Minden nap az igény egy amerikai felsőoktatási világszerte növekszik. De az egyik leglényegesebb blokkok szint elérése a költséges ára. A Minerva projekt indult 2012 hogy egy elit Ivy League oktatás a töredéke az ár. Beszéltem Ben Nelson, Alapító, Elnök, vezérigazgatója a Minerva az ő innovatív cég. Amellett, hogy egy előkelő kar és az új technológia használata (osztályok kínálnak keresztül webináriumok), az iskola tart egy merész megközelítést pedagógia, amely hangsúlyozza épület vezetés fejlesztése révén az alapvető készségek összefogása. Ebben az interjúban, Nelson, aki egy nagyon lenyűgöző múlttal tech üzleti projektek előtt ez a törekvés, beszél velem a erényeit a Minerva-rendszer, és hogyan tapasztalati merítés összehasonlítja a hagyományos oktatási. Arról is beszél, amikor azt hiszi, a jövőben a webes oktatás felé tart. Bármit is gondol online oktatás, nem kérdés, hogy a Minerva úttörő és újragondolását kereke tudósok oly módon hogy bátran befolyásolhatja a megfizethetőség, megközelíthetőség, és minőségi amerikai felsőoktatás.
Melyek a legnagyobb előnyei és hátrányai a megközelítést összehasonlítva a hagyományos modellek? Vajon a fejlődés bizonyos kulcsfontosságú készségek és kvalitások miatt szenvednek a hiánya hagyományos campus tevékenységek, mint például a művészetek, atlétika és szemtől-szembe tudósok?
Minerva tervezték, az alapoktól kezdve egy bizonyos típusú tanuló. Úgy kezdődik a tananyag és a pedagógia, folytatódik a globális merítés, és erősíti az a kiválasztási folyamat és a sokszínűség a hallgatói szervezet. És ez kiterjed a fajta életre támogatást nyújtunk minden Minervans.
Elég talán Minerva legnagyobb előnye a tananyag és a pedagógia. Professzorok középpontjában a kritikai gondolkodás és mastery, és nem memorizálás. Minerva van 115 “szokásait elme és alapkoncepciók” bevezetett, az első évben, amikor minden diák részt vesz négy, yearlong sarokköve szemináriumok: Formai elemzések (amely elsősorban a központi kérdéseiről való gondolkodás kritikusan), Empirikus elemzések (amely elsősorban a központi kérdéseiről kreatív gondolkodás), Multimodális közleménye (amely elsősorban a központi szempontjait hatékony kommunikáció) és komplex rendszerek (amely elsősorban a központi szempontjait kölcsönható hatékonyan). Ezt az anyagot azután használják (és értékelni) során a következő három évben, miközben a diákok jelentős az egyes témák.
Minden Minerva osztályok élő szemináriumok kevesebb mint 20 a diákokat, hogy a professzor. Minden osztályban folynak a mi élő videokonferencia platform, amely lehetővé teszi számunkra, hogy könnyen bele a legújabb tudományos tanulási technikák – kiscsoportos tanulást, azonnali visszajelzést, szavazóhelyiségek, stb.
További előnye, hogy a globális merítés minden diák megtapasztalja. Során a hallgató 4 éves egyetemi pályafutását Minerva fognak élni és tanulni hét nagyváros a világon. Ez a tapasztalat fogja erősíteni a szigorú tudományos vizsgálatok segítségével “város, mint a campus” megközelítés. Részt vehetnek a helyi sport, tapasztal élvezhetnek a művészetek és a helyi kultúra, és befolyásolja a nyüzsgő közösség körülöttük. Több mint 75% A hallgatók Minerva alakuló osztály 2019 nem tartoznak az Egyesült Államokon kívül a. Egy ilyen sokszínű osztály összetétele, globális merítés természetesen beépített dinamikája diákélet.
Minerva kínál majd életre Coaching és szakmai támogatását a diákok és a diplomások eljárva a személyes tehetségkutató ügynökség. Mi lesz az elhelyezés, tanácsadó, hálózatépítés és nyilvánosság szolgáltatásokat a diploma megszerzése után, és a hozzáférést egy globális hálózata innovátorok, vállalkozók, rutinos oktatók, és társadalmi, politikai és üzleti vezetők.
Ami hiányzik a hivatalos campus, Minerva diákok látni, mint előnyt, mert kap, hogy használja a világ nagy városokban a campus. Nyilvánvaló, Minerva nem mindenkinek. Néhány diák szeretné, hogy a hagyományos egyetemi élet–szervezett sport, a görög rendszer, stb. Úgy érezzük, hogy tanulási tapasztalat, készségfejlesztés és a személyes fejlődés kiszélesednek, Nem minimalizálni, azáltal, hogy ezek a városok, mint a campusok.
Hogyan tud arról, hogy a munkáltatók és a diplomás-intézmények diplomát Minerva olyan komolyan, mint ők más fokú?
