“Die wirkliche Herausforderung Schulen zugewandt ist, mehr über die Ressourcen, die sie in der Schüler-Netze zu investieren widmen, und die Prozesse, die mehr Studenten aus Schulen und mehr Außenseiter in Schulen ermöglichen könnten.” – Julia Fisher Free
Wenn es Zeit ist die Beschäftigung in der realen Welt zu finden, Beziehungen sind entscheidend. Tatsächlich, nach Julia Freeland Fisher, Forschung deutet darauf hin, dass schätzungsweise „fünfzig Prozent der Arbeitsplätze durch persönliche Verbindungen kommen.“ Freeland glaubt Bildungssysteme so konzentriert sind, was die Schüler lernen sollen, dass sie „zu ignorieren Ende, die Schüler wissen,–ihr soziales Kapital.“
Julia ist der Direktor der Bildungsforschung an der Clayton Christensen Institute. Sie ist auch der Autor von Wen kennst du – Entsperren Innovationen, die Studenten Expand Networks. Ihr Buch zeigt Wege Lehrern zu helfen und Schulverwaltung brechen das Muster der Ungleichheit in der amerikanischen Klassenzimmer. Sie schließt sich uns in Die globale Suche nach Bildung heute zu diskutieren, wie Schulen die soziale Mobilität für ihre Schüler erhöhen, indem sie in der Macht der realen Welt Beziehungen zu investieren.
“Die Schulen sollten eine Bilanz der sozialen Güter zur Verfügung in und um ihre Gemeinschaft zu nehmen.” – Julia Fisher Free
Julia, was motiviert Sie, Ihr Buch zu schreiben?
Für eine lange Zeit habe ich, dass Bildungsreformer und Politiker fühlt nicht offen genug darüber, wie viele Beziehungen Angelegenheit Gelegenheit sprechen. Die meisten jungen Erwachsenen entdecken diese, wenn sie in die reale Welt der Suche nach Jobs wandern aus. Und Erwachsene stellen oft die Bedeutung von Netzwerken im Laufe ihres Arbeitslebens, vor allem, wenn sie eine berufliche Veränderung suchen zu machen.
Das kam in den Fokus, wenn ich das Tensen Institute vor fünf Jahren beigetreten und begann mit der edtech Sektor zu studieren und die innovativen Schulen Technologie in ihren Ansatz zur Integration von Unterricht. Die meisten der Werkzeuge, die wir waren auf der Suche waren zufrieden und Bewertungs-Tools. Jenseits des Bildungssektors, jedoch, technologische Fortschritte der letzten zehn Jahre gemacht haben Kommunikation ziemlich erschwinglich und nahtlose–von Text der ganzen Weg bis zu Video-Chat. Aber als ich sah den herrschenden Trends auf dem Markt edtech, edtech, dass die Schüler auf neue Mentoren oder Experten verbunden war die Ausnahme, nicht die Regel.
Auf der Grundlage dieser Beobachtungen begann ich Innovationen zu dokumentieren, die in Studenten Leben auf Beziehungen wurden Verdoppeln, sowohl in bestehenden Verbindungen zu investieren, sie zu stärken, und durch Entriegeln neue Verbindungen in Studenten Leben. Dieses Buch fasst zusammen, was wir gefunden und was wir glauben, auf der Grundlage unserer Theorien der Innovation, wird ein Netzwerk-Modell der Schule ermöglichen.
Was überrascht Sie am meisten im Laufe Ihrer Recherche für dieses Buch? Sei ehrlich!
Ich mag diese Frage! Zwei Dinge in den Sinn kommen–die erste theoretische und die zweite ganz persönliche.
Erste, Ich begann zu denken war ich ein Buch über das Schreiben Technologie. Aber nach etwa der Hälfte erkannte ich, Technologie war nie die Frage auf der Hand. In 2018 wir sind überschwemmt in innovative Tools, die Sie uns auf der Knopfdruck eine Verbindung herstellen können. Die wirkliche Herausforderung Schulen zugewandt ist, mehr über die Ressourcen, die sie in der Schüler-Netze zu investieren widmen, und die Prozesse, die mehr Studenten aus Schulen und mehr Außenseiter in Schulen ermöglichen könnten,. So teilweise durch sie verwandelte in ein Buch über institutionelle Designs. Insbesondere Ende bedenkt, dass wir das Buch, was es bedeuten würde, für Schulen in einer Weise zu erneuern, dass Privileg Beziehungen als Ergebnisse zu sich selbst. Von dort, wir postulieren, sie werden in einer Weise innovativ, die dafür sorgen, dass jeder Schüler sowohl eine Web-Unterstützung hat und Einbrüche auch in einer Reihe von professionellen Netzwerken.
Zweite, persönlich wurde ich von Menschen Reaktion überrascht, als ich ihnen sagte, ich werde das Buch mit meinem Mann schreiben, Daniel. Einige enge Freunde waren verständlicherweise vorsichtig über das, was das für unsere Ehe bedeuten könnte – es überlebt! Aber je mehr beunruhigende Antwort, die ich von den Kollegen bekam, war, dass, wenn ich Daniels Namen auf dem Buch „Es wird so aussehen wie Sie dies nicht tun, könnten ohne Hilfe Ihres Mannes.“ Heute kann ich sagen, dass sie absolut richtig. Als wirklich gemeinsame Anstrengung, das Buch wurde ein Beweis für die sehr Thema: wir erreichen die Dinge nicht allein im Leben. Ein Buch zu schreiben ist nicht anders. Und ich so schätzen, wie neben Daniel Arbeits hat mich gezwungen, härtere Fragen zu stellen, erforschen neue Kanäle, und rücksichtslos bearbeiten hinunter unsere Prosa.
“Die Schulen sollten in Bezug auf die Umstände, kreativ sein, in der Technologie einen Wettbewerbsvorteil hat Zugriff auf neue Verbindungen zu erweitern.” – Julia Fisher Free
Für wen arbeiten die Innovatoren die Fragen des sozialen Kapitals zu adressieren?
Wir Profil drei Hauptkategorien von Innovatoren im Buch: Unternehmer und Schulleitern Gebäudetechnik Modelle WrapAround, die tief integrieren, fürsorgliche Beziehungen zu Studenten leben wie Boston-basiertes Stadt Connects; Unternehmer Gebäude tech, die wie Studenten Netzwerke diversifizieren Student Success Agency, nicht verwendet, und Granny Wolke; und Schulen, die Lehr-Modelle und Lehrplan verwenden, um delibately Studenten zu erweitern Netzwerke wie Big Picture Learning Schulen, Summit Public Schools, und Virtual Learning Academy Charter School (VLACS). In all diesen Modellen, stärker, vielfältigere Beziehungen sind ein Kernbestandteil und bewusstes Ergebnis.
In dem Bemühen, weiterhin Beispiele zu erfassen, wie wir sie entdecken wir erstellt auch eine kostenlose, durchsuchbare Datenbank als Begleiter zu dem Buch an www.whoyouknow.org. Auf dieser Website, Pädagogen und Investoren können die neuesten Tools suchen wir im Raum sind zu entdecken. Unsere Hoffnung ist, schließlich beginnt Schulmodelle zum Profil entworfenen Schüler Netzwerke auf dieser Website zu bereichern sowie.
“Die Schulen sollten die Qualität der Schüler-Netzwerke überwachen, sowohl in Bezug auf den Zugang zu gewährleisten und auch, dass die Beziehungen zu gewährleisten sind positiv und produktiv.” – Julia Fisher Free
Welche Tipps haben Sie vorschlagen, für Schulen Vorteil dieser Mover zu nehmen und Schüttler?
Wie ich sagte, dies ist eine Design-Herausforderung–Schulen waren nicht zu networking Hubs entwickelt. Um in diese Richtung zu bewegen, gibt es einige wichtige Design-Prinzipien, irgendein Schule Ziel Student Netzwerke bereichern sollte im Auge behalten,.
