全球搜索教育: 通緝 - 學生諮詢為一體的現代化勞動力

發布者 ç. M. 魯賓 上月 6, 2019

“從第一天開始, 我要確保學生理解他們的顧問. 他們負責解決的問題。” – 諾頓Gusky

當你給學生真實世界與現實世界的挑戰的組織, 每個人都可以受益. 及時以社區為基礎的挑戰注入課程講授新知識，學習者展示他們的技能如何最終將適用成人. 另外, 現實世界的學習經驗，讓學生有機會受益於他們所居住社區.

諾頓Gusky, 設計挑戰的創造者, 連接學校與企業和非營利組織的研究和探索現實世界的問題的解決方案. 據Gusky, 在他的研究 2017 - 2018 計劃表明， 93% 那些誰發現參加該計劃相關的和有用的. 他認為學校需要讓每一個課程的聯合國可持續發展目標的一部分. 他通過與能源創新中心連接學習者做他的一部分, 在匹茲堡一個多學科的機構, 賓夕法尼亞州，集成了“員工發展計劃, 綠色技術研究實驗室, 企業孵化器和大學合作工業項目。“他解釋呈現給學習者的挑戰，包括：”水資源管理, 可持續能源, 規劃綠色基礎設施 (LEED認證), 和可持續的糧食分配系統“。

全球搜索教育 非常高興地歡迎諾頓Gusky.

“學生通過書面調查和採訪視頻的組合提供的設計挑戰賽的反饋。” – 諾頓Gusky

諾頓, 歡迎. Please walk us through the process you use on a Design Challenge.

經過三年的設計工作面臨的挑戰, 我已經開發了一個程序，包括以下:

1. 構建成分的徵求建議書 (RFP) - 這包括識別問題解決, 誰可能會參與專家, 而從學生顧問預期成果.
2. 解壓縮與調解者的設計挑戰賽 - 這帶來誰將會與學生顧問工作到過程中的教育工作者. 我們看一下RFP和考慮什麼學生可能參加. 我們創建了一個時間線，包括開球, 中點, 和最後介紹.
3. 主機開球帶上學生顧問和利益相關者一起 - 這台運動的設計挑戰賽. 學生從客戶團隊聽到，然後創建與專家合作的問題開始解決在RFP問題.
4. 生成最初的想法 - 這一步可以讓學生在自己的教室，開始做自己的研究，並提出了關於如何在RFP解決問題的第一輪的想法.
5. 分享創意 - 這一步帶來的學生一起回來，他們分享自己的想法，並得到了專家和客戶團隊反饋.
6. 反思與改善思路 - 這一步迫使學生顧問根據來自專家和客戶團隊的反饋，以評估其獨到的見解. 在這個階段, 新的想法可能走到了前列的或現有的想法是重新.
7. 提出意見和慶祝 - 這一步帶來的團隊一起回用於公開介紹. 鼓勵學生顧問，包括創造性的方式來推銷自己的想法. 這可能包括 3 三維模型, 虛擬仿真, 戲劇性的短劇或其他方式的建議進行有效的溝通，以原來的RFP. 之後, 學生顧問, 專家, 主持人, 賓客, 和客戶團隊坐下來吃飯慶祝.

在未來, students will work collaboratively with their global peers – how do you build teamwork and collaboration into your curriculum? How is modern technology able to support your program?

Each team works collaboratively with each person taking on an individual responsibility. At the kickoff, I divide the groups into teams using an Ice Breaker activity. 例如: for Sustainable Foods, the student consultants might draw a picture of the healthiest food they eat. They would then meet with their team and talk about their food. I then might ask: what are some of the things you have in common with your teammates.

At the midpoint, I’ll use a Human-Centered Design activity to have the students provide feedback to each other. This may take the form of a “Voice the Vote” or “Rose, Bud, Thorn” activity. For the final presentation, the students work on a collaborative document to outline their final ideas. This is often a Google Document. For other Design Challenges, we’ve created a project website which invites each team to contribute their own ideas.

“鼓勵學生顧問認為開箱和測試他們的最有創意的想法。” – 諾頓Gusky

有多少學生的發言權和選擇內置程序?

從第一天開始, 我要確保學生理解他們的顧問. 他們負責解決問題. 這是給學生顧問拿出計劃，以解決該RFP. 我要求每一個團隊確定項目負責人. 我直接與學生領袖誰是負責與他們的團隊接觸交流基地. 學生領袖傳達的選擇為自己的球隊.

學生顧問讓他們的中點，並最終間距專家和客戶團隊. 在每一步, 他們有機會分享他們的聲音. 學生通過書面調查和採訪視頻的組合提供的設計挑戰賽的反饋.

一路上, 學生獲得關於如何在RFP解決問題的完整理解. 鼓勵學生顧問認為開箱和測試出自己最創意.

你如何評估學生?

學生將獲得在該領域的專家和客戶團隊反饋. 客戶團隊確定，他們打算利用最後的建議的哪些部位. 反饋是口頭和書面意見的結合. 對於一些設計挑戰, 我們用一個專欄率的最終產品. 根據成績而不是學生根據他們成功的理解, 他們會根據經驗或曝光想像他們的成功.

“教師作為促進者是在教育的新趨勢. Students have access to the internet and hundreds of digital tools. The teachers are no longer the sage on the stage. They are there to mentor coach and yes facilitate.” – 諾頓Gusky

教師的角色是什麼, corporate teachers and even parents in your program? How can these educators ensure students are receiving a benefiting experience?

教師 (教育家, since sometimes it’s a guidance counselor or other professional that plays the role) are facilitators. I work with the teachers from the Unpacking meeting to understand their role. 企業教師專家.

教師作為促進者是在教育的新趨勢. Students have access to the internet and hundreds of digital tools. The teachers are no longer the sage on the stage. 他們在那裡指導, 教練 ,是的, facilitate.

你將如何量化你的意見/迄今取得的成就與程序? 什麼是你所面臨的最大挑戰?

三年來, 我收集了來自學生顧問反饋, 主持人和專家. 以上 200 學生參加. 以下是一些主要結果 2017-2018 程序:

• 93% 相關和有用
• 93% Good to work in teams
• 89% 使用在日常生活中的策略
• 86% Time to complete
• 86% 優良的品質
• 86% 推薦給他人
• 86% 幫助與未來的工作機會

The number one issue is actually implementing the student proposals. Funding has been a major challenge. For the 14 項目, only one project has been implemented. 然而, the Energy Innovation Center has received a grant to implement additional proposals and Duquesne Light has provided a grant for another project.

While students enjoy working in school teams, they do not like to collaborate with other schools. In the past three years, there’s only been two times that I’ve been able to get schools to work around schedules and distances to meet together to collaborate.

How do you keep the curriculum relevant in a rapidly changing world?

由於所有的想法都來自於能源創新中心客戶團隊的現實需要 (EIC), 一直沒有問題與保持設計挑戰有關.

我們已經重複了一些設計挑戰，使他們更相關的和有意義的EIC人口的需求. 例如: 學生顧問想出了菜單項在EIC咖啡館, 但網吧沒有發生. 他們是, 我們改變了挑戰，拿出一個“食物套件”的策略，以提供在EIC糧食需求 – located in a food dessert.

Thank you Norton.

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