?
我可以谈软技能, 数字革命, 环境, 并教育孩子的难题居住生活和工作中还不存在的工作–但我想建立一个更广泛的背景.
在本质上, 教育是教学生思考, 伸展和发展自己, 理性思维的基础上，, 自律, 研究和调查–和, 不少于, 深本能的正义和平等这是自然的 99% 世界公民.
国际文凭是不是教学生记忆的反刍事实, 或者为了实现学习的预先定义的系统. 我们教给学生分析和调整自己的思维模式，他们对他们如何行动. 它是关于活生生的生命意识和反思; 这需要习惯在他们的学校多年磨练.
我认为，教育应该使学生茁壮成长和繁荣的世界, 无论他们关注的焦点或他们所选择的成就区域; 它是为了帮助创造更美好的生活, 激发他们给了他们最好的，并做出了大半生–无论在哪的办法就是对他们最好的. 每个人的力量让变化不应该被教育者或由IB被忽略.
并以卓越的教育是为了把最严格的标准和研究，以承担对创建的课程其开放和自由的学生’ 头脑, 通过给辉煌的教师和学校的支持，在他们的游戏的顶部操作, 让他们所有的激情和承诺的流动，激发他们的学生.
国际文凭是不进的教育理念是离开教师困惑不断的变化. 这种做法一直运作良好的近了，上 50 年, 它会为我们服务同样为 50 几年来. 这些坚定不移的理念将推动IB满足的教育挑战 2030 超越, 并让世界变得更美好.
(所有图片都是礼节性的 国际文凭组织)
请关注我的采访湿婆库马里在下面的海牙国际文凭组织首脑世界会议:
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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