A PISA-mérés (PISA) egy hároméves nemzetközi felmérés, amely értékeli az oktatási rendszerek. Ha egy ország jóváhagyták részvételének PISA, egyes iskolák alapján választják szigorú kritériumok, hogy képviselje az összes 15 évesek ebben az országban. In 2015, több mint fél millió 15 évesek 72 országok és gazdaságok vette a két órás vizsgálatot. A hallgatók értékelték a tudomány, matematika, olvasás, együttműködő problémamegoldás és a pénzügyi ismeretek, bár a fő hangsúlyt a 2015 teszt természettudományos ismeretek. Az eredmények A ma közzétett.
Néhány érdekes kiemeli: Csak négy tartományban Kínában most biztosítani 13% A világ legjobban teljesítő diákok; Szingapúr, Kanada, Észtország, Japán és Finnország együttes kiválóság és a méltányosság, több PISA-tesztek, és érdekes módon ezek az országok kitartó elkötelezettség kiemelkedő oktatási és támogatása iskolák és a diákok, hogy küzd. Míg a társadalmi-gazdasági státusz számlák 13% A változás a tudományban, matematika és az olvasás, a 10% leghátrányosabb helyzetű tanulók Makaó (Kína) és Vietnam felülmúlta a 10% legelőnyösebb diákok 20 PISA részt vevő országok.
Mely országok haladást? Mely országok gyengén teljesített? Mennyiben volt idei teszt összpontosít az ismeretek versus tudás birtoklása, és hogy mennyire hasznos a teszt a kompetenciák diákoknak rendelkezniük kell egy 21. századi világban? Mi a híreket a PISA 2018? Elmondani mindent, amit tudni kell a PISA, A Global Search for Education üdvözli Andreas Schleicher, OECD igazgatója Oktatási és Szakképzési, és különleges tanácsadója oktatáspolitikája az OECD főtitkára.
Andreas: Milyen képet nem a pontszámok festeni számunkra, hogy mi a leghatékonyabb oktatási rendszer kinézni?
Ha megnézzük országokban, mint Szingapúr, Kanada, Észtország, Japán és Finnország, akik kombinált kiválóság és a méltányosság, több PISA-ciklus, látjuk, hogy mit csinálnak: ezek nagy és egyetemes elvárások minden diák számára, Megingathatatlan összpontosít kiemelkedő oktatói és a forrásokat az iskolák és a diákok, hogy küzd.
Mely országok tettek a legjelentősebb fejlődést, mivel a legutóbbi PISA vizsgálat? Mi változik az az oktatási gyakorlatot jelent ez tükrözi?
Singapore teljesít, mint más országok és gazdaságok a tudomány. A legjobban teljesítő OECD országok Japán, Észtország, Finnország, Kanada. Az elmúlt évtizedben, mivel PISA utolsó összpontosított tudomány, Japán és Kanada fenn kimagasló teljesítmény szintet. Számos országban javultak az időben: Kolumbia, Izrael, Makaó (Kína), Portugália, Katar és Románia. Csak négy tartományban Kínában most biztosítani 13% A világ legjobban teljesítő diákok.
Mekkora tényező különbség az előfordulási gyakorisága a hátrányos helyzetű tanulók relatív ország eredményeit? Van olyan intézkedés ennek az eredményekben? Lehet az eredményeket normalizálni kell ez a tényező?
A társadalmi-gazdasági státusz számlák 13% A változás a tudományban, matematika és az olvasás. Átlagban, a különbség a 25% legelőnyösebb, illetve a 25% leghátrányosabb diákok minden országon belül 88 pontokat, az egyenértékű durván 2 év iskolai. Átlagban, hátrányos helyzetű tanulók majdnem háromszor valószínűbb, mint előnyösebb diák nem éri el a kiindulási szintet ért a tudomány. In 2015, 29% A hátrányos helyzetű diákok rugalmas, abban az értelemben, hogy azok elvégzett fenti elvárásoknak, által 2 százalékponttal szemben 2012. Ez már nem igaz, hogy a világ két részre és gazdagok között művelt nemzetek és szegény és rosszul iskolázott. A 10% leghátrányosabb helyzetű tanulók Makaó (Kína) és Vietnam felülmúlják a 10% legelőnyösebb diákok 20 PISA részt vevő országok.
Mennyiben volt idei teszt összpontosít az ismeretek versus tudás birtoklása?
PISA célja mindig hallgatói készségek – mit lehet csinálni, hogy mit tudnak. Az 2015 ciklus építettünk ezen, azt kérdezi, hogy a diákok úgy gondolkodni, mint egy tudós, ok, mint egy matematikus és különbséget tenni jó és rossz érvek írott szöveg. A fő hangsúly ezúttal "kör tudományos. Azt kérdezi, 15 évesek jobb lett a kulcsfontosságú tudományos ismeretek: jelenségek magyarázatában tudományosan, tervezése tudományos kutatás és az adatok értelmezése tudományosan.
Mennyire jó a jelenlegi teszt méri a szakterületek a sikerhez szükséges a 21. században?
Látjuk a megalapozó domainek – matematika, tudomány és az olvasás – egyformán fontos, hogy a 21. században, mint a 20.. In 2017, mi lesz kiadói kiegészítő 2015 adatok együttműködő problémamegoldás, amely széles körben elfogadott, hogy egy kulcsfontosságú modern készség. Ahogy látod 2018, Meg fogjuk vizsgálni a globális kompetencia, amit meghatározzák szempontjából interkulturális érzékenység. Itt, értékek és attitűdök olyan fontosak, mint a tudás és készségek.
Vonhatók le következtetések a vonatkozó adatokat a kultúra hogyan alakítja az oktatás minősége és a hatások eredménye?
Azt biztosan látni, hogy a legsikeresebb országok PISA, minden részében a világ, valódi szigor a tanulási folyamat, telepítése a tanár által vezetett oktatást és alkalmazkodási szükségleteihez egyes osztályok és a diákok.
Mi a különbség a pontszámok a hátrányos helyzetű diákok a vezető ázsiai népek össze a pontszámokat a nem hátrányos helyzetű diákok a vezető nyugati gazdaságokban? Mit jelent, hogy jelezze a kulturális különbségeket, a természete oktatás, és a társadalmi-gazdasági előnyt az országok között?
Hátrány továbbra is jelentős meghatározója a teljesítmény, jobb a világ. Átlagban, szegényebb tanulók még 3 szor nagyobb valószínűséggel rosszul teljesítők a tudomány, mint a gazdagabb diákok. Szingapúrban, ők 4 szer nagyobb valószínűséggel alacsony lesz teljesítő tudomány. De Hong Kong, ők csak kétszer akkora valószínűséggel és Makaó, csak 40% sokkal valószínűbb, hogy a rosszul teljesítők. Igaz, A hátrányos helyzetű diákok aránya végző fenti elvárások nőtt. Szerte átlagosan az OECD, 29% verte a társadalmi-gazdasági esélye ellenük, által 2 százalékpont 2006. Az Egyesült Államokban, ott volt egy 12 százalékpontos növekedést jelent az időszakban, Spanyolországban 11. Vietnamban, a 10% leghátrányosabb helyzetű diákok kedvezően vethető össze az átlagos diák az OECD. Tehát ez már nem igaz, hogy a világ két részre és gazdagok között művelt nemzetek és szegény és rosszul iskolázott.
További információk a PISA 2015
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások