全球搜索教育: 通缉 - 学生咨询为一体的现代化劳动力

发表于 ç. M. 鲁宾 于八月 6, 2019

“从第一天开始, 我要确保学生理解他们的顾问. 他们负责解决的问题。” – 诺顿Gusky

当你给学生真实世界与现实世界的挑战的组织, 每个人都可以受益. 及时以社区为基础的挑战注入课程讲授新知识，学习者展示他们的技能如何最终将适用成人. 另外, 现实世界的学习经验，让学生有机会受益于他们所居住社区.

诺顿Gusky, 设计挑战的创造者, 连接学校与企业和非营利组织的研究和探索现实世界的问题的解决方案. 据Gusky, 在他的研究 2017 - 2018 计划表明， 93% 那些谁发现参加该计划相关的和有用的. 他认为学校需要让每一个课程的联合国可持续发展目标的一部分. 他通过与能源创新中心连接学习者做他的一部分, 在匹兹堡一个多学科的机构, 宾夕法尼亚州，集成了“员工发展计划, 绿色技术研究实验室, 企业孵化器和大学合作工业项目。”他解释呈现给学习者的挑战，包括：“水资源管理, 可持续能源, 规划绿色基础设施 (LEED认证), 和可持续的粮食分配系统“。

全球搜索教育 非常高兴地欢迎诺顿Gusky.

“学生通过书面调查和采访视频的组合提供的设计挑战赛的反馈。” – 诺顿Gusky

诺顿, 欢迎. Please walk us through the process you use on a Design Challenge.

经过三年的设计工作面临的挑战, 我已经开发了一个程序，包括以下:

1. 构建成分的征求建议书 (RFP) - 这包括识别问题解决, 谁可能会参与专家, 而从学生顾问预期成果.
2. 解压缩与调解者的设计挑战赛 - 这带来谁将会与学生顾问工作到过程中的教育工作者. 我们看一下RFP和考虑什么学生可能参加. 我们创建了一个时间线，包括开球, 中点, 和最后介绍.
3. 主机开球带上学生顾问和利益相关者一起 - 这台运动的设计挑战赛. 学生从客户团队听到，然后创建与专家合作的问题开始解决在RFP问题.
4. 生成最初的想法 - 这一步可以让学生在自己的教室，开始做自己的研究，并提出了关于如何在RFP解决问题的第一轮的想法.
5. 分享创意 - 这一步带来的学生一起回来，他们分享自己的想法，并得到了专家和客户团队反馈.
6. 反思与改善思路 - 这一步迫使学生顾问根据来自专家和客户团队的反馈，以评估其独到的见解. 在这个阶段, 新的想法可能走到了前列的或现有的想法是重新.
7. 提出意见和庆祝 - 这一步带来的团队一起回用于公开介绍. 鼓励学生顾问，包括创造性的方式来推销自己的想法. 这可能包括 3 三维模型, 虚拟仿真, 戏剧性的短剧或其他方式的建议进行有效的沟通，以原来的RFP. 之后, 学生顾问, 专家, 主持人, 宾客, 和客户团队坐下来吃饭庆祝.

在未来, 学生将与他们的全球同行协同工作 - 你如何建立团队精神和协作到您的课程? 如何为现代技术能够支持你的计划?

每队承担的个人责任的每个人协同工作. 在开球, 我划分群体纳入团队使用破冰活动. 例如: for Sustainable Foods, 学生顾问可能会得出他们所吃的食物健康的图片. 然后，他们将与自己的球队见面并谈了他们的食物. 那么我可能会问: 什么是一些你们共同与你的队友的事情.

在中点, 我将使用一个人为中心的设计活动，让学生相互提供反馈. 这可能需要一个“语音投票”或“玫瑰的形式, 芽, 刺”活动. 对于最后陈述, 学生在协作文档工作，概述其最终的想法. 这通常是一个谷歌文档. 对于其他的设计挑战, 我们已经创建了一个项目网站，邀请各队贡献自己的想法.

“鼓励学生顾问认为开箱和测试他们的最有创意的想法。” – 诺顿Gusky

有多少学生的发言权和选择内置程序?

从第一天开始, 我要确保学生理解他们的顾问. 他们负责解决问题. 这是给学生顾问拿出计划，以解决该RFP. 我要求每一个团队确定项目负责人. 我直接与学生领袖谁是负责与他们的团队接触交流基地. 学生领袖传达的选择为自己的球队.

The student consultants make their midpoint and final pitch to experts and the client team. At each step, they have a chance to share their voice. Students provide feedback on the Design Challenge through a combination of written surveys and video interviews.

Along the way, students gain a complete understanding on how to solve the problem in the RFP. The student consultants are encouraged to think out of the box and test out their most creative ideas.

你如何评估学生?

Students receive feedback from experts in the field and the client team. The client team identifies which parts of the final proposal that they intend to use. The feedback is a combination of oral and written comments. For some Design Challenges, we use a rubric to rate the final products. Rather than students basing their understanding of success based on grades, they’ll envision their success based on experiences or exposer.

“Teachers as facilitators is the new trend in education. Students have access to the internet and hundreds of digital tools. The teachers are no longer the sage on the stage. They are there to mentor coach and yes facilitate.” – 诺顿Gusky

什么是教师的作用, corporate teachers and even parents in your program? How can these educators ensure students are receiving a benefiting experience?

教师 (教育家, since sometimes it’s a guidance counselor or other professional that plays the role) are facilitators. I work with the teachers from the Unpacking meeting to understand their role. Corporate teachers are experts.

Teachers as facilitators is the new trend in education. Students have access to the internet and hundreds of digital tools. The teachers are no longer the sage on the stage. They are there to mentor, 教练 ,是的, facilitate.

How would you quantify your feedback/achievements to date with the program? 什么是你所面临的最大挑战?

三年来, I’ve gathered feedback from student consultants, facilitators and experts. 以上 200 students have participated. Here are some of the key findings for 2017-2018 计划:

• 93% Relevant and Useful
• 93% Good to work in teams
• 89% Use strategies in everyday life
• 86% Time to complete
• 86% Excellent quality
• 86% Recommend to others
• 86% Help with future job opportunities

头号问题实际上是落实学生的建议. 资金一直是一个重大的挑战. 为了 14 项目, 只有一个项目已经实施. 然而, 能源创新中心已获得拨款，以推行额外的建议和杜肯轻提供了赠款用于另一个项目.

虽然学生享受学校团队合作, 他们不喜欢与其他学校合作. 在过去三年, there’s only been two times that I’ve been able to get schools to work around schedules and distances to meet together to collaborate.

How do you keep the curriculum relevant in a rapidly changing world?

Since all of the ideas come from the real-world needs of a client team at the Energy Innovation Center (EIC), there has been no issue with keeping the Design Challenges relevant.

We have repeated some Design Challenges to make them more relevant and meaningful for the needs of the EIC population. 例如: The student consultants came up with menu items for a cafe at the EIC, but the cafe did not happen. 所以，, we changed the challenge to come up with a “food kit” strategy to provide for the food needs at the EIC – located in a food dessert.

Thank you Norton.

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