“Η πραγματική πρόκληση που αντιμετωπίζουν τα σχολεία είναι περισσότερα σχετικά με τους πόρους που μπορούν να αφιερώσουν την επένδυση σε δίκτυα μαθητών, και οι διαδικασίες που θα μπορούσαν να επιτρέψουν περισσότερους φοιτητές από σχολές και ξένους στα σχολεία.” – Τζούλια Freeland Fisher
Όταν έρθει η ώρα για να βρουν απασχόληση στον πραγματικό κόσμο, οι σχέσεις είναι ζωτικής σημασίας. Όντως, σύμφωνα με την Julia Freeland Fisher, έρευνες δείχνουν ότι περίπου «πενήντα τοις εκατό των θέσεων εργασίας έρθει μέσα από την προσωπική συνδέσεις.» Freeland πιστεύει ότι τα εκπαιδευτικά συστήματα είναι τόσο συγκεντρωμένοι σε αυτό που οι μαθητές πρέπει να μάθουν ότι «καταλήγουν αγνοώντας που γνωρίζουν οι μαθητές–κοινωνικού κεφαλαίου τους.»
Η Τζούλια είναι ο διευθυντής της Εκπαιδευτικής Έρευνας στο Ινστιτούτο Christensen Clayton. Είναι επίσης ο συγγραφέας του Ποιος Ξέρετε – Απελευθέρωση καινοτομίες που Επέκταση Δικτύων Φοιτητής. Το βιβλίο της διερευνά τρόπους για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και διευθυντές σχολείων να σπάσει το μοτίβο της ανισότητας στην αμερικανική αίθουσες διδασκαλίας. Μας ενώνει το Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση σήμερα για να συζητήσουν πώς τα σχολεία μπορούν να αυξήσουν την κοινωνική κινητικότητα για τους μαθητές τους, επενδύοντας στη δύναμη του πραγματικού κόσμου σχέσεις.
“Τα σχολεία θα πρέπει να προβεί σε απολογισμό των κοινωνικών αγαθών στη διάθεσή τους μέσα και γύρω από την κοινότητά τους.” – Τζούλια Freeland Fisher
Τζούλια, ό, τι σας παρακίνησε να γράψω το βιβλίο σας?
Για πολύ καιρό έχω αισθανθεί ότι οι μεταρρυθμιστές της εκπαίδευσης και της χάραξης πολιτικής δεν μιλούσαν ανοιχτά αρκετά σχετικά με το πόσο σχέσεις σημασία σε ευκαιρία. Οι περισσότεροι νεαροί ενήλικες ανακαλύπτουν αυτό όταν περιφέρονται έξω στον πραγματικό κόσμο αναζητούν θέσεις εργασίας. Και οι ενήλικες συχνά αντιμετωπίζουν τη σημασία των δικτύων κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής τους ζωής, ειδικά αν ψάχνετε για να κάνετε μια αλλαγή σταδιοδρομίας.
Αυτό τέθηκε σε μεγαλύτερη έμφαση όταν μπήκα στο Christensen Ινστιτούτο πριν από πέντε χρόνια και άρχισε να μελετά τον τομέα EDTECH και τα καινοτόμα σχολεία ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην προσέγγισή τους με τις οδηγίες. Τα περισσότερα από τα εργαλεία που έψαχναν στα ήταν το περιεχόμενο και την αξιολόγηση εργαλείων. Πέρα από τον τομέα της εκπαίδευσης, ωστόσο, τεχνολογικές εξελίξεις της τελευταίας δεκαετίας έχουν κάνει ανακοινώσεις σχετικά προσιτή και απρόσκοπτη–από κείμενο σε όλη τη διαδρομή μέχρι το video chat. Αλλά όταν κοίταξα τις κυρίαρχες τάσεις στην αγορά EDTECH, EDTECH που συνδέονται μαθητές σε νέες συμβούλους ή εμπειρογνώμονες ήταν η εξαίρεση, όχι ο κανόνας.
Με βάση αυτές τις παρατηρήσεις άρχισα να τεκμηριώνουν τις καινοτομίες που διπλασιασμό σε σχέση με τους μαθητές ζωή, τόσο από την επένδυση σε υπάρχουσες συνδέσεις για την ενίσχυσή τους, και μέσω της απελευθέρωσης νέες συνδέσεις σε μαθητές ζωή. Το βιβλίο αυτό συνοψίζει ό, τι βρήκαμε και τι πιστεύουμε, με βάση τις θεωρίες μας για την καινοτομία, θα επιτρέψει μια πιο δικτυωμένη μοντέλο του σχολείου.
Αυτό που εξέπληξε περισσότερο κατά τη διάρκεια της έρευνας για το συγκεκριμένο βιβλίο? Να είσαι ειλικρινής!
Μου αρέσει αυτό το θέμα! Δύο πράγματα έρχονται στο μυαλό–το πρώτο θεωρητικό και το δεύτερο πολύ προσωπικές.
Πρώτα, Ξεκίνησα να σκεφτόμαστε έγραφα ένα βιβλίο για την τεχνολογία. Αλλά περίπου στα μισά κατάλαβα τεχνολογία δεν ήταν ποτέ το θέμα στο χέρι. Σε 2018 που είναι γεμάτη με εξελιγμένα εργαλεία που μπορεί να μας συνδέσει με το πάτημα ενός κουμπιού. Η πραγματική πρόκληση που αντιμετωπίζουν τα σχολεία είναι περισσότερα σχετικά με τους πόρους που μπορούν να αφιερώσουν την επένδυση σε δίκτυα μαθητών, και οι διαδικασίες που θα μπορούσαν να επιτρέψουν περισσότερους φοιτητές από σχολές και ξένους στα σχολεία. Έτσι, μέρος τρόπο μέσα από αυτό μεταμορφώθηκε σε ένα βιβλίο για το θεσμικό σχέδια. Συγκεκριμένα καταλήγουμε το βιβλίο εξετάζει τι θα σήμαινε για τα σχολεία να καινοτομήσουν με τρόπους που οι σχέσεις απορρήτου, όπως τα αποτελέσματα για τον εαυτό τους. Από εκεί, που τοποθετώ, θα καινοτομούν με τρόπους που διασφαλίζουν ότι κάθε μαθητής έχει και ένα δίκτυο υποστήριξης και διεισδύσεις και σε μια σειρά επαγγελματικών δικτύων.
Δεύτερος, Προσωπικά, ήμουν έκπληκτος από την αντίδραση των ανθρώπων όταν τους είπα ότι επρόκειτο να γράψει το βιβλίο με το σύζυγό μου, Daniel. Κάποιοι στενοί φίλοι ήταν δικαιολογημένα επιφυλακτικοί για το τι μπορεί να σημαίνει αυτό για το γάμο μας – επέζησε! Αλλά το πιο ανησυχητικό απάντηση που πήρα από τους συναδέλφους ήταν ότι αν συμπεριληφθεί το όνομά του Δανιήλ για το βιβλίο «Θα δούμε σαν να μην μπορούσε να το κάνετε αυτό χωρίς τη βοήθεια του συζύγου σας.» Σήμερα μπορώ να πω ότι ήταν απολύτως σωστό. Ως μια πραγματικά κοινή προσπάθεια, το βιβλίο έγινε μια απόδειξη για πολύ το θέμα της: δεν επιτύχει τα πράγματα μόνα τους στη ζωή. Γράφοντας ένα βιβλίο δεν είναι διαφορετική. Κι εγώ έτσι να εκτιμήσουν πώς λειτουργεί παράλληλα με τον Daniel με ανάγκασε να ζητήσει σκληρότερη ερωτήσεις, διερεύνηση νέων καναλιών, και ανελέητα να επεξεργαστείτε τα κάτω πεζογραφία μας.
“Τα σχολεία πρέπει να είναι δημιουργικοί όσον αφορά τις συνθήκες υπό τις οποίες η τεχνολογία έχει ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για την επέκταση της πρόσβασης σε νέες συνδέσεις.” – Τζούλια Freeland Fisher
Ποιοι είναι οι καινοτόμοι εργάζονται για την αντιμετώπιση των ζητημάτων του κοινωνικού κεφαλαίου?