Ha a munkaadók és posztgraduális intézmények nézd meg Minerva egyszerűen egyenértékű a Harvard vagy a Stanford mértékben, akkor mi nem sikerült. Diákjaink nagyon jól képzettek, kaptak nagyobb tapasztalati platform, és megtanultam dolgozni egy olyan környezet veszi körül, az emberek a világ minden tájáról. Ez az, amit a munkáltatók már jön a Minerva találni, amint azt a fajta foglalkoztatási lehetőségek diákjaink ebben a szakaszban (egy év után). Tagjai alapító osztály biztosította szakmai és pozíciókat Ashoka, Ismerje meg Capital, Santa Fe Intézet, Uber, és más nagy intézmények – egyenértékű néhány, a legjobb lehetőségeket, hogy a növekvő nyugdíjasok vagy diplomások Ivy League.
Meddig megbecsülni lesz, mielőtt programok, mint a Minerva vált mainstream lehetőség?
Célunk, hogy katalizálja a globális változást a felsőoktatásban. Nem hisszük, hogy a változás azonnali lesz. Azonban, ha az első egyetemek elfogadja módszereink, amelyhez gondol, mi történik, mielőtt az első osztályú diplomások 2019, akkor megfigyelhetjük, óriási változást jelent a felsőoktatási és más intézmények költözik bele egy egyértelműen jobb tanulmányi modell.
Azt hiszem, vissza a napig, amíg az Amazon, amikor az emberek azt gondolták az Amazon volt durva, és az egyetlen módja annak, hogy vesz egy könyvet volt egy könyvesbolt. Aztán antikváriumok eltűnt, és továbbra is. Hiszel abban, hogy a hagyományos oktatási intézmények helyébe virtuális modellek?
Nem, és ez nem az a szándékunk. Tudjuk, hogy a Minerva tapasztalat, nélkül a hagyományos egyetemi élet, nem mindenki számára. Minerva nem próbál megszabadulni a campusok; megpróbáljuk elindítani a mozgás az elfogadás és gyakorlata bevált tanulási módszerek előállítani nagy gondolkodók és cselekvők. Megteheti, hogy falain belül hivatalos campus is, de el fog tartani egy alapvető rendszerszintű műszakban, hogy vágják ki néhány nagyon régi tanítási hagyományok és a hiányzó valódi tantervek.
Ön hangsúlyozzák a kritikai gondolkodás, kreatív gondolkodás, és a hatékony kommunikáció, mint a hagyományos tudományágak, core kanonokok, és a munkahelyi képzés. Amikor izolált praktikus és hagyományos tantervek, Nem azt kockáztatják, egyre elvont?
Oktatási lehet bontani három kategória: az ismeretek terjesztésére, szellemi fejlődés, és a tapasztalati tanulás. A mai világban, A tudás terjesztése hatékonyan lehet elérni ingyenesen letölthető a könyvek, Mooca, adaptív tanulási program, stb. A hagyományos egyetemek még mindig jórészt nézd meg a tudás terjesztése az elsődleges felelősség.
Szellemi fejlődés, ahol a szerepe a tantervi jön. Történelmileg, ott már két út: az egyetemek, hogy a szellemi fejlődés. Az első volt a merev tantervek található a 19. és a 20. század elején az Egyesült Államokban, és még mindig találtak egyetlen téma vizsgálatokat más országokban. A robbanás az információkat a 20. században, Ezek a tantervek lett kivitelezhetetlennek és már szinte teljesen kihaltak. Egy másik módszer megtalálható a mai napig Oxfordban és Cambridge-ben végig a tutorial modell. Elméletben, A diák vesz egy sor osztályok, hogy az általuk választott, majd találkozik a tanár egy 1:1 vagy 2:1 alapján, aki összeköti a szálakat a hallgató, és elvezeti az általános szellemi fejlődését. Ez a modell működik egy olyan környezetben, ahol a sor osztályok hogy a diákok választhatnak származik egy vagy néhány kisebb területen. Még ebben a modellben a minőségi szellemi fejlődés nagymértékben függ a készségek a tutor és bemutatja tehát nagy változékonysága és a kockázat nem beszélve a magas költségek.
Tapasztalati tanulás csak az, hogy, tapasztalati. Mert tanoncnak mezők (például. kovács, fogorvos, zongoraművész, stb) diákok igényelnek jelentős mennyiségű kezét gyakorlati képzés. Azokon a területeken, amelyek hagyományosan fehér galléros, tapasztalatok kell szert integrálásával a világban – amelynek szakmai, terepmunka, kutatási tapasztalatok, és mások. Minerva diákok egyaránt jelentős időt félre (4 hónapon évente), erőforrás (A Minerva Ügynökség), és az expozíció (Minerva közös tantervi) hogy gondoskodni kell elegendő tapasztalati képzés.
Milyen az ideális posztgraduális munkát egy diák a Minerva?
Minerva készül a diákokat, hogy a globális polgárok és vezetők, és tudásukat, készségek és lehetséges lesz, nem ismer határokat. Általában, Minerva diákok vannak készülve a “kreatív osztályok” (törvény, politika, üzlet, vállalkozói szellem, tudomány, újságírás, stb). Minerva képzés nem különösen előnyös (bár nem kevésbé értékes, mint a hagyományos oktatásban) mert “gyakorlatot osztályok” (fogorvosok, állatorvosok, Adótanácsadók, könyv-üzembentartók, stb).
Vigyázz kiemeli a videómat interjúban Ben Nelson alábbi:
(Az összes képet jóvoltából Minerva)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások