“当社のグローバル社会は、私たちの学校内外の不公平の危険性に直面しています. 我々は、我々が望む未来の平和と繁栄のビジョンを実現するためにしている場合, 通って、私たちの教育システムの中資本に焦点が私たちの主な原動力の一つでなければなりません。” — マイケルSoskil
第四に、産業革命へようこそ. それは複雑です, 揮発性, 我々は我々の生活に根本的なシフトをすでに目撃した刻々と変化する世界. 社会の変化のこの特別な期間を考えます, これは、教育のために何を意味します? どのように教師が生涯であるとして学習にアプローチする能力や考え方を持つ学習者を装備する必要があります? どのような教育は、自分の生活を形作ると地域社会の生活に貢献する機関で学習を装備することができます?
シックス・国際的に認知されたグローバル・ティーチャー賞のファイナリストは、新しい本を執筆しています (第四に、産業革命に教えます: 絶壁に立ちます; ラウトレッジ, 3月 2018) ここで彼らは、将来のニーズに合った教育システムのための彼らのビジョンと戦略を共有します.
教育のためのグローバル検索 共著者アルマン・ドゥーセを歓迎するために喜びます, Jelmerエバース, 公園Timmers, マイケルSoskil, エリサ・ゲラ・クルスとナディア・ロペス.
“私たちは、新しいパラダイムを採用する必要があります: ネットワーク上の教師. 私たちは、教室を構築する必要があります, 原則に基づいて、学校や教育システム コラボレーションと信頼の。” — Jelmerエバース
どのような教育は、平和と繁栄の代わりに、未知の未来を通して私たちを導くことができます?
マイケルSoskil: 唯一の人間関係と共感に根ざした教育を保つことによって、私たちは地平線上の大きな課題に対応することができます. 私たちの学生は違いを作ると、彼らは私たちから継承する惑星を形作るために機会を渇望しています. 当社のグローバル社会は、私たちの学校内外の不公平の危険性に直面しています. 我々は、我々が望む未来の平和と繁栄のビジョンを実現するためにしている場合, 通って、私たちの教育システムの中資本に焦点が私たちの主な原動力の一つでなければなりません. これまで不公平を拡大することは、当社の将来の社会の健康に深刻な脅威の一つとなります.
どのように良い先生は、第四産業革命のために彼女の学生を準備しません?
ナディア・ロペス: 教師は、生涯学習者でなければなりません. 教育は、特定の従業員のための学生の準備についてだけではありません, だけでなく、人類内の正の影響を有する変更のエージェントになるために. 我々は、彼らが起業家することができ少女たちを教えるとき, 建築家, コンピュータ科学者, そして、エンジニア, その後、私たちは、任意およびすべてのキャリアを追求するのを制限する固定観念を解体し始め. 教育は、世界中の橋を構築することができますし、私たちはお互いから学ぶことができます.
キーテイク遠かっのいくつかはであなたの研究からどのようなものです 第四に、産業革命に教えます 他の教師との?
エリサ・ゲラ・クルス: 子供たちは、彼らのユニークな可能性に到達するために、人間の接続の芸術的なタッチを必要とします. でも技術を欠いた環境で, 優れた教育はまだ驚異的な学生の学習成果につながっています. 真の教育の成功は、個々のニーズを満たすシステムであります, とや技術を使用することなく、.
“情熱は、学生と係合し、権限を与えるものです. 学校は、時刻表を持っています; 学習はしていません。”
— アルマン・ドゥーセ
あなたは、ホリスティック教育へのシフトを必要とする第四産業革命の課題について書きます. 我々はそれを達成するために必要な手順は何ですか?
マイケルSoskil: 私たちは、アカウントに質の高い教師と学習環境への普遍的なアクセスを取るメトリクスに向けた標準化されたテストのスコアに基づいて説明責任対策からフォーカスのシフトを必要とします, 芸術を含んで堅牢なカリキュラム, 同様に、学生の関与と幸福など. より良い教育システムにつながる子どもたちのために最善であるかについての専門的な議論を持つ情熱的な教師. 個々の生徒がある独立した新しい、常に刻々と変化するコンテキストで変数を変更します.
あなたは地上から教育を変えている「システムをひっくり返す」について話します. 我々はそれを行うにはどうすればよいです?
Jelmerエバース: これは、これらの新しいシステムの構築を支援するために教師がプロフェッショナリズムとも行動を取ります. 私たちは、新しいパラダイムを採用する必要があります: ネットワーク上の教師. 私たちは、教室を構築する必要があります, コラボレーションと信頼の原則に基づいて、学校や教育システム. 私たちは教室にどのように影響するかをグローバル力の教師として認識する必要があります. 学生は、彼らが学んだことに投資する必要があります.
あなたは、学習者のプロフィールについて話します (教えて) 教師が学習への包括的なアプローチを導入することを可能にするための実践的なガイドとして. 主な要因は何ですか?
アルマン・ドゥーセ: 教師は、単にリテラシーを開発する授業を設計に向けて伝統的な知識を提供するから、進化する必要があります, コンピテンシーと文字. 私たちは、学生の教育をしているような社会は、私たちの教師の教育と同じように心配する必要があります. 教育者として, 私たちの責任は、次の労働力を作成するためだけではありません; それは市民の次の世代を育てる手助けをすることです.
“世界はよりグローバル化と相互接続さになることを続けています, 多様な視点を理解し、発散世界観を持っているものと仕事をする能力がますます重要になるだろう。” — 公園Timmers
トゥルーパーソナライゼーションは、アルゴリズムによって、学生のために選択されている内容以上のものを必要とします. ハイテクと伝統的な学習が共存する方法にはいくつかの考え?
アルマン・ドゥーセ: 偉大な教育なし, 技術の統合は価値がありません. 情熱は、学生と係合し、権限を与えるものです. 学校は、時刻表を持っています; 学習はしていません.
公園Timmers: テクノロジーは、教育的な触媒であります. それは良い教室の実践は素晴らしいことができます, そしてそれは悪い教室の実践をさらに悪化させることができます.
キーはあなたの本から持っているあなたが他の教師をしたい何を奪うています?
公園Timmers: 教育は人権であります. 誰も, どこでも必要と質の高い教育への権利を持っています. 世界はよりグローバル化と相互接続さになることを続けています, 多様な視点を理解し、発散世界観を持っているものと仕事をする能力がますます重要になるだろう.
アルマン・ドゥーセJelmerエヴァース: 教育はどんな提案されたソリューションの中核であるべき, そして、教師がそれらを形成する上で不可欠な部分を果たさなければなりません. 教育は、正確な科学ではありません, なぜなら, 非常に単純に, 人間が関与しています. 受動的にそのコースを取るために歴史を待つのではなく, あるいは先に来る必然的なシフトの前に屈するします, 私たちは、世界のすべての子供が繁栄する機会を持っていることを保証するように積極的意思決定を行い、我々が必要とするものは何でも道路取るために完全に教育と社会を鼓舞したいです. 私たちは教育にルネッサンスの新しい時代に入ると, それは、各教育管轄に重要です, 私たちは本当に教室で何が起こっているかを私たちのビジョンを揃えます.
詳細情報.
Rへの一番上の行のL: エリサ・ゲラ・クルス, アルマン・ドゥーセ, マイケルSoskil, 公園Timmers
Rへの最下行のL: Jelmerエバース, ナディア・ロペス, C.M. ルービン
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorldそしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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