Εμείς προφίλ τρεις κύριες κατηγορίες καινοτόμοι στο βιβλίο: επιχειρηματιών και των διευθυντών σχολείων κτίριο περιτύλιξης υπηρεσίες μοντέλα που ενσωματώνουν βαθιά, σχέσεων φροντίδας σε μαθητές ζει όπως με έδρα τη Βοστώνη Πόλη Συνδέει; επιχειρηματίες κτίριο τεχνολογίας που μπορεί να διαφοροποιήσει τα δίκτυα των μαθητών, όπως Φοιτητής Οργανισμού Επιτυχία, δεν χρησιμοποιούνται για την, και γιαγιά Cloud; και τα σχολεία που χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά μοντέλα και το πρόγραμμα σπουδών σχεδιαστεί για να επεκτείνει delibately δίκτυα των μαθητών, όπως σχολεία Big Picture Μάθησης, Σύνοδος Κορυφής Δημόσια Σχολεία, και Virtual Learning Academy Charter School (VLACS). Σε όλα αυτά τα μοντέλα, ισχυρότερη, πιο ποικιλόμορφη σχέσεις είναι ένα βασικό συστατικό και σκόπιμη αποτέλεσμα.
Σε μια προσπάθεια να συνεχίσει να συλλάβει παραδείγματα όπως θα τα ανακαλύψετε δημιουργήσαμε επίσης δωρεάν, βάση δεδομένων ως σύντροφος για το βιβλίο σε www.whoyouknow.org. Σε αυτή την ιστοσελίδα, οι εκπαιδευτικοί και οι επενδυτές μπορούν να αναζητήσουν τα τελευταία εργαλεία είμαστε ανακάλυψη στο χώρο. Η ελπίδα μας είναι να ξεκινήσει τελικά στο προφίλ μοντέλα σχολείο σχεδιαστεί για να εμπλουτίσουν τα δίκτυα των φοιτητών σε εκείνη την περιοχή, καθώς και.
“Τα σχολεία πρέπει να παρακολουθούν την ποιότητα των δικτύων των φοιτητών, τόσο όσον αφορά την εξασφάλιση της πρόσβασης και την εξασφάλιση ότι οι σχέσεις είναι θετική και παραγωγική.” – Τζούλια Freeland Fisher
Τι συμβουλές έχεις να προτείνεις για τα σχολεία να επωφεληθούν από αυτές τις μετακινούμενους και τους δονητές?
Οπως είπα, Αυτό είναι μια πρόκληση σχεδιασμού–τα σχολεία δεν έχουν σχεδιαστεί για να δικτύωση κόμβους. Για να κινηθούμε προς αυτή την κατεύθυνση, υπάρχουν μερικές αρχές βασικό σχέδιο που όποιος το σχολείο με στόχο να εμπλουτίσει δίκτυα φοιτητής θα πρέπει να έχετε κατά νου.
πρώτα, ξεκινήσουμε με περιουσιακά στοιχεία. Τα σχολεία θα πρέπει να προβεί σε απολογισμό των κοινωνικών αγαθών στη διάθεσή τους μέσα και γύρω από την κοινότητά τους. Πολλές φορές οι γονείς και τα μέλη της κοινότητας μπορούν να δανείζουν τα δικά τους δίκτυα στα σχολεία, αλλά τα σχολεία τα κακώς σχεδιασμένα για να επωφεληθούν πλήρως από αυτά λόγω του χρόνου και κόστους.
Κατά δεύτερο λόγο, επεκτείνουν τη μάθηση & σύνδεση μονοπάτια. Για να αξιοποιήσετε στο έπακρο αυτά τα περιουσιακά στοιχεία, τα σχολεία θα πρέπει να δεσμευτούν για να εξερευνήσετε αυτό που λέμε «κουλοχέρηδες» που θα μπορούσε να προστεθεί στο βασικό σχεδιασμό του σχολείου. Αυτές οι υποδοχές αντιπροσωπεύουν μονοπάτια μέσω των οποίων οι μαθητές μπορούν να μάθουν, αλλά τις οδούς και με ποια ενήλικες αουτσάιντερ–ειδικοί, καθηγητές, μέντορες, τα μέλη της κοινότητας–μπορούν να συμμετέχουν. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν τα πάντα, από τα μοντέλα προσκεκλημένος ομιλητής–τόσο στο πρόσωπο και πάνω από το βίντεο–σε οικοτροφείο και τα προγράμματα σκιά εργασίας.
Τρίτον, τεχνολογία μοχλός για την επέκταση της πρόσβασης & κόστος κράσπεδο. Η επέκταση της πρόσβασης σε νέες μαθησιακές διαδρομές και σχέσεις είναι όλα ωραία και καλά, αλλά θα μπορούσε να κοστίσει απαγορευτικό. Και ακόμη και σε γεωγραφικές περιοχές με πλούσια κοινωνική περιουσιακά στοιχεία, θα υπάρξουν κενά δίκτυο που αποδεικνύουν δύσκολο να γεμίσει. Τα σχολεία πρέπει να είναι δημιουργικοί όσον αφορά τις συνθήκες υπό τις οποίες η τεχνολογία έχει ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για την επέκταση της πρόσβασης σε νέες συνδέσεις. Ένα από ah-ha μας στην έρευνα είναι ότι η τεχνολογία μπορεί να μην είναι η καλύτερη για τη διαμεσολάβηση Κοντά, φροντίδα σχέσεις, αλλά κατέχει πραγματικά να επιφέρει ανατροπές, όταν πρόκειται για σπορά ό, τι οι κοινωνιολόγοι αποκαλούν «ασθενείς δεσμούς»–ή σύντομες συνδέσεις–με νέους ανθρώπους, ιδιαίτερα εκείνων τους οποίους διαφορετικά δεν θα ανταποκριθούν οι μαθητές.
Τελικά, παρακολουθεί την εμπιστοσύνη, όχι μόνο την ποσότητα των συνδέσεων. Τα σχολεία πρέπει να παρακολουθούν την ποιότητα των δικτύων των φοιτητών, τόσο όσον αφορά την εξασφάλιση της πρόσβασης και την εξασφάλιση ότι οι σχέσεις είναι θετική και παραγωγική. Ένας από αυτούς τους κινδύνους είναι ότι τα νέα εργαλεία για να αρχίσει να αναβαθμίσουν συνδέσεις χωρίς κλιμάκωση εμπιστοσύνη και ενσυναίσθηση. Για την παρακολούθηση της ποιότητας των σπουδαστών, ενηλίκων σχέσεις υπάρχουν ορισμένοι ηγέτες στο χώρο ότι τα σχολεία θα πρέπει να γνωρίζουν. Η αναζήτηση Ινστιτούτου και της Αμερικής Promise Alliance και οι δύο παράγουν μεγάλη έρευνα σχετικά με τη φροντίδα και αναπτυξιακές σχέσεις. Κάνοντας φροντίδα του κοινού έργου και Empatico Χάρβαρντ προσφέρει επίσης μεγάλη πόρους.
Το μήνυμά σας προς την τρέχουσα και την επόμενη γενιά των μαθητών. Τι προτείνετε να κάνουν οι νέοι για να βοηθήσουν?
Κρατήστε τονίζοντας πόσο σχέσεις σημασία τους! φωνές των μαθητών θα αναγκάσει τους ενήλικες για να δείτε πώς οι νέοι άνθρωποι βιώνουν οι σχέσεις μέσα από τα μάτια τους. Με την αυξητική τάση της εξατομικευμένης μάθησης, έχει γίνει πολύ της μόδας να έχουν πάνελ των φοιτητών σε εκπαιδευτικά συνέδρια. Κάθε ένας και κάθε φορά, Ακούω νέοι δεν μιλάμε για νεότευκτων δοκιμές ή πορείες περίτεχνα μάθησης, αλλά για τις σχέσεις που βιώνουν. Οι νέοι μοιράζονται τις δικές τους ιστορίες μπορούν να αναγκάσουν τους ενήλικες στο σύστημα για να θυμηθείτε να κρατήσετε σχέσεις στο επίκεντρο αυτής της εργασίας.
C. M. Rubin και η Τζούλια Freeland Fisher
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, ΣυμπεριλαμβανομένωνΗ Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Σχετικές θέσεις:
Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες - Νοέμβριος 2018
Ο Γύρος του Κόσμου σε 30 Ημέρες: Αύγουστος 2016
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Πώς ένα Bootcamp Accelerator μοντέλο είναι μείωση του χάσματος δεξιοτήτων
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Επιστροφή στο σχολείο εκμάθησης Συμβουλές από την Αρχή Παγκόσμια εκπαιδευτικοί
Πρόσφατα σχόλια