点击屏幕开始!
工程: EVO是一个手机游戏平台，训练你的大脑忽略干扰和保持专注. 初步研究结果显示，本场比赛提高注意力和工作记忆在儿童注意缺陷多动障碍 (多动症). 这不是第一次有研究认为，玩电子游戏可以对学生的发展产生积极影响.
倾斜左设备和右转向!
但是，这是否意味着，教育工作者和家长解决教育儿童多动症的挑战, 许多谁看到了数字的玩具，孩子卡在屏幕前破坏其原本脆弱的能力集中, 很快就会转向自己的收费，以更多的游戏?
这里是你的目标标本!
莫非动感十足, 图形诱人的赛车游戏 (如果获得批准用于治疗小儿多动症) 实际上提出了一个可行的新选择多动症药物1天? 听起来相当真棒给我!
您的家庭作业期间，您究竟有多好做的多任务?
帮助学生发展的技能，重点是一些教育工作者和家长识别为关键，以更好地推动学习成果. 随着我今天 全球搜索教育 谈项目: EVO是埃迪Martucci, 联合创始人Akili和首席执行官.
埃迪 – 请问Akili系统专注于大脑功能? 这怎么比较其他方法?
工程: EVO是建立来测量和影响称为关键神经过程 “干扰过滤。” 不同于旨在解决顶层的认知领域像关注或工作记忆或行政职能或规划技术, 我们的技术针对个人的感知和优化信息流的冲突更基本能力 (或 “干扰”) 这应该允许一个人来控制他或她的目标感官丰富的环境, 就像日常生活. 正确处理感觉输入是所有的这些顶级认知功能的重要, 所以可能是一个有效的方式来既度量和干涉在一个非常有针对性的方式.
如何EVO的游戏机制和游戏解决被查明的缺陷?
基于研究和发明，我们从医生许可. 亚当Gazzaley加州大学旧金山分校, 该技术需要用户不断地管理高清晰度电机两个相互竞争的流 (驱动一个字符/车辆) 和视觉 (使得瞬间决定于出现在环境中的对象) 信息. 这些被编码为一个动作游戏环境与专利都在其中的信息的流被显示给用户和Akili开发的自适应算法的方式，使不断调谐到用户的难度未决所以整个经验被自动的个性化.
由于这种干扰丰富的环境在不断地推着病人更好地管理他/她收到的信息, 的假设是，这应该允许个人以更好地管理注意, 短期记忆, 冲动, 和许多其他领域的那些依靠认知控制. 从我们的开放性小儿多动症的研究早期的数据表明，我们的确看到测试和注意力家长报告积极的改进, 工作记忆, 和冲动, 这是哪里的多动症儿童等群体表现出特定的弱点所有领域.
什么调整，游戏不EVO使病人的能力水平相匹配? 它也调整到患者的智力缺陷的程度?
工程: EVO在初次使用持续评估病人的水平，然后和远程监控性能的实时. 我们认为重要的是要确保软件能适应处理类型的患者各种各样. 在使用过程中, 本场比赛适应于三种主要方式:
- 第二逐第二, 电机和感知需求 (速度和灵敏度) 适应困难;
- 由于患者的主人某些任务, 新规则 (水平) 介绍在那里的任务的复杂性增加 (例如, 更多的规则和决定，使);
- 奖励不断重新设置由病人的表现, 使得每个人都可以在个性化的方式进展.
在简单的英语, 你有没有使用EVO与会者认为什么级别的可测量的影响?
包括试点研究 40 的儿童 8 和 12 岁的谁被诊断为多动症，不吃药. 使用标准的认知测试, 我们测得的关注, 冲动和工作存储器之前并在一个月在家相互作用与设备后, 并且发现在这些统计学显著改善 3 地区, ，并在研究开始时尤其大的改进的儿童基本上更高注意力障碍. 我们也看到这个以后组的父母报告工作记忆和抑制统计，显著改善 (有能力控制冲动).
你计划在EVO的进一步测试，以解决什么样的问题不?
我们计划启动大, 随机, 控制关键的研究在未来数月, 其目的是在明确示出用于儿童多动症我们的发言的好处. 这样做的目的是用它提交给FDA批准. 这是非常有趣的我们，很多患者人群 (从状凹陷到其他人群一样创伤性脑损伤和neurogeneration精神疾病) 显示问题在类似的领域依赖于这种认知控制, 所以我们正在探索技术在各个种群的潜力，看看我们对患者的影响最大. 在一天结束时, 我们要在有明确患者的需求是没有被当前的解决方案以及产品在市场上.
(所有的照片都是礼貌工程: EVO, Akili互动实验室)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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