Erstens, beginnt mit einem Vermögen. Die Schulen sollten eine Bilanz der sozialen Güter zur Verfügung in und um ihre Gemeinschaft nehmen. Oft Eltern und Community-Mitglieder können ihre eigenen Netzwerke zu Schulen verleihen, aber Schulen sind schlecht entworfen, um vollen Vorteil von diesem aufgrund Zeit- und Kostendruck zu nehmen.
Zweitens, erweitern Lernen & Verbindungswege. Nutzen, am besten, diese Vermögenswerte, Schulen sollten zu erkunden begehen, was wir ‚Slots‘ nennen, die über die Grundkonstruktion der Schule hinzugefügt werden könnten. Diese Schlitze repräsentieren Wege, über die Schüler lernen können, sondern auch Wege, durch den Außenseiter Erwachsene–Fachwelt, Tutoren, Mentoren, Community-Mitglieder–können teilnehmen. Diese können aus allem von Gastrednern Modellen–sowohl persönlich als auch über Video–Praktikum und Programme Schatten Job.
Drittens, Nutzung der Technologie zu erweitern Zugang & Kandare Kosten. Erweiterung des Zugangs zu neuen Lernwege und Beziehungen ist alles gut und schön, aber könnte unerschwinglich. Und selbst in Regionen reich an sozialen Vermögen, es wird Netzlücken, die als Herausforderung erweisen zu füllen. Die Schulen sollten in Bezug auf die Umstände, kreativ sein, in der Technologie einen Wettbewerbsvorteil hat Zugriff auf neue Verbindungen zu erweitern. Einer unserer ah-ha in der Forschung ist, dass Technologie ist vielleicht nicht die beste für die Vermittlung schließen, liebevoll Beziehungen, aber es hält wirklich störend Potential, wenn es darum geht, zu Impfen, was Soziologen ‚weak ties‘ nennen–oder kurze Verbindungen–mit Leuten, insbesondere solche, die die Schüler sonst nicht treffen.
Schließlich, Monitor Vertrauen, nicht nur die Quantität der Verbindungen. Die Schulen sollten die Qualität der Schüler-Netzwerke überwachen, sowohl in Bezug auf den Zugang zu gewährleisten und auch sicherstellen, dass Beziehungen sind positive und produktive. Eines dieser Risiken ist, dass neue Werkzeuge maßstabs starten Verbindungen ohne Skalierung Vertrauen und Empathie. Zur Überwachung der Qualität der Schüler-Beziehung zwischen Erwachsenen gibt es einige Führer in den Raum, dass die Schulen sollten sich bewusst sein von. Die Suche nach Institut und Amerika Versprechen Allianz produzieren sowohl große Forschung auf Fürsorge und Entwicklungsbeziehungen. Harvard Making Caring gemeinsames Projekt und Empatico bieten auch große Ressourcen.
Ihre Nachricht an die aktuelle und nächste Generation von Lernenden. Was schlagen Sie Jugendlichen vor, um zu helfen??
Halten Sie betonen, wie viele Beziehungen zu ihnen egal! Students’ Stimmen werden Erwachsene zwingen, um zu sehen, wie junge Menschen erleben Beziehungen durch ihre eigenen Augen. Mit der steigenden Flut von personalisierten Lern, es wurde sehr in Mode Student Panels an Bildung Konferenzen haben. Jedes Mal,, Ich höre jungen Leute sprechen nicht über neumodische Tests oder aufwendige Lernweg, aber über die Beziehungen, die sie erleben. Junge Leute ihre eigenen Geschichten teilen sich die Erwachsenen im System zwingen können, sich daran zu erinnern Beziehungen im Mittelpunkt dieser Arbeit zu halten.
C. M. Rubin und Julia Fisher Free
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, InklusiveThe Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Jüngste Kommentare